小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中有效問題情境的創(chuàng)設(shè)

羅海峰

摘要：隨著國(guó)力的增強(qiáng)和經(jīng)濟(jì)的蓬勃發(fā)展，我國(guó)對(duì)綜合性人才的需求越來越大，對(duì)教育的要求也越來越高。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維、提高學(xué)生個(gè)人素質(zhì)起著重要作用，所以教育改革對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)提出了更加嚴(yán)格的要求。情境教學(xué)法能將學(xué)生帶入課堂，使學(xué)生對(duì)問題進(jìn)行深度思考。本文針對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中有效問題情境的創(chuàng)設(shè)方法進(jìn)行了淺析。

關(guān)鍵詞：小數(shù)學(xué)? ?問題情境? ?創(chuàng)設(shè)

教學(xué)是一門歷史悠久的小學(xué)基礎(chǔ)學(xué)科，小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生能夠以理性的價(jià)值觀念看待世界。然而，部分小學(xué)數(shù)學(xué)教師所授內(nèi)容說教性太強(qiáng)，過于死板，導(dǎo)致活潑好動(dòng)的學(xué)生很難產(chǎn)生代入感。為了改變這種現(xiàn)狀，教師應(yīng)該自覺轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在課堂中能夠?qū)W習(xí)到更多知識(shí)。創(chuàng)設(shè)問題情境恰好能夠滿足小學(xué)課堂教學(xué)改革的需求，下面，筆者簡(jiǎn)要闡述了在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中有效創(chuàng)設(shè)問題情境的意義和方法。

一、在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)問題情境的意義

學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)與其個(gè)人的生活環(huán)境和家庭教育有關(guān)，也與他們自身的經(jīng)歷有關(guān)，更與教師的指導(dǎo)和引領(lǐng)息息相關(guān)。筆者認(rèn)為，要想提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)和邏輯思維，好的教學(xué)方法格外重要。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法可謂層出不窮，但是要想適合當(dāng)前的教學(xué)節(jié)奏，滿足教學(xué)目標(biāo)的要求，教師必須運(yùn)用有效的教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。同時(shí)，教師提出的課堂問題要貼近學(xué)生生活，以便學(xué)生更加深入地思考問題。

問題情境是新課程改革的優(yōu)秀產(chǎn)物，它要求教師在備課時(shí)不拘泥于課本，而是結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，提出有效問題，將學(xué)生帶入教學(xué)情境。問題情境能讓學(xué)生深入課堂，幫助學(xué)生更好地思考和總結(jié)教師提出的問題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性的同時(shí)，提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率。

二、在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)問題情境的方法

1.貼近學(xué)生的實(shí)際生活

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)問題情境，教師必須充分貼近學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活，這樣才能使學(xué)生產(chǎn)生更好的代入感，進(jìn)行更深刻的思考。以小學(xué)數(shù)學(xué)乘除法教學(xué)為例，教師可以創(chuàng)設(shè)不同的問題情境，給學(xué)生講述有關(guān)乘除法的歷史故事。總之，教師不要拘泥于數(shù)字表面，而要讓學(xué)生產(chǎn)生豐富的遐想，主動(dòng)思考其中蘊(yùn)含的邏輯，從而更好地理解和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。

2.重視趣味性

俗話說：“興趣是學(xué)生最好的老師。”問題情境能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)課堂的互動(dòng)性，強(qiáng)化學(xué)生的代入感，讓學(xué)生更加深入地思考問題。以教學(xué)分配律為例，教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生的愛好創(chuàng)設(shè)問題情境。如遙控車、球類、機(jī)器人等備受男生追捧，布娃娃、梳子、好看的衣服等是女生偏愛的東西，教師可以讓學(xué)生將這些物品進(jìn)行類比分類，學(xué)生在興趣的帶領(lǐng)下會(huì)自主思考，提高學(xué)習(xí)效率。

3.將游戲融入課堂

喜歡玩游戲是學(xué)生的天性，教師可以利用學(xué)生這一天性，將游戲引入課堂教學(xué)。適當(dāng)?shù)挠螒蚰茉鰪?qiáng)課堂教學(xué)的趣味性和生動(dòng)性，有效拉近教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生之間的距離，提高課堂教學(xué)效率。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師可以基于游戲背景，創(chuàng)設(shè)吸引學(xué)生注意力的教學(xué)情境，讓學(xué)生在情境中學(xué)習(xí)和思考。

如在小學(xué)數(shù)學(xué)互動(dòng)測(cè)驗(yàn)教學(xué)中，教師可以引入“擊鼓傳花”的游戲，讓學(xué)生通過擊鼓傳花確定發(fā)言人，被傳到花的發(fā)言人要到講臺(tái)上講解計(jì)算題。教師把游戲與課堂教學(xué)結(jié)合起來，能讓越來越多的學(xué)生融入課堂，也提高了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，可謂一舉多得。

4.以不同的方式創(chuàng)設(shè)情境

在創(chuàng)設(shè)問題情境的過程中，教師不要局限于一種方法，不然課堂會(huì)變得枯燥乏味、單調(diào)死板。小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的問題情境，讓問題情境更加符合教學(xué)主題，以便學(xué)生理解課堂教學(xué)內(nèi)容。如教師可以邀請(qǐng)學(xué)生一起欣賞圖片，或者尋找與課堂教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的影像資料和音樂，或者與學(xué)生一起做游戲，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，情境創(chuàng)設(shè)必須基于學(xué)生興趣、貼近現(xiàn)實(shí)生活，才能調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力和綜合素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉麗.小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中情境創(chuàng)設(shè)的思考[J].才智，2018（4）.

[2]張小菲.小學(xué)數(shù)學(xué)與生活課堂上的情境創(chuàng)設(shè)[J].中國(guó)校外教育，2018（12）.

[3]李維.論數(shù)學(xué)課堂中的情境教學(xué)[J].鎮(zhèn)江高專學(xué)報(bào)，2017（6）.

（作者單位：江西省瑞金市岡面鄉(xiāng)陳坑小學(xué)）