語文如何實施教學創新

高英霞

內容摘要：隨著新課改工作在全國大范圍的開展，各種有效的學習方式在這一時期被不斷地提出，這些方式也在新課改的時期不斷地被驗證以及完善。在小學語文教學中，雖然教師認識到利用創新教學來培養人才的重要性。但是在實際教學過程中仍存在許多問題，教師要勤于觀察、善于反思，樹立正確的創新教育觀念，在掌握培養目標及相關標準的基礎上逐漸進行學生各方面能力的培養，實現創新教學，逐步提升學生的創新能力。

關鍵詞：創新教學 小學語文 教學策略

一.小學語文教學中存在的問題

（1）教師的教學觀念陳舊。很多教師沒能很好地學習全新的教學理念，導致他們的教學沒有太多關注學生能力的培養，而是將教學的重點放在了理論知識的傳授上。并且他們的教學沒能體現學生的主體地位。長此以往，我們的語文教學就會走入死胡同，不僅不能有效激發學生的思維，也無法使學生積極投入到學習中來，主動展開學習。這樣的教學沒能使學生融入其中，自然不會收到理想的效果。學生的語文學習也會走入誤區，他們對于語文的理解和認識就會受到很大的限制，學生自身的潛能沒能很好地開發出來。

（2）教學方法單一。受應試教育影響，我國小學語文的教學模式就是以考試為主，目標就是為了提升應試能力。教師大多采用“填鴨式”的教學方法，教師在課堂上講解分析課本，學生被動的接受知識，這種單一的教學方法很難實現多元化的教學目標，不僅忽略了學生的主體性，還不利于培養學生的閱讀能力，且不能幫助學生激發學習興趣，提高教學的有效性。

二.采取有效措施，提高教學效率

在小學語文教學中，教師應該運用多元化的教學方法，激發學生的學習興趣，幫助學生掌握科學的學習方法，培養良好的學習習慣。

（1）創設生活情境。新課標指導我們要“改變課程內容繁、難、偏、舊和過于注重書本知識的現狀，加強課程內容與學生生活以及現代社會和科技發展的聯系”，因此，教師要將為學生構建一個生活化的課堂，創設一個好的學習情境作為一項重要任務來抓。如何使學生能夠在愉悅輕松的環境下進行學習，這是小學語文教師應當注重的問題。為此，我們可以將學生的日常生活融入生活化教學情境的創設中來，幫助學生從更深的層次去理解文中所講的意思，使學生更加熱愛語文學習和生活。教師通過生活化教學情境的創設不僅使學生學習輕松得心應手，還讓學生在多方面的能力得以提升。

（2）密切師生關系。上課時，教師的情緒直接關系著教學質量，關系著學生學習的興趣。試想一位老師上課時總是板起面孔，時間一長不免使學生產生畏懼之心，上課時也不敢舉手回答問題怕得到老師的責罰。這樣的課堂效果無疑是失敗的。久而久之就會對學習有厭煩心理。可見教師的情緒對教學是十分重要的。教師走進課堂以前，首先要把自己的情緒調整到最佳狀態，不要把生活中的情緒帶到課堂之中，以最精神飽滿的教態來面對學生，這樣才能在課堂活動中為師生互動、師生合作、師生交心奠定良好的基礎。在課下老師要多多關系學生，與之談心與學生成為很好的朋友，學生喜歡你自然也會喜歡上你的課，教學也達到事半功倍的效果。良好的師生關系是溝通心靈的紐帶，是學生創新的動力。

（3）利用游戲來活躍課堂氣氛。小學階段的學生天真、活潑，對游戲充滿了濃厚的興趣。在教學中，我們要充分發揮學生這一特點，運用學生喜聞樂見的游戲來創設情境，組織學習活動，實現教學的知識性與娛樂性的完美結合。這既活躍了課堂氛圍，還調動學生學習的積極性。游戲發揮了學生的主體性，使學生在游戲過程中受到了啟發，獲得了親身體驗，教師在課堂創設游戲時要根據教學內容和學生的學習情況來選擇，讓學生真正地體會到其中的樂趣，例如在識字教學中，老師可設定字卡，學生分成學習小組，游戲要求學生能正確讀出卡片上的字。小組內成員相互配合，小組之間相互較量。既讓學生感受到了學習的樂趣。又使教學內容得到吸收。使得教學質量大大提高，教學也就事半功倍了。

（4）敢于創新、提升教學理念。在小學語文教學的探究和實踐過程中，教師要充分考慮到學生各方面的因素和條件，在創新教學中要抓住明確的方向，注重學生綜合能力的培養，教師應注重把核心價值的教育觀念融入到具體的教學活動中，幫助學生樹立很好的價值觀和人生觀，逐漸增強他們審美的情趣，并善于在日常的生活中發現美，逐步養成良好的語文素養。且有一個良好的學習習慣、思維習慣，在教學中培養學生全方位的能力和水平，真正實現學生的全面發展。老師要與時俱進，不斷更新教學理念，具有創新意識，真正的實現語文教學的目標。

綜上所述，在小學語文教學中，教師要對學生有正確全面的認識，教師在教學過程中起著主導的作用，作為小學語文教師，我們要摒棄以往傳統的教學，應當在課堂教學活動中充分發揮自己的引導作用，開展創新教育，并且在學習新的教學理念的同時，努力提高自己的創新意識，逐漸優化教學的模式，改變單一的授課方式，并結合具體實際情況進行創新教學，進而推動力語文課堂教學的發展。學生在這樣的教學模式中，在老師的創新理念的引導下，會逐步發展和提高自己的創新能力和語文素養，教學效果也會得到最大限度的提升和發展。

參考文獻

1.濮坤，小學語文教學創新的實踐思考，《江蘇教育學院學報：社會科學版》2011年第5期

2.陳映潔，對小學語文教學創新實踐的幾點思考，《教育教學論壇》2014年第33期

（作者單位：河北省沙河市贊善學區）