“互聯網+”背景下中職英語教學初探

李耀春

摘? ?要： 信息技術的發展使互聯網技術融入人們生活的方方面面，同時“互聯網+”越來越多地應用到其他行業，教育行業也不例外。通過“互聯網+教育”對原有教學方式進行一定的改進，使教學活動適應當今社會發展，對學生的學習有著積極的作用。本文就“互聯網+”背景下中職英語如何更好地教學給出一定的看法。

關鍵詞： 互聯網+? ? 中職英語? ? 教學模式

互聯網技術的發展，推動各行各業發展，同時越來越多的行業依靠互聯網行業，教育行業也是如此。因此，要想對原有教學模式進行一定創新，必須重視互聯網技術與教育相結合的作用，使當今教學方式發生適應性變革，以此推動教育行業發展。中職英語教學的目的是培養更加優秀的應用型人才，與“互聯網+教育”的作用不謀而合，在中職英語課堂中采用“互聯網+”技術有利于教學活動更好進行。

1.“互聯網+”在中職英語教學中的作用

1.1有利于調動起學生學習英語的積極性

對于中職學生來說，其在英語學習方面的最大問題是基礎較差而導致英語學習積極性較低，針對這一問題，采用“互聯網+”教學模式能夠在一定程度上營造相對輕松的學習氛圍，使學生有相對放松的學習心態，有利于知識學習，能在一定程度上提高學習積極性。采用“互聯網+”教學模式，能夠使課本上的知識比較直觀地呈現在學生們的眼前，對于學生們更好地掌握相關英語知識有一定的助推作用，有利于學生更好地學習。

1.2有利于改變傳統的英語教學模式

傳統英語課堂多是老師講授知識，學生們被動接受，師生之間的互動較少，使老師不能及時了解學生們在學習過程中遇到的問題，使英語課堂教學效率大大下降。采用“互聯網+”教學模式，將對學生的學習過程放到網絡平臺上，學生們可以隨時隨地學習，老師可以通過網絡作為媒介將相關資料分享給學生，學生們在英語學習方面擁有一定的自主權，師生互動增多，有利于提高英語課堂教學效率，促進傳統英語教學模式改革。

1.3有利于豐富英語教學內容

傳統的英語課堂采用課本與黑板相結合的教學方式，學生們能接觸到的知識面比較窄，對于知識的學習存在一定的局限性。采用“互聯網+”教育模式，利用互聯網技術補充英語課堂學習內容，豐富課堂教學內容，同時拓寬學生的視野，為學生們更好地學習和應用相關英語知識提供一定的基礎。同時能夠活躍英語課堂氛圍，學生們學習英語的熱情得到激發，有利于英語學習成績提高。

2.如何利用“互聯網+”技術創新中職英語課堂教學

2.1科學合理地選擇互聯網平臺

互聯網技術的不斷發展，越來越多的信息平臺應運而生，借助智能移動設備進行網絡微課教學的平臺更是多種多樣，老師可以將技術引入中職英語課堂，使學生們利用手機等移動設備進行英語學習。例如微課網（www.vko.cn）和慕課網（https：//www.icourse163.org）等都是有利于學生進行線上自主學習的良好平臺。通過這種模式，不僅能在一定程度上使學生學習英語的積極性得到調動，還能使英語課堂具有一定的生機與活力。借助微課教學模式使學生充分參與到英語學習過程中，增加課堂參與度，促進其更好地學習英語。

2.2貫徹好“互聯網+”中職英語課堂模式

在落實“互聯網+中職英語”課堂模式的過程中需要師生共同努力，老師可以創建一個班級微信群，在微信群中發布相關學習視頻及學習資料，同時學生們可以在群聊中提出學習遇到的問題，老師或其他同學能夠及時對其進行討論。在這個過程中，學生們充分發揮英語學習中的主體作用，老師對于學生的學習情況有較為清楚的了解，有利于教師在備課過程中較為明確地解決相關問題，提高課堂教學效率。

2.3重視“互聯網+”網絡環境的優化

信息爆炸時代，各種信息良莠不齊，教師需要在應用互聯網進行教學的時候注意對相關信息的篩選及把握。在網上英語學習平臺建設方面，尤其重視不良網絡信息及錯誤教學信息對于學生學習的干擾，勢必影響英語教學質量。對此，老師需要在運用互聯網教學時及時辨別和修改相關不良信息，確保學生學習環境整潔，以此提高英語教學質量及教學效率。

2.4老師要轉變教學思想

對于教學方式及教學思想的轉變，老師應當做好充分的適應工作，并起到良好的帶頭作用，只有教師們積極轉變教學思想，使中職英語教育與當今時代發展相結合，才能實現中職英語教學創新，充分體現學生的主體地位，切實提高英語課堂教學效率。

2.5利用“互聯網+”開展情景式教學

在中職英語教學過程中，傳統教學方法中教師往往占據課堂主體地位，學生被動接受。打擊學生的學習興趣，不利于英語教學的開展。隨著“互聯網+”的發展，教師在教學當中可以充分利用“互聯網+”資源，如：網絡微課、網絡教學視頻、多媒體技術等，創設教學情境。讓學生身臨其境，真實地感受英語學習氛圍。

3.“互聯網+”在中職英語教學中的具體案例和實施步驟

隨著新課標改革的不斷推進和實施，以學生為中心的服務型教學理念得到廣泛認可，特別對于職業教育院校來說更具積極意義。中職學生對于新事物和新方法具有較高的好奇心和敏感度，因此“互聯網+”教學模式能夠很好地激發他們的學習熱情和學習動力。例如，以“健康飲食”（healthy eating）為主題進行教學時，教師可以以網絡為媒介，搭建“互聯網+”英語學習平臺。

首先，教師可以在班級內建立一個微信群，由班長進行管理，方便師生和生生互動。課前，給學生分配任務，讓學生自行查閱有關healthy eating的材料，教師將制作好的微課以微型網頁（mini-webquest）的形式發到微信群內，方便學生瀏覽，同時為學生布置階梯性的學習任務。第一階段的任務比較簡單，需要每一位學生認真獨立地完成，即Finishing reading “Healthy Eating”. Try to understand the difference between the Western diet and Chinese diet. 第二階段的任務是Try to know something that is related to healthy food.這部分任務需要每個學生嘗試完成。第三階段的任務是Try to find some information about this subject from the Internet， such as the causes of obesity， the harm of cancer， symptoms of heart disease and so on. 這部分任務創設了情境，通過搜集信息讓學生了解肥胖、癌癥、心血管疾病的危害和癥狀，進一步明確學習目標，調動學生學習積極性。教師可針對性地為學生提供一些查閱信息的網站，如http：//www.ezhealthydiet.com/和http：//healthydietfag.com/等。第四階段的任務是Try to make a healthy diet that fits you according to the content you have learned from the passage. Write it down with your own words.結合語篇給自己制定一個健康飲食方案，并用自己的話寫下來。考慮學生語言運用能力的差異，這部分任務學生可自愿完成，對于基礎較差但努力完成的學生要給予表揚和鼓勵。

其次，在課堂上，教師安排學生以小組為單位展示自己的學習成果，彼此互相交流，展示成果，并給予評價，將自主學習內容應用于實踐，糾正日常不良飲食習慣。在此過程中教師要給予指導和幫助，糾正學生的錯誤觀念，梳理知識體系，并將學生的表現記錄下來作為評價標準，對于積極發言和展示的學生給予鼓勵和支持，并引導更多學生參與到課堂互動中。

此外，教師要對學生進行及時的、經常的和明確的反饋，反饋不能泛泛而談，要有針對性，明確指出學生哪里做得好需要堅持，哪里做得不好下次注意，不斷提高聽、說、讀、寫四項基本技能。

4.結語

隨著現代科技的發展，“互聯網+”技術在我們的生活中應用得越來越廣泛。“互聯網+”背景下對于中職英語教學模式的研究，是基于現代科技對于傳統教育模式的創新。在“互聯網+”得到廣泛應用的大背景下，在中職教學中應用“互聯網+”進行教學是十分有必要的。在中職英語教學當中充分應用“互聯網+”技術，不僅能拓寬學生視野，豐富教學內容，還能讓學生根據個人喜好自由選擇學校資源，在一定程度上提高學習積極性和主動性。對于教育行業的更好發展及教育體制變革有著重要意義，對于學生更好地學習英語，提高英語學習熱情有一定的積極作用。現如今，“互聯網+”在英語教學當中的應用還沒有得到普及，受到一些阻礙，教師專業素養也有待提升，“互聯網+”的廣泛應用還有很長的發展道路。在中職英語教學中應用“互聯網+”，使傳統教學模式有了很大突破，“互聯網+”讓學生成為課堂學習的主人，充分調動學生的學習積極性，發揮學生學習的主觀能動性，讓學生主動參與到學習當中。相信在不久的將來，“互聯網+”一定會廣泛應用在中職英語教學當中。

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