中職學校汽修專業(yè)的建設和發(fā)展探究

王超

摘? 要：隨著我國經(jīng)濟高速發(fā)展，至2019年全國的汽車保有量達2.5億。隨著汽車數(shù)量的增加，汽車維修方面的人才也較為炙手可熱。汽車維修方面的人才培養(yǎng)渠道主要是中職學校，因此中職學校汽修專業(yè)的人才培養(yǎng)質(zhì)量在很大程度上影響著我國汽修行業(yè)的服務水平。本文將立足于中職學校汽修專業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀，分析其中存在的問題，最終給出一些關于中職學校汽修專業(yè)的建設和發(fā)展策略，希望能給中職學校汽修專業(yè)建設帶來一些新的思路。

關鍵詞：中職學校;汽修專業(yè);建設發(fā)展

改革開放以來，人民生活水平不斷提高，主力代步工具也由自行車，摩托車變成了家用汽車，我國的汽車數(shù)量也不斷增加。在我國汽車保有數(shù)量增加的同時，汽修行業(yè)也面臨更大的挑戰(zhàn)，出現(xiàn)了專業(yè)維修人員短缺，維修技能陳舊落后等問題。中職學校汽修專業(yè)不僅是專業(yè)汽車修理人才的培養(yǎng)搖籃，更是高新技術進入汽車維修領域的重要通道，對于我國汽修服務行業(yè)的重要性不言而喻。但是如今中職學校汽修專業(yè)在建設和發(fā)展過程中仍然存在一些問題，只有重視并解決這些問題，才能促進專業(yè)的良性健康發(fā)展。

一、中職學校汽修專業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀及存在的問題

（一）教學方法不當

與初中的數(shù)學，語文等注重理論知識的科目不同，汽車修理專業(yè)由于未來工作環(huán)境的要求，更注重培養(yǎng)學生的動手實踐能力。但是中職學校汽修專業(yè)教學過程中，教師往往走向另一個極端，即重實踐，輕理論。由于學生在學習過程中缺少理論知識的學習，在動手實踐時往往顯得手足無措，不知道問題所在，也不知道如何解決問題。另一方面，中職學校在汽車維修教學時，采用的教具往往陳舊落后，不符合社會主流的汽車修理需求。這樣的教學方法培養(yǎng)出的維修人員，往往專業(yè)素質(zhì)不夠，且維修技術落后，對于學生和維修行業(yè)都會造成不小的負面影響。

（二）學生素質(zhì)不高

中職學校的生源往往來自初中畢業(yè)生，且不得不承認是一些在初中階段學習成績相對落后的學生。第一，這些學生素質(zhì)普遍不高，學習能力較弱，學習積極性不夠，這也給未來的教學工作造成了諸多不便。第二，這些學生都是在十四五歲左右，是容易產(chǎn)生逆反心理的階段，在考慮問題時往往比較片面，心智和身體發(fā)育都不成熟。第三，這個年齡段的學生往往缺乏管理自身情緒的能力，經(jīng)常出現(xiàn)情緒反復無常的情況，容易沖動，不懂得換位思考。第四，許多來到中職學校的學生認為自己是不優(yōu)秀的學生，是失敗者，所以在學校的學習過程中，往往顯得內(nèi)向、自卑。這些學生在與老師和同學的交流過程中會顯得溝通能力不足，影響學習知識和與同學的交往。并且還會覺得自己的未來沒有希望，來到這樣的學校進行學習，沒有足夠的動力驅(qū)動，在學習知識和技能時顯得沒有興趣。

（三）教師水平不夠

中職學校汽修專業(yè)的教師往往都是具有多年從業(yè)經(jīng)驗的，但是可能會在理論知識方面顯得儲備不足。這些教師其中一部分是一些專業(yè)技能較強的企業(yè)員工，這樣的教師也許可以教給學生專業(yè)的知識以及實際的修理操作，但是會在學生的德育方面有所欠缺。中職學校的學生大多是十五六歲，不僅需要學習知識，還需要接受一定的品德教育，才能促進學生的全面發(fā)展。另一方面，科技發(fā)展日新月異，技術更新?lián)Q代的周期越來越短，教師也不能及時地學習到最前沿的技術。這也就導致無法傳授給學生。學生無法接觸到高新技術，在未來的工作應用時顯得能力不足。

二、中職學校汽修專業(yè)的建設與發(fā)展策略

（一）提升學生運用高新技術的能力

二十一世紀是科技創(chuàng)新的時代，要求各個行業(yè)的從業(yè)人員都要掌握本領域的高新技術，并具備一定的創(chuàng)新能力。當今社會中機械類的工作中都或多或少地融入了計算機和人工智能技術，汽車行業(yè)由于本身就具有較高的科技含量，汽車的制造和修理與高新技術結(jié)合也是時代發(fā)展的大勢所趨。在未來汽車修理的工作過程中，計算機技術的應用更多，如果學生沒有基礎，在工作中運用將會顯得業(yè)務水平十分低下。所以在中職學校的學習過程中，學校老師在進行教學工作時，要增加選修課程，注意學生專業(yè)課學習與高新技術的結(jié)合。并鼓勵學生學習計算機編程、計算機辦公方面的知識，掌握這些能力，可以在未來工作中更加游刃有余。

（二）提升教師教學水平

教師的教學水平在很大程度上決定了學生能學習到的專業(yè)知識和未來的業(yè)務能力。中職學校汽修專業(yè)的建設和發(fā)展離不開教師教學水平的提升，為了給學生帶來專業(yè)的教學內(nèi)容和品德教育，學校應該著力于強化師資水平。首先，良好的師資隊伍是教學質(zhì)量的保證，學校在聘請教師時應該加強對專業(yè)素養(yǎng)和教學能力這兩方面的考察。保證教師在上課過程中既可以向?qū)W生傳授專業(yè)知識，又能達到提升學生道德品質(zhì)的目標。其次要加強教師隊伍的培訓，確保教師可以了解并掌握最前沿的專業(yè)知識，通過深入淺出的方式傳授給學生，提升學生對高新技術的掌握程度。最后應該加強對教師的績效考核，鼓勵教師花更多的時間在學生身上，關注學生的學習和生活狀態(tài)，幫助學生解決問題，促進學生的全面發(fā)展。

（三）改變社會大眾對中職學校的固有看法

社會大眾對中職學校的看法比較悲觀，認為中職學校往往是成績較差學生的聚集地，學習的學生未來都會從事一些基礎性的工作，沒有很好的前途。這樣的看法會使一些因為各種原因前往中職學校學習的學生變得自卑，對自己的未來產(chǎn)生懷疑，喪失學習的興趣和動力。中職學校也是學生學習專業(yè)技能，提高道德素養(yǎng)的搖籃，職業(yè)本身也沒有高低貴賤，每一個服務社會的工作者都應該得到尊重。只有改變社會大眾對中職學校的及其學生的看法，才能提高學生的自信心和學習專業(yè)知識的興趣。

結(jié)束語：

中職學校汽修專業(yè)培養(yǎng)的是汽車維修領域的專業(yè)人才，對我國汽車行業(yè)意義重大，是一個急需建設和發(fā)展的專業(yè)。學校應強化師資力量，融入高新技術，改變社會固有看法等方面持續(xù)努力，培養(yǎng)出更加優(yōu)秀的高素質(zhì)技術技能型人才，為社會大眾提供更優(yōu)質(zhì)更專業(yè)的服務。

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