初中道德與法治課教學中培養學生法律素養的探究

李吉純

◆摘? 要：政治教學是初中教育的重要組成部分，而道德與法治正是初中政治學科中的重要思想素質。當前社會對人才的培養已不再僅僅限制于專業的知識，人才的法律思維與相關道德思想也越來越受到整個社會的重視。因此，廣大教師要注重初中階段對于學生道德與法治以及法律素養的培養。本文從初中教育角度出發，對培養學生道德與法治課堂中的法律素養展開了研討。

◆關鍵詞：初中教育;道德與法治;法律素養

初中階段的廣大學生正處于成長的青春時期，這一時期學生的成長于外界的各因素息息相關。可以說，初中時期的教育對學生形成三觀具有重要的影響，很有可能影響到學生自身未來的發展。所以，廣大一線教師要在這一時期關注對學生法律素養的培養，提升學子的法律意識，積極引導學生建立正確的思維觀念，為以后學生健康的身心健康發展建立一個良好的法律基礎。

一、當前初中階段道德法治課堂教學現狀

當前社會，法治思維的運用已經越來越普及，因此，整個社會對于當前學生的法律素養建設有了進一步的新要求。國家教育部將中小的政治科目由過的《品德與生活》《思想品德》統一改為《道德與法治》。可想而知，社會的文明與進步不可缺少道德與法治這兩大社會規則，提高思想道德素質，增強法律意識，對青少年身心健康成長過程中有著重大作用。但就目前教育現狀來說，初中階段道德與法治課堂教學中仍有一些亟需解決的問題。

一方面，部分教師對于學生法律素養的培養的關注力度缺乏。當前課程改革不斷推進，但仍有一部分教師采用傳統的教學授課方法，在相關政治教學中以多媒體課件、相關視頻為主，對于比較深奧的法律知識僅僅是照搬教材，這就導致部分學生對于一些基本的法律理解不夠深刻，對于其中的重要性也認識不足。比如，部分教師對于課本上的知識點理解到較為透徹，因此在對相關的法律知識教學中對法律知識點分析的較為完備，但其往往是以技巧性授課為主，沒有將法律知識與學生有效聯合起來。最終，部分學生反應對于這些比較深奧的法律知識難以理解，甚至有部分學生喪失了對法律學習的積極性。

另一方面，目前不少學校都配備了相關的道德法治學習書目，也配有一定的專業政治老師對課程進行授課。但是在授課過程中，部分教師對于相關法律實際應用講解有所缺乏，例如比較具體的法律案例講解不足，這就導致學生在學習過程中只能接觸表面的法律條文，而對具體的實踐操作一無所知，學生的法律素養沒有從真正意義上得到升華[1]。

二、初中道德與法治課教學中培養學生法律素養的措施

（一）關注法律實踐教學

當前，初中課本道德與法治相關教學內容中不乏有眾多專業的法律條文，教師在教導學生法律素養課程時，不應僅僅拘泥于書本，向學生傳授相關法律條文的知識點時，還應當引導學生關注法律運用的實際，在結合書本的同時強化學生的思維實踐教學，讓學生理解到法律對于實際建設的重要性，讓其學會如何運用法律知識解決生活中的問題，調動學生的法律課堂參與性。比如，教師可以舉辦關于法律課程辯論賽，提前選取相關的法律案例，讓學生分組進行探討，在無形之中將法律知識點和實踐應用有效結合起來。通過這一形式的教學，教師不僅可以讓學生熟悉相關法律知識點，也能夠讓學生了解法律知識的實際應用，增添法律課程的趣味，讓學生建立法律素養思維模型。

（二）變革教學模式，提升學生自主學習能力

當前，新時代的不斷發展對學生法律素養的建設提出了新的要求。作為影響學生思維素養和培養學生法律意識的重要課程——道德與法治，更是需要結合當前期時代教育的發展進行一定的創新。在整個道德與法治課程的教學中，教師是授課的人員，學生是學習的主體，因此，教師要掌握好自身與學生二者之間的關系，在課堂上不能過于束縛學生自主學習的空間，而是要提供給學生更多的機會讓其充分展示自我，對法律學習主動進行相關探索[2]。比如，在對八年級道德與法治課程《理解權利義務》一單元教學中，教師和學校可以和當地相關法律部門工作人員提前進行溝通，邀請其來學校舉辦宣講會等大型活動，讓其向學生講述自己工作崗位的主要職責和對于法律工作的理解。另外，相關法律工作人員在開展活動中還可以讓學生主動提問或是上臺與自己進行互動，激發學生自主關注法律思維的興趣，為接下來在法律課程中培養學生法律素養奠定一定的自發性學習基礎。

（三）引導學生學會將法律素養與生活現象結合起來

整個初中階段道德與法治課程的教學，最終是為了建立學生學會運用法律思維素養解決生活問題的能力。因此，教師在日常教學中不應僅僅將法律運用于專業考試、布置作業中，還應當引導學生關注生活實際，并學會運用法律知識解決生活中的一些問題，讓學生能夠拿起法律的武器來維護自身的合法權益。例如，面對當前社會比較關注的校園暴力現象，教師要讓學生了解到以暴制暴的做法是不可采取的，而是要學生學會保護自己，學會向當地的法律部門、學校、老師和家長尋求幫助;再如，面對一些學生發現在商鋪購買到假冒偽劣的商品現象時，教師要引導學生向消費者協會等部門有效投訴，維護消費者的合法權益。總之，教師不僅僅要向學生傳授相關的法律知識，還要引導學生學會用法律思維解決部分問題，才能夠真正建立起法律素養觀念。

三、結束語

總之，道德與法治課程對初中階段的學生來說具有重要影響，這一課程從極大程度上關乎學生三觀的形成，廣大教師要學會在課堂上不斷變革教學模式以適應新時期的教學發展要求，并引導學生將法律機制和具體實踐以及生活現象聯系起來加以運用，從而從真正意義上培養好學生的法律素養，讓學生健康成長。

參考文獻

[1]周馳.探究初中道德與法治課堂教學效率的提高[J].輕松學電腦，2018（07）：1-1.

[2]鄒平安.淺析初中道德與法治教學中如何提高學生法律素養[J].語文課內外，2019（01）：232.