新課程改革背景下初中語文教學中情感教育的滲透

廖信昆

摘要：語文教學中的情感教育是指在教學過程中，教師通過科學方法將教材中蘊含的情感傳遞給學生，引導學生更好地理解教學內容，并形成自己的情感體驗，以此提高語文教學的質量。本文探究了新課程改革背景下初中語文教學中情感教育的滲透。

關鍵詞：初中語文? ?情感教育? ?滲透

《新課程標準》要求，在初中語文教學過程中，教師需要重點培養學生的思想道德品質，以及人生觀和價值觀。除此之外，教師還需要有針對性地培養學生的愛國情感，提升學生的審美情趣文化品位，讓學生對祖國產生深深的熱愛之情。對于一名合格的初中生來說，必須具備足夠的閱讀能力和正確的世界觀，所以教師要重視情感教育，在語文教學時擴充學生的精神空間。

一、利用優秀的教材文本，陶冶學生情操

語文教材中的文章大都是優秀的經典之作，是專家經過分析和比對多篇文章選擇出來的。因此，在初中語文教學時，教師要提高對教材的重視程度，讓學生更深刻地理解和認知課文。不僅如此，在學生閱讀完文章后，教師要適當地指引學生，讓學生體會作者創作文章時的心情。

如在《我愛這片土地》這篇文章中，作者寫道：“我死了，連羽毛也腐爛在土地里。”從這句話中，讀者能深切感受到作者對祖國的熱愛之情，表達的愛國情感非常深沉和偉大。接著，作者開始進行靜態描寫，通過這樣的描寫，讀者會感受到作者心中那悲憤痛苦的情感。最后，作者給了讀者答案。如果學生真的能夠體會作者的情感，就會在心中產生一種非常愉悅的情感。這對于一名初中生而言，能夠極大地激發學生的學習興趣。

其實，對于一篇文章來說，要想讓讀者產生共鳴，作者需要表達真摯的情感。為了對學生進行情感教育，提升學生的審美能力，初中語文教師要構建恰當的教學情境，并適當點撥學生，讓他們深的f 會和感受作者情感與文章內容有。

二、憑借教師自身的情感，引領學生情感

隨著新課程改革的不斷深入，社會大眾對情感教育的重視程度也越來越高。在教學過程中，教師要關注學生的情感問題，讓學生在獲得知識的同時，情感需求也得到滿足，從而完善學生的人格。

如果一個學生非常喜歡某一個教師，那么學生也會喜歡這個教師所教授的課程，學習效率也會高很多。針對這個現象，初中語文教師要贏得學生的喜愛，給予學生足夠的信任，有效激發學生的情感。

課堂是完成教學活動的重要場地，所以在初中語文課堂教學中，教師應該滲透情感教育。情感教育在初中語文教學中占據非常重要的地位，教師可以利用情感進行知識傳授，使學生更好地接受知識。同時，教師應該遵循民主，避免獨裁，讓學生更好地理解和認知教師的行為，從而提升學生的自信心。

三、創設豐富多彩的情境，激發學生的情感共鳴

在初中語文教學中，怎樣讓學生對文章產生情感共鳴呢？筆者認為，唯有創設情境。初中語文教師可以結合不同的教學內容，創設豐富多彩的教學情境，將情感教學融入特定的情感氛圍，使學生從枯燥的學習中解脫出來，進行促使學生與作者產生強烈的情感共鳴。

四、結語

總而言之，在初中語文教學中滲透情感因素，有助于激發學生的學習潛能，有效提高學生自主學習的能力，幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。因此，語文教師不僅要有廣博的知識、高超的教學藝術、過硬的教學基本功，還要有良好的心理素質和積極、健康、豐富的情感。只有這樣，才能實現情感教育，促進學生全面發展。

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（作者單位：江西省贛州市贛州中學）