小學數學教學中學生學習能力的培養

吳明珠

【摘 要】數學是一門抽象的學科，小學低年級階段的學生學習能力不強，學習起來會有些吃力。所以在小學數學的教學中，教師應該提高學生學習能力，幫助學生學好數學，養成良好的學習習慣，促進學生的全面發展，本文就小學數學教學中學生學習能力的培養進行分析與研究。

【關鍵詞】小學數學;學習能力;培養

隨著時代的進步，我國越來越重視對學生的教育，素質教育成了我國課程的重點改革對象。小學低年級的學生學習自主性不高，學習能力不強，因此，教師要培養他們的學習能力，幫助他們在今后的學習過程中取得更好的進步。在小學數學的教學中，教師要對自己的教學方式進行改革與創新，幫助學生養成良好的學習習慣。

一、培養學生學習興趣

俗話說：“興趣是最好的老師。”在教學過程中，教師要構建輕松愉悅的教學氛圍，激發學生的學習興趣。數學是一門比較抽象的學科，要想學生能夠認識數學，就必須提高他們對數學的學習興趣。小學低年級的學生進入校園的時間不長，學習能力不強。因此，為了能讓他們在今后的學習過程中能有更好的提升，就要培養他們的學習能力。所以教師在平時的課堂中要構建輕松愉快的學習氛圍，保證學生的主體地位，讓學生在課堂中能主動發言，積極參與課堂。此外，教師要培養自己的責任感，多關心、鼓勵學生，讓他們發自內心的喜歡上數學這門課程。教師在課堂中要注意自己的行為舉止，鼓勵學生回答問題，提高學生的自信心，培養他們主動參與課堂的意識。

二、讓學生學會思考

要想提高學生的學習能力，就要在課堂中多鼓勵學生思考問題，從而促進學生的思維發展，培養學生的創新能力和學習能力。例如，在教學人教版數學二年級上冊《觀察物體》這一章節時，教師要注意培養學生的探索能力，讓學生發揮自己的想象力，對圖形進行觀察并展開大膽的猜想，不同角度的物體到底有什么樣的形狀。在教學過程中，教師要讓學生發揮想象力，拋出問題鼓勵學生思考，讓每個學生都積極地參與到課堂當中。在教學時，教師可以找一些長方體、正方體、圓或圓柱等物體，讓學生從不同的角度對這些物體進行觀察，并引導學生對觀察到的物體進行思考，鼓勵學生積極發言，使其表達出自己內心的想法。不管他們回答是否正確，教師要及時進行鼓勵或安慰，不能打擊他們的自信心。

三、創設情境

學生是學習的主體，任何的學習都離不開興趣，要想提升學生的學習能力，教師就應在平時的教學過程中創設情境，讓學生身臨其境感受數學的魅力。在課堂上，教師要引導學生產生主動探索知識的想法，通過教學讓學生對課程有更直觀的了解，再輔以合適的教學方案，創設學習情境，激發學生學習的熱情，進而培養學生的學習能力。小學生正處于對周圍事物認知的一個階段，他們的好奇心非常重，通過情境教學的方法，能夠讓他們及時地參與到課堂活動中，幫助他們提高思維，讓他們積極的參與到學習中。例如，在教學《年、月、日》這一章節時，教師可以創設情境問題，讓學生對年月日進行思考。年月日是日常生活中最常接觸到的東西，在教學時教師可以通過播放一段視頻，吸引學生注意力，讓學生快速進入到學習狀態中，也可以通過與學生進行對話的方式讓學生了解什么是年月日，或在課堂中舉些簡單的例子讓學生能快速了解這節課的內容。通過情境教學，能更好的培養學生學習能力，獲取知識。

四、開展活動

數學是一門抽象且邏輯性較強的學科，小學生的抽象思維并不高，開展一些與數學相關的活動能提高學生的思維能力，培養學生的敏捷能力，能夠讓學生學習的能力得到提高。所以在教學中，教師要讓學生開動腦筋，通過開展一些活動，培養學生的思維，鍛煉學生的思維，讓學生在不斷反思中有更好的提升。例如，在教學《測量》時，教師可以讓學生對周圍的事物進行測量，讓學生對長度單位有大概的了解，使其在動手中得到鍛煉，成為學習的主人，把抽象的東西變得直觀，激發他們學習的熱情，從而提高學生的思維水平和提高學習能力。

五、結語

綜上所述，在小學數學的教學中培養學生的學習能力并不是短時間內就能完成的，需要教師及時創新和改變教學方式。在課堂教學中，教師要創造輕松愉悅的課堂氛圍，提高學生的學習的興趣，讓他們積極主動地參與到學習當中。此外，教師也要積極地引導學生，讓學生主動融入課堂教學中，提高學生對數學的熱愛，調動他們學習的積極性。教師還要培養學生“聽、說、讀、寫”方面的能力，讓學生成為學習的主人，幫助學生養成良好的學習習慣，促進學生全面發展。

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