幼兒創造性思維的發展及培養策略研究

胡馨月

【摘 ?要】幼兒教育是啟蒙教育的重要階段，是幼兒奠定未來學習基礎的起點時期，具有非常重要的意義。因此，在幼兒年齡階段，通過多重有效途徑來促進幼兒創造性思維、探究精神的形成，是幼兒教育的重要目標。本文在深諳幼兒創造性思維的重要性上，主要對如何進行幼兒創造力及其思維的培養做出了實現路徑的探討，希望對幼兒的全面發展有所助益。

【關鍵詞】幼兒游戲;思維發展;創造性思維

引言：

培養幼兒的創造性思維和創造力，首先要摒棄“讓孩子贏在起跑線上”的惡性競爭的教育理念。幼兒的身體和心智都處于初步形成階段，思想還不夠成熟，過度復雜的知識能力的訓練會適得其反。所以在幼兒階段，應當充分利用幼兒游戲在思維培養方面的作用，實現幼兒創造性思維的初步奠基。

一、讓幼兒參與進游戲設計和組織活動當中來

幼兒階段，要讓幼兒充分地發表看法，刺激其創造性思維的發散，提出具有想象力的想法，教師必須要給予幼兒充分的關注以及鼓勵。雖然幼兒年齡較小，思想心智都不夠成熟，但是已經具有自己的想法[1]。因此，在推動幼兒創造性思維培養的建立過程中，要充分借助幼兒自身的年齡階段特征，發揮幼兒天馬行空的想象力和不被外物限制的創造力，鼓勵幼兒參與進課堂游戲環節設計中來，讓幼兒成為課堂的主人。

幼兒教師每天都可以預留時間來用作計劃時間，在開始游戲之前，聽取全體幼兒的意見，讓其提出自己對想要進行的游戲的看法，然后由幼兒投票選擇可行性較高的意見，將其調整改造為可以實施的游戲。也就是讓幼兒提出相關的游戲設計想法，用游戲激發幼兒思考的興趣，主動地讓幼兒對游戲內容進行思考。通過這樣的方式，希望每個幼兒都可以得到思想上的鍛煉，提高幼兒的思維活躍程度和思考能力。

二、推動幼兒教育游戲的多樣化

寓教于樂的教學方式追求多種多樣、作用不同的幼兒教育游戲類型。在推動幼兒創造性思維培養的過程中，教師也要立足于寓教于樂的基本要求，盡可能多地探索更多的游戲方式，并且篩選出最有利于幼兒創造性思維能力提升的游戲類型，深入貫徹落實到幼兒教育過程中。推動幼兒教育游戲的多樣化，是要幼兒教師在不同的游戲下培養幼兒不同的思維能力。

比如說，幼兒教師可以讓幼兒進行詞語接龍，能夠提高學生的文學素養和反應能力;培養幼兒辯證思考問題能夠提高幼兒的思維活力;讓幼兒根據給出的詞語進行繪畫能夠激發幼兒的創造力和想象力。總之，通過設計各種各樣的幼兒教育游戲，能夠讓幼兒接受充分的教育，逐漸提升創造性思維能力。因此，幼兒教師要合理地選擇各種作用的游戲，將游戲同幼兒學習內容結合起來，實現幼兒學習成績和思維能力提高的雙贏目標。

三、利用語言交流提高幼兒的邏輯思維和動腦習慣

鍛煉語言交流能力也是幼兒提升創造性思維的重要方式。幼兒的語言系統不比青年人和成年人成熟，通過有邏輯、有內容的語言交流鍛煉，也能夠提高幼兒的邏輯思維能力，形成喜歡動腦思考的好習慣。在對幼兒進行語言交流能力的培養時，幼兒教師要選擇有益的交流內容，最好能夠貼近生活。比如，幼兒教師可以提出“是不是該幫媽媽做家務？”，“是不是應該給父親端一杯茶水？”等問題，讓幼兒在課堂上進行自由討論和發言，用簡單的辯論練習來提高幼兒的邏輯思維能力。通過頻繁的語言交流，幼兒的語言系統也會自然而然得到創新發展，語言交流的內容也會越來越多。而且作為思維能力的一種，語言由大腦控制，幼兒創造性思維培養過程中，只有對幼兒的語言交流進行針對性的訓練，才能夠更好地產生教學效用。

四、依托項目化學習，提升創造性能力

我園歷經一年的理論準備，一年的教學實踐，突破幼兒學習活動中時間空間、學習資源、組織方式上，拓展幼兒自主游戲學習的深度和廣度。積累“我眼中的‘你”“光影之旅”“青芽TV”“畢業拾光書誕生記”等優秀班本項目化案例。從生活中發現的問題作為學習起點，共同構建項目網絡圖，理清目標任務，制定多元化、可選擇的探究方案，和同伴利用工具資源進行多路徑的實踐探究，最后進行多元化的表達和成果分享，進行評價分析。順應時代發展趨勢，立足已有項目化學習實踐經驗基礎，成立“基于項目化學習的幼兒高階思維培育的實踐研究”課題組，以項目化學習為載體，研究主題為如何引導幼兒對真實有挑戰性的問題進行持續探究，達到對高階認知的再建構，幫助幼兒獲得思維氣質，為其成為終身學習者奠定關鍵的核心素養。

五、結束語

通過寓教于樂的啟蒙教育方式，實現家園共育，為幼兒營造良好的成長環境，并且通過自主探究化的教學方式來促進幼兒創造性思維的培養是科學合理的方式方法。在幼兒教育的重要階段，應該充分歸還幼兒的游戲時間，讓幼兒能夠在對的時間做對的事情。因為只有這樣，幼兒才能夠更加健康地成長。此外，還要格外注重對幼兒創造性思維的培養，以提高幼兒思維的活力，為幼兒的未來成長奠定堅實的成長基礎。

參考文獻：

[1]馬寧.新媒體技術在學前兒童美術活動中創造性思維開發研究[J].科幻畫報，2020（07）：249-250.

[2]周旋.在創造性游戲中構建幼兒的數學經驗[J].數碼世界，2020（02）：175.