高中美術欣賞課中學生的審美能力培養策略研究

黎淑明

◆摘? 要：美術教育能夠提升學生的學習積極性，培養出學生該有的積極向上的精神狀態，而作為一種藝術傳遞工具，可以通過美術欣賞的方式讓學生感知多種情感，從而讓學生產生一種良好的藝術鑒賞心態，讓學生的個人審美水平得到極大的提升。因此，美術教師要重視對學生審美能力的培養，以符合高中生的審美心理特征出發點、美術鑒賞為載體、培育學生的審美能力為目標，創新教學體系，打造出高效的高中美術欣賞教學課堂。

◆關鍵詞：高中;美術欣賞;審美能力;培養策略

高中美術欣賞教學是通過品析、欣賞美術等方式達到美術教學的作用，和其他課程的形式有所不同，其最終目的在于陶冶情操、提升學生的審美能力。因此，作為一門藝術水平高、具有一定陶冶情操的課程，不僅是一門藝術課程，更是承擔著提升學生心靈、審美水平最終達到綜合教育的作用。高中學生已經初具一定的美術賞析能力，已經初步形成了自身的審美特征，因此，教師要通過多媒體播放視頻結合美術鑒賞，選擇符合高中生審美特征的藝術作品，提升學生的美術鑒賞水平。

一、美術欣賞教育的意義

美術鑒賞教育不同于傳統教育中的數理化，它能在一定程度上培養學生的思想情感，通過視覺來達到審美享受，其中所蘊含的情感元素可以很好的實現陶冶個人情操的作用。一幅美術作品中的不同著色、不同風格及不同組織表現都能體現出不同的藝術風格，在傳遞視覺美感的同時還傳遞了不同的情感內容。比如常會感受到的憤怒、喜悅、憂郁等情感都可以通過美術作品的風格體現出來。美術鑒賞教學涵蓋的范圍較為廣泛，既包含了知識方面的教學，又包含了學生個人能力的教學，并還需要在此基礎上對學生進行一定的思想教育，其主要表現為圖像識讀、文化理解、創新意識、美術表現以及審美判斷。圖像識讀表現在學生對美術作品中各種圖像或者符號等方面的認識和感知，這是學生能夠掌握美術和學習美術的必備能力，并且圖像識別還延伸到了對圖像比例和色彩方面的感知。美術表現是學生能夠在美術的學習過程中直觀的感受到美術作品的魅力，并和自身的情感和想法達到交融。審美判斷同樣是學生必備的能力之一，這需要學生在不斷的實踐當中才能具備。而美術鑒賞教學不僅僅是在課堂上觀看作品，教師還可以適當的講解一些關于作品創作背后的故事，讓學生明白世態冷暖，感悟到現實和理想交織出的火花，并在此基礎上開發學生的智慧，提升他們的思維廣度和思想境界，讓學生在情感和審美上有一個質的飛躍，從表面的美術形式上脫離出來，實現美術教學的真正功能。在我國多數高中美術教學中，教學老師的教學態度不夠嚴謹，認為美術是一門副課，對其重視度不足，整體美術課堂氛圍低迷，亟待創新教學手段，讓學生浮躁的心靈得以治愈，開闊他們的思維，提升其審美能力，陶冶其情操，在無形中培育學生的綜合能力。

二、基于高中生審美特征的美術鑒賞教學策略

1.選擇符合學生審美的美術作品。在美術教育中，美術教師是教育的把關人，首先要做的就是篩選出優質的、和高中生審美相契合的美術作品，以此來培養學生高尚的審美情趣，美術選擇優劣將對學生的審美趣味帶來最直接的影響。利用多媒體在課程中展示一些大師級別的、富有感染力的美術作品，讓學生對于世界級的名篇有一定程度的了解，體會不同藝術大師不同的音樂風格，然后在了解的基礎上獲得升華，將學生帶入到作者的個人情感世界當中去。例如當代高中生審美呈現出世俗化，教師就可以選擇一些大眾化的美術作品，提升學生美術鑒賞的興趣，給學生帶來不一樣的直觀感受。

2.互聯網和美術鑒賞相結合。美術鑒賞教學形式在一定程度上決定了學生的接受效果，而不光是美術，每一門課程的教學方式都可以是多種多樣的，教師只有找到適合高中學生向符合的教學方式，才能更好的打造出高效的美術課堂。互聯網是一種信息面十分廣闊的現代技術，能夠穿越時間，將以往具有代表性的美術作品呈遞在學生面前，然后在此過程中，老師對其進行細致深刻的了解，以此來加深學生的審美判斷和文化理解，讓學生更好的進行美術作品的創作和鑒賞。比如高中生審美更傾向于感性化，教師就可以充分利用互聯網將梵.高的作品呈現給學生，讓學生能夠近距離的感受作品，以此來全面提升學生的審美感知，讓學生通過視覺感官感受到極為震撼的視覺沖擊，有效地提升學生的審美水平。例如在“中國傳統花鳥畫”的教學中，以往學生只能通過教材中的圖片進行各種花鳥的景象，而借助于多媒體的視頻播放功能，給學生展示各種各樣的梅花、菊花圖片，讓學生“身臨其境”感受到“梅花”頑強、挺拔向上的精神，再結合欣賞感受、筆墨嘗試等手段進行全方位教學，極大的提升學生的審美品析能力。再比如在學習“傳統山水畫”時，老師可以引導學生了解山水畫的意蘊美，其不但有優美的圖像美，還有意境美，教師在教學中要充分講解，把日常生活中的見過的山水結合起來，讓學生能夠真切的感受到這些畫面帶來的美感，讓學生在學習中領會到山水畫的特征、色彩效果，進而極大的提升其審美水平。

三、總結

高中美術欣賞教學在很大程度上擔負培育學生審美能力的作用，美術教師要在教學中進行充分的滲透，避免由于對美術鑒賞教學的重視度不足而流于形式，在課堂中通過互聯網選擇符合高中生審美特征的美術作品，吸引學生的注意力，再采用多種教學手段相結合的方式全面提升學生的積極性以及修養情操，進而“潤物細無聲”的提升學生的審美水平。

參考文獻

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