初中化學教學中德育教育的滲透

段雙雙

【摘 ?要】“德智體美”教育是教育現代化、長遠化的必然要求，它能擴大學生的發展空間，使學生獲得心理和生理的協調發展，更好地貫徹素質教育的理念和要求。而化學是與生活息息相關的學科，如何在化學課堂中滲透德育教育是當下面臨的主要問題，為此，本文就初中化學教學中德育教育的滲透進行了探究：結合化學教材，奠定德育滲透基礎;聯系生活實際，增強德育的有效性。從而為廣大教師提供教學參考，并達到立德樹人的教學效果，提升學生的整體水平。

【關鍵詞】初中化學教學;德育教育;滲透

當前的時代背景下，初中教育要全面深入地落實和深化素質教育，德育作為實施素質教育的基礎和根本，也亟需在學科教學實踐中滲透，讓學生在學習文化知識的前提下，對自身的道德修養加以提升，最終完成素質教育目標。因此德育教育在初中化學教學中的融合成為當下的主要研究課題。為此，筆者結合自身的教學經驗，對初中化學教學中德育教育的融合理論與實踐進行了闡述，以此為促進初中化學教學的發展。

一、結合化學教材，奠定德育滲透基礎

1.挖掘教材內容

教材，是開展教學活動的基本依據和主要來源，化學教材中有關化學文化的內容很多，這些內容可以作為德育的材料和資源。為此，初中化學教師應全面、深入、細致地研讀化學教材，把握教材的主要內容，挖掘與德育相關的材料，汲取教材中的精神營養，實現化學與思想品德的有機結合，充分奠定了德育滲透的基礎，使學生在學習和掌握基本化學知識的過程中受到道德教育，培養學生良好的道德觀念和意識。

例如，隨著社會的發展，科技和經濟的不斷進步，社會對人才的需求發生了巨大的變化，同時教育部也提倡從多方面發展學生能力，培養創新型人才。所以，我們的教學重點不再只是學分，而是要拓展教育領域，全面發展學生。在初中階段，我們可以把德育的重點放在德育上，從學生的內心教育中培養優秀的三好學生，在實際的教學中，根據化學教材內容，將德育融入到教學中，通過教學來弘揚滲透德育教學。

2.借助教材滲透

教材往往內容簡練，重點突出，可以更有效地培養學生的基本道德觀念。為此，初中化學教師應選取短小的材料，深入挖掘德育內容，找到德育滲透的切入點，并有針對性地拓展和深入短小的德育材料，進行愛國主義、社會公德、法律意識等德育知識的宣傳教育，使德育教材中有針對性地開展德育教育，使學生的愛國主義、社會公德、法律意識、環保理念等得到提升。

例如，在講授《氧氣》課程之前，筆者通過網絡搜集了一些與生活有關的材料，將這些材料與道德教育融為一體，將生命寶貴的話題融入其中。在活動開始后，筆者先請同學們談談自己對生活的認識，并在此主題下，藉由事先準備好的資料，向學生介紹生命的寶貴，同時讓同學們認識到人與自然之間的關系，以及現如今人類對自然和其他物種生命的破壞，形成保護環境、愛護小動物的意識。

二、聯系生活實際，增強德育的有效性

新課程改革指出，要讓化學教育教學回歸生活，讓學生真正地學習化學知識，把生活與化學教學聯系起來，既能使學生認識化學的現實意義，又能促進德育的滲透與實施。為此，初中化學教師應以化學的眼光、德育的眼光去看待生活中的人或事，找出生活中與學生密切相關的化學、道德問題，適時將德育教材納入教學過程，擴大德育內容、德育滲透的范圍，讓學生從生活學習中認識化學的重要性和實用性，并在潛移默化之中促進學生德智體美勞全面發展。

例如，在“化學與生活”教學過程中，筆者要總結教學內容，將教學內容與日常生活聯系起來，通過這一環節，既使學生認識到化學與生活的關系，又激發學生學習的熱情。在此基礎上，筆者將生活與道德教育融為一體，使學生了解生活與化學、道德教育的關系，介紹一些生活現象，讓學生判斷在這一現象中人們的做法是否正確。

三、開展化學活動，實現德育有效滲透

1.開展化學主題活動

作為德育教育的有效途徑，活動可以直接豐富學生的道德體驗，培養學生健康的人格，實現全面有效的德育滲透。因此，初中化學教師必須創新德育方法，積極組織和開展形式豐富多樣的化學實踐活動，讓所有學生都參與其中，運用所學的化學知識展開實踐操作，邊動手邊思考，實現手腦并用，使每個學生都能具體理解、應用知識，使他們的情感、意志、品德、性格在實踐活動中得到升華，自覺內化為道德行為。例如，筆者每月都要開展一次課外化學活動，其活動主要體現在德育教育和學生的動手實踐上。為了確保活動的趣味性，筆者還邀請家長和學生共同參與，帶領學生體驗德育活動，在活動中，師生之間的互動更容易促進學生的理解，讓學生加深對德育知識的感悟。

2.開展化學實驗活動

化學是建立在實踐操作基礎上的自然科學，實驗是化學教學的重要組成部分，是學生進入化學學習的有效方法。為了將德育教育融入在化學教學中，教師可以在實驗中對學生的行為以及思想進行指導，鼓勵學生不僅樹立團結意識，還培養科學精神，從而讓學生在探索中掌握化學知識和實驗技能，最終形成正確的科學觀和價值觀，為今后的成長與發展奠定基礎。

例如，在講授“金屬的物理性質和某些化學性質”時，這一節課的內容為鞏固加深對金屬性質的認識，培養學生的實驗設計能力。因為這一節課的內容有很強的探索性，因此筆者便開展課堂實驗探究活動展開教學。筆者首先通過控制變量法設計實驗，以對照組和重復實驗，來驗證實驗的科學性，進而培養學生的團結意識和合作精神，除此之外，還培養學生勇于實踐的科學精神。實驗過程中，筆者將帶領學生一起完成實驗過程，并將德育教育引入實驗過程，提升學生的德育素養。

總而言之，將德育教育滲透在初中化學教學中成為當下的教學趨勢，是培養學生道德素養的有效手段，也是全面推進素質教育實施發展的關鍵。初中化學教學中，廣大初中化學教師應充分意識到自己的責任和使命，在教書的同時也要做到育人，把握全新的教育理念和基本思想，結合實際學情，展開積極的探索，嘗試以化學教材為載體，將德育教育滲透在初中化學之中，并讓學生在學習文化知識的同時，提升自身的整體素養，進而為成為社會主義接班人而努力。

參考文獻：

[1]韓鵬.初中化學教學中滲透德育教育的策略與方法[J].中學化學教學參考，2018（08）：39.

[2]吳長義.初中化學教學中的德育滲透途徑[J].青少年日記（教育教學研究），2018（01）：156.