巧用信息技術提高音樂教學效果探討

摘 要：實現信息技術在音樂教學中的合理應用，是實現音樂教學創新的重要途徑。文章結合音樂教學案例，指出教師要借助多媒體實現音樂意境的構建，要在音樂鑒賞中增強學生的音樂體驗，要借助信息技術打造能動的音樂氛圍，從而提高學生的音樂素養和審美能力。

關鍵詞：小學音樂;信息技術;核心素養;審美能力

中圖分類號：G623.71 文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2020）07-0088-02

音樂教育強調“以音樂為本，以育人為本”，教師要重視對學生音樂理解力、音樂鑒賞力、學習態度、審美體驗和文化認知等方面素質的教育和培養。這些培養內容構成了學生的音樂核心素養，學生的核心素養培育是一個具有很強綜合性的過程，需要教師將這一任務看作長期的教學目標，結合學生的學習特點，設計有效的教學環節。本文從信息技術的角度出發，探討提高音樂教學效果的有效途徑，進而實現學生音樂核心素養的提高。

一、立足信息技術實現音樂意境的構建

能夠感受音樂是音樂核心素養形成的基礎，只有在感受音樂意境的過程中，學生對音域的高低、節奏的快慢、旋律的強弱有了一定的直觀認識之后，才能夠進入更加理想的音樂學習狀態，才能夠有利于教師進一步開展音樂教育教學工作。對于青少年學生而言，他們音樂感知能力有限，樂理知識也不是很充實，此時教師要注重音樂啟蒙教育，充分利用信息技術，發揮信息技術手段在情境創設中的優勢，為學生營造良好的音樂教學氛圍。

例如，以歌曲《春天來了》教學為例，依照核心素養培育的要求，教師可將教學目標進行具體化，主要可以歸結為三個層次：知識目標層次，要求能夠演唱《春天來了》這首歌曲。能力目標層次，要求能夠掌握切分節奏。情感目標層次，要求學生能夠體驗歌曲的歡樂情緒，表達出自己對于春天的喜愛之情。在課程導入環節，教師可為學生播放配有春天優美景色的相關音樂視頻引導學生觀看，必要情況下要求學生閉上眼睛去聆聽春天的聲音，在此基礎上提出問題：“你覺得春天的聲音應該是什么樣的？”學生從觀看的視頻內容出發，可進行自由暢談，這樣從多媒體情境到自我感悟認知的表達，教師就完成了課堂導入工作。接著，教師通過多媒體給學生播放歌曲《春天來了》，學生在聆聽中，結合情境畫面去理解歌詞內容，嘗試尋找其中的節奏，實現對歌詞的初步理解。之后教師教唱一遍，引導學生再次觀看視頻并聆聽歌曲，當學生完成分句學唱后，鼓勵學生以分句接龍的方式來進行演唱。上述教學中多媒體情境的創設，可以營造很好的音樂主題氛圍，學生可在對應情境中感受情緒，激發興趣，從而主動參與到學習活動中去，這對于提高情境體驗教學效果是至關重要的。

音樂教師要注意，自己面對的學生處于感性思維較強的階段，其音樂理論素養還需要引導和培養，要結合學情從音樂感知入手，依靠信息技術來實現具體化情境的創設，以更加生動立體的交互方式來呈現音樂內容。這樣才能更好地強化學生的音樂感知，使學生自身音樂感知力得到良好的鍛煉。此外，教師在尋找音樂素材時，要堅持以學生為本，關注學生感興趣的內容，確保素材與具體音樂教學內容的關聯性，使音樂意境的創設更加符合學生的期待和教學要求，最大限度地發揮音樂意境創設的作用。

二、在音樂鑒賞中增強學生的音樂體驗

音樂鑒賞是音樂教學過程中的重要組成部分，因此教師需要在音樂教學中重視學生音樂鑒賞能力的培養，使得學生對音樂的體驗更加豐富和深刻，這種體驗會為學生音樂綜合素養的提高奠定良好的基礎。在進行音樂鑒賞教學的過程中，教師為強化學生的音樂體驗，同樣需要發揮信息技術的積極作用。

例如，以歌曲《七子之歌·澳門》教學為例，教師要明白，這首歌曲有特定的歷史背景，學生對澳門回歸的過程也不是很了解，因此在音樂作品鑒賞的教學中教師要充分利用信息技術手段，促使學生達到理想的學習狀態。結合學情，教師可收集和整理歌曲創作背景，把澳門歷史發展的信息匯總穿線，精選對應的紀錄片。經過精心的準備后，教師通過多媒體給學生呈現生動的視頻材料，帶領學生觀看紀錄片片段，如選擇大型電視紀錄片《澳門歲月》。該紀錄片詳細介紹了歌曲的創作背景，學生在掌握這些背景信息之后，再去聆聽歌曲，就能夠感受到人們對于澳門被侵略的憤怒之情，對于祖國母親的依戀之情。在直觀的視頻呈現過程中，學生的多種感官被調動起來，對歌曲的體驗也會更加深刻。一旦學生的情感被激活，對音樂作品的鑒賞能力就會潛移默化地得到強化和提高。

由此可見，音樂鑒賞教學的開展，如果沒有信息技術作為支撐，沒有多元化的教學資源和教學呈現，就會使學生的鑒賞和感悟處于空中樓閣的狀態，實際的學習效果也難以達到教師的要求。另外，在音樂鑒賞能力培樣過程中，教師除了借助信息技術實現音樂背景知識的滲透之外，還需要秉持循序漸進的原則，依照學生的學習情況，引入更多音樂知識，實現樂理知識與鑒賞內容的有機結合，切實提高學生的鑒賞能力，促進學生不斷提升音樂素養。

三、巧用信息技術手段打造能動音樂氛圍

除了音樂情境構建，音樂鑒賞能力培養，教師借助信息技術手段還可以打造能動音樂氛圍。在音樂教學的過程中，教師可以鼓勵學生以音樂表演的方式來呈現教學內容，要給予其充分的表現機會，引導音樂課堂朝著充滿活力的方向發展。為了充分調動學生的能動性，教師需要發揮信息技術的最大效能，創設良好的音樂氛圍。

例如，以教學歌曲《螢火蟲》為例，教師在完成歌曲教學后，可以設定全新的表演活動板塊，要求學生以分組方式為歌曲創編舞蹈動作。組員可以針對歌詞意境進行動作的商討，然后小組范圍內進行舞蹈的創編。在完成創編之后，教師給予其充分的時間去排練，要求小組成員齊心協力參與到舞蹈動作的演練中去，最后在課堂上向大家展示實際排練的成果。學生在觀看舞蹈表演的過程中，可以提出意見和建議，由此讓大家的表演動作更加豐富和規范。最后以自評、他評和師評相互融合的方式來總結表演成果，營造良好的評價格局，使得音樂表演活動更具有教學價值。有了良好的評價機制，不同表演小組可以結合評價利用課余時間進行調整和完善，由此使得舞蹈的音樂表現力得到提高。在歌曲與舞蹈動作融合過程中，教師要借助多媒體為學生創設情境，為學生提供精彩的音頻資料和視頻素材，確保學生音樂創編的積極性得到充分激發，引導其進入到更加深入的音樂學習狀態中去。

可見，表演活動的開展需要多媒體技術切實發揮其效能。為了確保表演活動常態化，教師還可以將其作為親子活動，鼓勵家長參與，讓學生在家庭音樂情境中去演唱和表演舞蹈，將唱和跳兩者有機融合。這樣既可以借助家庭多媒體完成音樂感悟，又可以使音樂學習變得日常化，讓學生在生活中充分展現自己，體驗音樂之美。

綜上所述，音樂教學中信息技術的使用，是引導音樂教學朝著更高層次發展的重要策略。音樂教師要積極運用信息技術教學手段，給予學生更多的自由發揮空間，借助多媒體實現音樂意境的構建，在音樂鑒賞中增強學生的音樂體驗，借助信息技術打造能動的音樂氛圍，確保學生在音樂課堂上得到良好的藝術熏陶。

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How to Use Information Technology to

Improve the Effect of Music Teaching

Lei Xia

（No.4 Central Primary School， Jiaocheng District， Ningde City， Fujian Province， Ningde 352100， China）

Abstract： To realize the rational application of information technology in music teaching is an important way to realize the innovation of music teaching. Based on the music teaching cases， this paper points out that teachers should build the artistic conception of music with the help of multimedia， enhance students' music experience in music appreciation， and create a dynamic music atmosphere with the help of information technology， so as to improve students' music literacy and aesthetic ability.

Key words： primary school music; information technology; core literacy; aesthetic ability

基金項目：本文系福建省寧德市教育信息技術研究“十三五”規劃2019年度研究課題“信息技術環境下培養小學生學科核心素養的策略研究”（課題立項號：2019EI059341）的階段性研究成果

作者簡介：雷霞（1977-），女，福建寧德人，一級教師，從事音樂教學與研究。