如何引導幼兒創作“自主化”主題海報

呂文君

摘要：提倡自主，是為了讓幼兒成為學習和幼兒園環境的主人，于是，我們也將教室環境重要的組成部分，即“主題海報”自主化，對主題海報進行自主化的探究。我們在《幼兒園教育指導綱要（試行）》（以下簡稱《綱要》）與現在的兒童發展觀下，將主題海報的內容也還給幼兒，由幼兒自主發展。

關鍵詞：自主;幼兒;主題

中圖分類號：G610 文獻標識碼：A 文章編號：1006-7485（2020）22-0183-02

“自主”是近年來學前教育中經常提到的一詞，點心要自主、游戲要自主、離園要自主，自主成了我們當下的主流教育觀。《綱要》指出：“教師應尊重學生人格，關注個體差異，滿足不同學生的學習需要，創設能引導學生主動參與的教育環境，激發學生的學習積極性，培養學生掌握和運用知識的態度和能力，使每個學生都能得到充分的發展。”提倡自主，是為了讓幼兒成為學習和幼兒園環境的主人，于是，我們也將教室環境重要的組成部分“主題海報”自主化，對主題海報進行自主化的探究，我有以下幾點思考。

一、主題海報內容自主化

一是主題內容由幼兒自主生發。前蘇聯教育學家蘇霍姆林斯基曾經說過：“興趣是幼兒走向成功之路的先導，是為幼兒打開成功之門的鑰匙。”在挖掘主題內容時，我們始終堅持“以幼兒為中心”的理念，尊重來自每個幼兒的想法，挖掘真正屬于幼兒的主題。在“時間”這一主題開展前，我們發現班上的一些幼兒經常會去看日歷本上的日期，還特別關注到每日的具體時間，有些幼兒還喜歡看鬧鐘上的指針指到哪里，經常問道教師：“現在幾點了？……