基于信息化教學模式的數學課堂教學變革探究

吳瓊

摘要：數學學科具有抽象性和邏輯性的特點。在小學學段，由于孩子的思維能力還沒有發育成熟，學習數學學科時會有一定的困難。本文基于信息化教學模式的數學課堂教學變革研究。

關鍵詞：信息模式;數學課堂;教學變革

數學作為小學階段基礎性的學習科目，一定要在小學階段就要讓學生培養對數學的學習興趣，而且數學學科具有抽象和難以理解的特點。利用信息技術能夠幫助學生更好地學習，在提升課堂效率的同時也能夠轉變傳統的教學方式。筆者基于信息化教學模式的數學課堂教學變革進行以下探討。

1利用信息技術創設教學情境，激發學生的學習興趣

由于在小學階段學生的理解能力不足，因此學生在遇到比較復雜的數學題就會產生畏懼心理，進而會使學生產生厭學情緒。因此教師在教學過程中一定要注意培養學生學習的興趣，這樣才能有利于學生在今后的數學學習。教師可以創設一些有趣的教學情景，讓學生在教師創設的教學情景中培養學習數學的興趣。例如在小學課堂中教學加減法時，教師可以改變傳統的教學方式，不能僅僅讓學生加減數字，這樣可能會導致教學過程枯燥，學生上課注意力不集中，從而導致課堂效率低下。

教師可以利用信息技術創設有趣的教學情景，比如讓學生拿錢去買東西，并把每個物品明碼標價。假如給每個學生100塊錢，有以下三樣東西可以購買：籃球58元，排球28元，足球38元，乒乓球18元。讓學生想一想自己所擁有的錢能夠買多少樣東西，買完這些東西后自己還剩多少錢？或者是要想買這些東西，自己還差多少錢？在這個教學情景中，教師把簡單的加減變成了購物所需要的花費。不僅能夠使學生激發學習的興趣，而且在這個教學過程中學生也能夠復習之前所學的知識，比如說能夠復習人民幣的認識等。學生在學習新知識的時候，復習以前學習的舊知識，能夠幫助學生更好地理解，同時加深對加減法的記憶。

2利用信息技術培養學生的動手操作能力

學生學習的最好結果不是能夠完成考試，而是能夠把自己所學的理論知識運用在實際生活中去解決一些生活問題。為了能夠培養學生解決實際問題的能力，最好的辦法是能夠讓學生在課堂上多動手培養學生的動手操作能力。動手操作也能提高學生的邏輯思維能力，有利于學生的全面健康發展。為了能夠培養學生的動手操作能力，最好的辦法是利用信息技術，最大限度地讓學生在有限的時間和空間內盡可能地多采用動手操作來幫助學生更好地學習。

例如，在小學數學的教學過程中，有一個章節是讓學生利用七巧板，擺出各種各樣的動物或者是形狀，為了能夠培養學生的動手操作能力，教師可以在事先選擇幾個比較簡單的動物圖片在課堂上進行放映。然后讓學生們自己動手擺出相對應的圖片形狀，在這個過程中學生不僅能夠培養自己的邏輯思維能力，也能夠培養自己的創新思維，最重要的是能夠培養學生對學習數學的興趣。讓原本枯燥的課堂變得生動有趣，通過學生喜聞樂見的教育方式來幫助學生進行深入地學習。通過動手操作能夠培養學生遇到問題時獨立解決問題的能力，幫助學生能夠積極投入到學習數學中去。

3利用信息技術輔助教學，幫助教師突破教學難點

對于小學階段的學生來說，抽象的東西不太容易理解，因此在遇到抽象問題時，學生一般都不能夠按照教師的思維進行想象。利用多媒體能夠幫助學生把抽象的思維轉變成具體的思維，有利于解決抽象問題，幫助學生更好地理解。

例如，在小學教學過程中有一章節是平行四邊形面積的計算，在這一章節中學生不能理解平行四邊形如何判定平行四邊形底邊和高，所以在計算平行四邊形面積時，許多學生不能夠準確的找準平行四邊形底邊和高，導致在教學過程中出現困難，但是教師可以借助多媒體教學。通過向學生展示動態的多媒體課件來幫助學生更好地理解如何計算平行四邊形的面積，因為在小學階段，學生最直接感知外界的方式是通過視覺。通過動態的多媒體課件能夠讓學生更好地理解本節所學的知識，也能夠幫助學生在今后的學習中更加快捷方便地找到平行四邊形的底邊和高，加深學生記憶的同時，也能夠減輕教師的教學負擔，幫助教師更好地教學，提高課堂質量。

例如，教師可以制作一個把平行四邊形拉成長方形的視頻，這樣學生就能夠理解為什么平行四邊形的高要做一條垂直于底邊的直線。因為平行四邊形拉成長方形以后，平行四邊形面積的計算就會轉變成長方形面積的計算，平行四邊形面積的底乘高就相當于長方形的長乘寬。這樣學生就能夠理解為什么平行四邊形的面積要這樣計算。

4利用信息技術，幫助學生學會團結合作交流學習

在小學階段，團隊之間的交流合作是非常有必要的。學生在交流合作的過程中，不僅能夠取長補短，發現自己身上的問題也能夠學習別人的優勢，這對學生的成長和發展都是有非常大的作用。為了能夠培養學生的團結合作能力，教師可以在課堂上利用信息技術來創設教學情景，幫助學生更好地進行交流合作，實現資源共享。

教師可以改變傳統的教學方式，讓學生作為課堂的主體，教師可以把班里的同學分成幾個小組。讓每個小組分同一章節的不同問題，教師可以事先告訴學生，讓他們提前一個星期準備，同組人員一定要事先共同商量好，應該如何來講這一個問題，才能夠把這個問題講清楚。

例如，在講面積的計算這一章節時，可以讓第一組學生講如何計算三角形面積;讓第二組同學講如何計算正方形面積;讓第三組同學講如何計算長方形的面積。但是教師一定要注意，在分配任務的過程中任務難度不可過大，一定要在能夠讓學生自己解決的范圍內。這樣不僅能夠培養學生的學習興趣，也能夠不打擊學生的學習積極性。復習時，信息技術也可以回放保存。

5結論

信息技術為小學數學教育注入了新的活力，它不僅能夠提高學生學習的興趣，也能夠培養學生的學習思維，使課堂效率增加。因此教師努力建設開放而有創意的數學課堂，要在教學過程中注意信息技術的使用，把課堂和信息技術緊密地結合起來，幫助學生更好地學習。

參考文獻：

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