基于因材施教原則在高中體育足球教學中的應用分析

張銀兵

【摘 ?要】素質教育要求學生具備綜合性能力，特別是在高中體育足球教學中，教師要借助“因材施教”原則，科學培養學生的學科競爭力，幫助學生建立多元化思想意識，從而形成良好的語文學習內驅動力，使得學生在逐步拓展學習過程中，深入掌握體育足球的技巧，提升高中生的體育足球綜合技能。教師通過“因材施教”原則的應用過程，分析學生的體能情況、技巧情況等，針對每一位學生的特點開展實踐教學活動，促使學生可以充分掌握體育足球的學習方法，科學提高學生的足球整體水平，體現“因材施教”原則的有效性作用。本文中詳細闡述了“因材施教原則在高中體育足球教學中的應用”策略，希望可以為廣大讀者提供借鑒、參考的素材。

【關鍵詞】高中;體育;足球教學;因材施教;應用策略

引言：

在素質教育背景下，高中體育教學要做出變革創新。教師要充分融合高中體育教學方法和理念，深入開展實踐教學活動，為學生構建多元化學習模式，使學生可以選擇適合自己的學習方法，進行體育足球學習活動。因此，教師要充分運用“因材施教”原則，改變傳統體育足球教學“一刀切”的局面，促使男生、女生都可以融入到足球訓練中，促使能力強與能力弱的學生都可以得到專項性訓練，促使“因材施教”原則充分發揮教學指導作用，全面增強學生的體育足球核心競爭力，充分培養學生的體育競技精神。另外，教師要在“因材施教”原則運用過程中，引出“分層教學”理念，使得學生可以根據自己的綜合情況，進行拓展性訓練學習活動，全面增強學生的學科核心競爭力。

一、結合學生差異，實施因材施教

足球的規則是統一的，而且足球運動量相對較大，對于學生的體能素質、心理素質等要求比較苛刻。特別是在高中階段，學生的身體變化特征比較明顯，教師要結合學生的性別差異、能力差異等，進行區分性教學活動，促使“因材施教”原則逐步推廣，有效提高高中生的體育足球綜合能力，讓高中生都可以充分感知體育足球的魅力，對于體育足球運動產生由衷的偏愛。

例如：在訓練高中生帶球跑的技能訓練中，教師要針對男生、女生的體能情況，進行教學方案分層制定，讓學生可以綜合自身的實際情況，科學開展體育學習活動，促使學生充分掌握足球帶球的技術動作。比如：在男生帶球訓練中，教師可以以300米為帶球路程，在女生帶球訓練中，教師可以以100米為帶球路程，盡可能地幫助學生保持體育競技優勢，循序漸進地開展分層教學活動，使得高中生可以逐步建立學習思想，深入拓展體育足球整體學習成效，讓高中體育足球教育取得良好成果。

二、發掘個體差異，實施因材施教

體育教師作為高中生的體育教學的直接領導者，要對學生的個體差異進行詳細了解，這樣才能不斷提高學生的體育足球綜合技能，使得學生的綜合性學習思想得以建立。教師要根據學生的實際學習情況，進行教學引導和幫助，輔助學生完成足球訓練活動，使學生的個體差異優點逐步放大，科學開展不因材施教教學策略。

例如：在進行傳球配合技術教學時，教師要根據高中生的個體差異特點，開展科學性教學活動，使學生可以逐步形成高效學習能力，激發學生對足球傳球配合的訓練興趣，提高學生自主學習與拓展訓練能力。比如：在高中生中，無法有跑得快、準確率高、技術較好等閃光點，為了幫助學生提高傳球配合效率，增強技術掌握水平，教師要借助因材施教模式，充分利用這些個體差異，發揮個體差異的優勢，全面增強高中生的默契配合能力。

三、結合教學情況，靈活開展教學

教師要結合學生的實際學習情況，科學創設高中足球教學策略，幫助學生逐步建立足球學習思想，培養足球訓練意識，及時了解高中生對于足球知識掌握的不足和缺點，進行有針對性的理解和提升，逐步增強高中生對足球的執著性，提高學生對足球喜愛程度。教師要根據日常足球教育訓練內容，結合學生的實際學習情況，靈活開展分層教學活動，充分推進“因材施教”原則，讓學生可以深入探究高中體育足球的魅力，增強學生的體育足球核心競爭力。

例如：在運用“因材施教”原則時，對于基礎技能卓越的學生，就要縮短基礎技能教學時間，引導學生向著高難度技術動作進軍，全面拓展學生的體育綜合技能。比如：可以引導學生鍛煉倒鉤射門、傳球過人、頭頂射門等技術。而對于基礎技能不強的學生，則是要進行實踐拓展教學活動，幫助學生提高綜合性學習素養，促使基礎不好的學生打好基礎，充分踐行因材施教原則的指導性作用。

結語：

總而言之，高中階段開展足球教學活動，既可以幫助高中生拓展體育視野，鍛煉體育技能;又可以增強學生的體育素質，鍛煉學生堅毅品格，促使學生在體育競技精神的影響下，逐步形成進取思想。另外，體育足球是一項集體性體育運動，在體育足球訓練過程中，教師要結合高中生的個人體能、足球技術等，科學開展實踐教學活動中，幫助學生提升體育足球整體水平，真正落實“因材施教”原則的教學理念。

參考文獻：

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