在區(qū)域游戲中提高幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力的方法和策略

薛蕾

【摘 要】培養(yǎng)幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力，能為其今后成長(zhǎng)與發(fā)展奠定基礎(chǔ)。利用區(qū)域游戲?yàn)橛變簞?chuàng)設(shè)科學(xué)的教學(xué)環(huán)境，結(jié)合其生理與心理特點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)在游戲中想表達(dá)、愛(ài)上表達(dá)、善于表達(dá)的教學(xué)效果，進(jìn)而提升幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。

【關(guān)鍵詞】區(qū)域游戲;幼兒;語(yǔ)言表達(dá);方法

要想提高幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力，要先讓他們有說(shuō)話的內(nèi)生動(dòng)力，自發(fā)性地想去與他人交流，在特定的環(huán)境中，讓幼兒有機(jī)會(huì)去說(shuō)，有勇氣敢說(shuō)，最后愛(ài)上應(yīng)用語(yǔ)言的感覺(jué)。尤其是對(duì)于3～6歲的幼兒，他們正處于發(fā)展語(yǔ)言能力的最好時(shí)期，需要專業(yè)的教師來(lái)對(duì)其進(jìn)行科學(xué)引導(dǎo)，提升他們的說(shuō)話能力，鍛煉邏輯思維能力。在上述過(guò)程中，需結(jié)合幼兒的特征，使教學(xué)方式富有趣味性，而區(qū)域游戲常見(jiàn)于提高幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力的教學(xué)過(guò)程中。

一、區(qū)域游戲介紹

區(qū)域游戲是指開設(shè)一個(gè)特定的區(qū)域，區(qū)域內(nèi)有教師營(yíng)造的游戲環(huán)境，為幼兒提供豐富的材料，讓他們自由發(fā)揮創(chuàng)造力和想象力，盡可能提供多樣的活動(dòng)形式，鼓勵(lì)幼兒在興趣愛(ài)好以及個(gè)性的基礎(chǔ)上選擇不同的游戲，游戲的類型盡量?jī)A向于引導(dǎo)幼兒開口講話，向他人表達(dá)自己內(nèi)心的想法，并得到積極回應(yīng)，體驗(yàn)表達(dá)帶來(lái)的滿足感，使其在體驗(yàn)到游戲有趣性的同時(shí)，又無(wú)形中提高了語(yǔ)言表達(dá)和應(yīng)用的能力。

二、區(qū)域游戲?qū)μ岣哂變赫Z(yǔ)言表達(dá)能力的重要性

（一）學(xué)樂(lè)結(jié)合，鍛煉幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力

在以往的教學(xué)過(guò)程中，筆者發(fā)現(xiàn)幼兒習(xí)慣出現(xiàn)走神的問(wèn)題，而通過(guò)區(qū)域游戲形式，寓教于樂(lè)，利用吸引幼兒興趣的游戲形式和內(nèi)容，來(lái)代替單純的教學(xué)知識(shí)傳遞，過(guò)程更具有趣味性，能夠真正增強(qiáng)游戲教學(xué)的感染力，使學(xué)生在游戲時(shí)提升語(yǔ)言能力，相比于傳統(tǒng)課堂教學(xué)，提升效果更加明顯，更具持續(xù)性。

（二）溝通交流，培養(yǎng)幼兒邏輯思維能力

幼兒階段是一生中各方面能力發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，不僅是語(yǔ)言應(yīng)用能力，幼兒的邏輯思維能力培養(yǎng)也需要受到格外重視，而且基于思維與語(yǔ)言的共通性，富有邏輯性的思維能力，離不開出色的語(yǔ)言表達(dá)。因此，通過(guò)有目的性的區(qū)域游戲，讓幼兒在創(chuàng)設(shè)的環(huán)境內(nèi)主動(dòng)與他人進(jìn)行交流，從而獲得來(lái)自不同年齡段的思維體驗(yàn)，此外，參加剪紙、拼圖或陶藝等活動(dòng)，創(chuàng)作出自己感興趣的作品，有利于鍛煉其思維能力與動(dòng)手能力。

（三）體驗(yàn)情感，讓表達(dá)方式和內(nèi)容更加鮮活

在幼兒園創(chuàng)設(shè)設(shè)計(jì)過(guò)的區(qū)域，讓幼兒在其中進(jìn)行活動(dòng)，不僅培養(yǎng)了其學(xué)習(xí)能力，也提升了情感體驗(yàn)?zāi)芰ΑＴ谟螒蜻^(guò)程中，幼兒不僅會(huì)與同學(xué)表達(dá)自己的想法，也會(huì)與教師進(jìn)行互動(dòng)，從而在面對(duì)不同年齡段語(yǔ)言表達(dá)方式的差異時(shí)，獲得豐富的情感體驗(yàn)，進(jìn)而讓自己的表達(dá)更加鮮活。

三、區(qū)域游戲可能出現(xiàn)的問(wèn)題

（一）教師教學(xué)觀念落后

區(qū)域游戲的效果，主要取決于教師對(duì)環(huán)境布置、活動(dòng)內(nèi)容，以及教學(xué)引導(dǎo)的感悟。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，筆者發(fā)現(xiàn)很多幼兒教師的教學(xué)觀念落后，區(qū)域游戲流于形式主義，從而不能達(dá)到鍛煉幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力的教學(xué)目的。

（二）教學(xué)方法過(guò)于僵化

將教學(xué)內(nèi)容準(zhǔn)確有效的傳達(dá)到幼兒，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言表達(dá)能力提升的效果轉(zhuǎn)化，是區(qū)域游戲的真正作用所在，這其中游戲方法至關(guān)重要。但是，不少教師在游戲過(guò)程中很難將知識(shí)內(nèi)容與教學(xué)方式準(zhǔn)確結(jié)合起來(lái)，過(guò)于注重套用形式，而忽視了靈活性，無(wú)法真正起到提升幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力的作用。

（三）幼兒不配合

對(duì)于那些年齡比較小的幼兒，自我控制能力差，即使在游戲過(guò)程中也會(huì)經(jīng)常開小差，為教師教學(xué)活動(dòng)的開展造成一定的阻礙。因此，教師在游戲全程中進(jìn)行紀(jì)律的維護(hù)，在某種程度上會(huì)影響游戲效果。

四、在區(qū)域游戲中提高幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力的方法和策略

（一）維護(hù)幼兒語(yǔ)言表達(dá)的權(quán)利

語(yǔ)言表達(dá)的訓(xùn)練，需要教師為幼兒多提供說(shuō)話的機(jī)會(huì)，在這樣的氛圍里，幼兒會(huì)想多說(shuō)，并享受說(shuō)話帶來(lái)的樂(lè)趣。要想達(dá)到這樣的效果，教師需要在開設(shè)的區(qū)域內(nèi)創(chuàng)造自由的交流環(huán)境，將主導(dǎo)權(quán)交給幼兒，盡量讓每個(gè)幼兒都有開口表達(dá)的機(jī)會(huì)。另外，還可以設(shè)置討論環(huán)境，增加幼兒之間的互動(dòng)，在交流環(huán)節(jié)，可以圍繞一些日常的對(duì)話，也可以進(jìn)行書面化的表達(dá)。

（二）規(guī)范幼兒語(yǔ)言表達(dá)用語(yǔ)

區(qū)域游戲的特別之處在于，幼兒自由表達(dá)想法的同時(shí)，還需要教師在其中引導(dǎo)從而規(guī)范表達(dá)用語(yǔ)。例如，讓幼兒進(jìn)行剪紙游戲時(shí)，對(duì)于一些簡(jiǎn)單的動(dòng)詞，如“折”“剪”“撕”等，都可以引導(dǎo)幼兒用語(yǔ)言來(lái)進(jìn)行描述;再比如，利用情景劇的形式，讓幼兒了解并掌握“謝謝”“請(qǐng)坐”等禮貌用語(yǔ)。

（三）合理選擇游戲

區(qū)域游戲的最大特點(diǎn)在于利用游戲來(lái)進(jìn)行教學(xué)，如講故事、飾演情景劇等都是不錯(cuò)的選擇。講故事可以通過(guò)圖文形式來(lái)更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)，同時(shí)也幫助幼兒學(xué)習(xí)一定的人生哲理，情景劇來(lái)源于生活，因此幼兒學(xué)到的表達(dá)能力更具實(shí)踐性。

總之，培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力是幼兒教師的教學(xué)工作之一，利用區(qū)域游戲形式，實(shí)現(xiàn)“學(xué)樂(lè)結(jié)合”，讓幼兒邏輯思維能力得到提升，增加情感體驗(yàn)。因此，幼兒教師要加強(qiáng)這方面的學(xué)習(xí)，創(chuàng)設(shè)出更有效果的區(qū)域游戲環(huán)境，提高幼兒教學(xué)的綜合質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]湯慧.游戲化語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)對(duì)自閉癥幼兒表達(dá)性語(yǔ)言發(fā)展影響的個(gè)案研究[D].武漢：華中師范大學(xué)，2019.

[2]王燕.在課程游戲化背景下發(fā)展幼兒語(yǔ)言能力[J].學(xué)周刊，2019（8）.

[3]陸文靜.區(qū)域游戲中的語(yǔ)言教育模式研究[J].學(xué)周刊，2017（10）.

[4]任瑛.幼兒角色游戲區(qū)域的常規(guī)及幼兒違規(guī)行為研究[D].南京：南京師范大學(xué)，2016.