“體驗(yàn)式”教學(xué)在道德與法治教學(xué)中的應(yīng)用

摘 要：小學(xué)道德與法治是一門培養(yǎng)學(xué)生正確道德觀念和良好道德品質(zhì)的學(xué)科，課程設(shè)計(jì)與我們的日常生活息息相關(guān)，教師在教學(xué)過程中要善于通過“體驗(yàn)式”教學(xué)來培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于這門課程的興趣，讓學(xué)生意識(shí)到學(xué)習(xí)道德與法治對(duì)我們學(xué)習(xí)和生活的重要性，從而更好地約束自己的行為習(xí)慣，促進(jìn)自己道德修養(yǎng)和思想品質(zhì)的共同提高。

關(guān)鍵詞：小學(xué);道德與法治;“體驗(yàn)式”教學(xué)

引言

教師在進(jìn)行小學(xué)道德與法治教學(xué)時(shí)，要充分認(rèn)識(shí)到小學(xué)生的性格特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，善于通過“體驗(yàn)式”教學(xué)的方式激發(fā)學(xué)生對(duì)于這門課程的興趣，利用生活化的元素來幫助學(xué)生有效地將教材內(nèi)容與實(shí)際生活結(jié)合起來，提高學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力，還要學(xué)會(huì)通過創(chuàng)設(shè)情境來營造良好的教育氛圍，引發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生發(fā)自內(nèi)心地去主動(dòng)學(xué)習(xí)課程知識(shí)，在自學(xué)的過程中更加深刻地理解教材蘊(yùn)含的深刻含義，提高自己對(duì)這門課程的認(rèn)知，進(jìn)而在生活中有效地將自己所掌握的知識(shí)用于指導(dǎo)自己的生活。

一、“體驗(yàn)式”教學(xué)在小學(xué)道德與法治課堂上應(yīng)用的重要意義

1.體驗(yàn)是解放教學(xué)自身的有效途徑

“體驗(yàn)式”教學(xué)，要求教師必須做出正確的課堂引導(dǎo)，通過創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的方式，激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生在課堂中的參與度，最大限度地提升課堂教學(xué)效率，促進(jìn)教師教學(xué)質(zhì)量的提升。教師積極鼓勵(lì)學(xué)生參與課堂教學(xué)活動(dòng)中，更加重視學(xué)生實(shí)際應(yīng)用能力的培養(yǎng)，學(xué)生通過情境感悟，增強(qiáng)自身的感官體驗(yàn)，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生對(duì)道德與法治知識(shí)的理解記憶，并在知識(shí)的大量滲透下，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生的道德觀、法治觀，幫助學(xué)生樹立正確的價(jià)值取向。

2.構(gòu)建個(gè)體的知識(shí)基礎(chǔ)

“體驗(yàn)式”教學(xué)，要求教師必須明確課堂教學(xué)目標(biāo)，制訂教學(xué)計(jì)劃，落實(shí)好教學(xué)任務(wù)，確保在正確的教學(xué)引導(dǎo)下，促進(jìn)學(xué)生綜合學(xué)習(xí)能力的提升。同時(shí)，教師要在道德與法治教學(xué)中，添加生活化的實(shí)例，確保貼近學(xué)生的生活實(shí)際，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。

教師在具體開展道德與法治課堂教學(xué)過程中，要充分尊重學(xué)生在課堂中的主體地位，了解學(xué)生的個(gè)性化差異，因材施教，結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際，通過辯論的方式提升學(xué)生的邏輯思維能力，進(jìn)而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，活躍課堂學(xué)習(xí)氣氛，保證學(xué)生能夠以更加飽滿的學(xué)習(xí)熱情投入到道德與法治課堂學(xué)習(xí)的過程中，進(jìn)而推動(dòng)高效課堂的構(gòu)建，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。

二、“體驗(yàn)式”教學(xué)在小學(xué)道德與法治課堂中的應(yīng)用

1.應(yīng)用環(huán)節(jié)

（1）資料收集。教師在組織開展教學(xué)活動(dòng)前，必須做好充分的課堂準(zhǔn)備，積極收集與本堂課程相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，確保提升教學(xué)的針對(duì)性和實(shí)效性。同時(shí)，教師要鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生參與其中，共同為課堂教學(xué)的高效開展夯實(shí)基礎(chǔ)。通過課前資料收集、整理，學(xué)生體驗(yàn)了動(dòng)手實(shí)踐的過程，培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力、觀察能力，便于學(xué)生做出正確的判斷。在資料收集的過程中，學(xué)生更容易理解當(dāng)堂課教學(xué)內(nèi)容的核心，并及時(shí)在課堂中將收集資料過程中的問題反饋出來，加之教師及時(shí)地答疑解惑，幫助學(xué)生理清學(xué)習(xí)思路，更好地在有限的課堂學(xué)習(xí)時(shí)間內(nèi)強(qiáng)化道德與法治教學(xué)的記憶點(diǎn)。

（2）利用多媒體技術(shù)增強(qiáng)學(xué)生的感官體驗(yàn)。現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用下，教師將更多的信息技術(shù)引入課堂教學(xué)中，借助多媒體技術(shù)、微課等手段輔助教學(xué)，吸引學(xué)生眼球，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。教師選取具有典型意義的道德與法治講堂短視頻進(jìn)行播放，讓學(xué)生直觀感受視頻內(nèi)容，強(qiáng)化學(xué)生記憶，提升學(xué)生的分辨能力。同時(shí)，教師通過多媒體視頻播放，為學(xué)生提供更加廣闊的想象空間，有利于培養(yǎng)學(xué)生的情感智慧。另外，教師在學(xué)生觀看視頻結(jié)束后，鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表自己的看法，講述觀后體會(huì)。筆者在實(shí)踐教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，當(dāng)一名小學(xué)生在發(fā)言時(shí)，其余小學(xué)生認(rèn)真聆聽，教師在學(xué)生回答結(jié)束后，要給予客觀的評(píng)價(jià)，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，并及時(shí)糾正發(fā)言中的不足之處。教師在利用多媒體設(shè)備播放過程中，要充分考慮視頻內(nèi)容的針對(duì)性、教育性。例如，筆者通過視頻展示一個(gè)殘疾的小男孩在沒有手的情況下用腳寫字，學(xué)生在觀看后深有感觸。教師要教育學(xué)生以公平、公正的眼光看待殘疾人，更要學(xué)習(xí)他們身上堅(jiān)強(qiáng)的意志力。通過觀看視頻，學(xué)生容易產(chǎn)生情感共鳴，更好提升自身的道德水平，確保在學(xué)習(xí)新知的過程中激發(fā)學(xué)生自主探究的意識(shí)。

（3）課外拓展。教師在教學(xué)道德與法治課程內(nèi)容時(shí)，必須積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念和意識(shí)，注重學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)過程的體驗(yàn)。教師可以充分利用學(xué)生課余時(shí)間組織學(xué)生到戶外進(jìn)行拓展訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。學(xué)生在接觸大自然環(huán)境過程中，教師可以融入情境提問，詢問學(xué)生身邊環(huán)境發(fā)生了哪些變化，學(xué)生可以以小組的方式進(jìn)行討論。整個(gè)課外拓展環(huán)節(jié)，學(xué)生更好地親近大自然，感受大自然中的一花一草，通過教師正確引導(dǎo)，更好落實(shí)“體驗(yàn)式”教學(xué)任務(wù)，促進(jìn)學(xué)生身心全面發(fā)展。

2.應(yīng)用過程

（1）教學(xué)準(zhǔn)備。教師在道德與法治課堂教學(xué)前，需要根據(jù)課堂教學(xué)內(nèi)容，深入解讀教材，深入挖掘教材的實(shí)質(zhì)，并提取重點(diǎn)信息，具體根據(jù)學(xué)生實(shí)際、接受程度等，合理選擇教學(xué)方法，確保通過教學(xué)內(nèi)容的滲透更好掌握學(xué)生的階段性學(xué)習(xí)情況，便于加強(qiáng)教師的教學(xué)反思，優(yōu)化和調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)環(huán)節(jié)，進(jìn)而提升教學(xué)效率和質(zhì)量，滿足學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)需求，更好地融入課堂學(xué)習(xí)氛圍和情境中，確保最終更好地規(guī)范學(xué)生的道德行為文明有序。

（2）課堂活動(dòng)。教師在課堂教學(xué)目標(biāo)具體實(shí)施過程中，要把握好重難點(diǎn)知識(shí)的轉(zhuǎn)化，將抽象的道德理論、法律規(guī)范等，以更加生動(dòng)形象的方式展現(xiàn)給學(xué)生，確保提升學(xué)生道德觀的同時(shí)要求學(xué)生遵紀(jì)守法，做社會(huì)主義新時(shí)代的好公民。為進(jìn)一步提升課堂教學(xué)質(zhì)量，教師可以引導(dǎo)和鼓勵(lì)小學(xué)生回家為父母做一些力所能及的事情，向父母勇于表達(dá)愛，確保學(xué)生在生活實(shí)踐中形成良好的德育觀念，不斷完善自我，更好地將課堂學(xué)習(xí)的理論知識(shí)運(yùn)用在生活中，促進(jìn)理論與實(shí)踐之間的融合。

三、促進(jìn)“體驗(yàn)式”教學(xué)在道德與法治教學(xué)中有效應(yīng)用的途徑

1.利用生活元素展開體驗(yàn)，做到學(xué)以致用

道德與法治這門學(xué)科與我們的生活息息相關(guān)，涉及我們?nèi)粘Ｉ畹姆椒矫婷妫行г谡n堂教學(xué)中開展“體驗(yàn)式”教學(xué)，教師就要善于利用學(xué)生所熟悉的生活元素來開展教學(xué)，學(xué)生通過自己熟悉的生活元素，對(duì)于“體驗(yàn)式”教學(xué)的興趣更加濃厚，教學(xué)也能有效開展，學(xué)生能夠更好地將知識(shí)與實(shí)際生活聯(lián)系起來，在未來的學(xué)習(xí)和生活中更好地做到學(xué)以致用。例如在學(xué)習(xí)“生活離不開規(guī)則”時(shí)，教師可在上課之前向?qū)W生提問：“知道規(guī)則是什么意思嗎？請(qǐng)同學(xué)們討論一下自己在生活中都遇到過哪些規(guī)則？”在同學(xué)們都積極回答問題以后，教師及時(shí)給予肯定。教師隨后對(duì)學(xué)生說：“不僅日常生活中需要規(guī)則，我們的班級(jí)生活也需要規(guī)則，接下來請(qǐng)同學(xué)們和老師一起來共同為我們的班級(jí)制訂一張規(guī)則表吧。”學(xué)生通過參與班級(jí)規(guī)則的制訂，能有效認(rèn)識(shí)到規(guī)則的重要性，同時(shí)因?yàn)榘嗉?jí)生活與自己有關(guān)，學(xué)生在參與活動(dòng)中能有效增強(qiáng)自身的體驗(yàn)感，能夠積極踴躍地參與思考和討論，從而有效提高課堂教學(xué)效率。

2.創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境進(jìn)行體驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)趣味

要在道德與法治課堂中有效開展“體驗(yàn)式”教學(xué)，教師還要善于創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，利用情境式教學(xué)來營造良好的教學(xué)氛圍，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的趣味性，激發(fā)學(xué)生對(duì)知識(shí)強(qiáng)烈的好奇心，促使學(xué)生能夠自發(fā)主動(dòng)地參與到教師的教學(xué)活動(dòng)中，跟隨教師一起思考，在積極主動(dòng)的思考過程中對(duì)課本知識(shí)理解得更加透徹，未來也能更好地將所學(xué)知識(shí)用于指導(dǎo)自己的生活和實(shí)踐，促使自己內(nèi)在道德品質(zhì)的提升，健全自己的人格品質(zhì)，提高自己的道德修養(yǎng)。例如在學(xué)習(xí)“我很誠實(shí)”時(shí)，教師可在上課之前給同學(xué)們講《狼來了》的故事，講完之后請(qǐng)同學(xué)們談?wù)劼犕赀@個(gè)故事的體會(huì)。讓同學(xué)們認(rèn)識(shí)到撒謊會(huì)失去別人的信任，甚至?xí)屪约阂驗(yàn)橹e言而付出巨大的代價(jià)。講故事的情境式教學(xué)符合中低年級(jí)小學(xué)生喜歡聽故事的心理特征，有效吸引學(xué)生參與教學(xué)，讓學(xué)生在故事情境中深刻體會(huì)到說謊是不好的行為，誠實(shí)是美德，知道什么是誠實(shí)，能夠分辨是非，知道說謊的后果，能夠以誠實(shí)的態(tài)度去解決問題。教師通過這種情境式的體驗(yàn)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生誠實(shí)的品質(zhì)，樹立學(xué)生正確的是非觀念。

3.開展實(shí)踐活動(dòng)豐富體驗(yàn)，鞏固教學(xué)成果

要有效在教學(xué)中開展“體驗(yàn)式”教學(xué)，不僅要在課堂教學(xué)中開展“體驗(yàn)式”教學(xué)，還要進(jìn)行課外延伸。教師應(yīng)當(dāng)認(rèn)識(shí)到“體驗(yàn)式”教學(xué)的主體應(yīng)當(dāng)是學(xué)生，傳統(tǒng)的說教形式對(duì)于“體驗(yàn)式”教學(xué)并不能取得理想的效果，教師應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生在參與中深刻理解知識(shí)內(nèi)涵。實(shí)踐活動(dòng)能夠有效豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，開闊學(xué)生的視野，在實(shí)踐活動(dòng)中接受思想道德品質(zhì)的熏陶，讓學(xué)生通過實(shí)踐活動(dòng)明白做人做事的道理，學(xué)會(huì)正確處理事情的方式。例如在學(xué)習(xí)“低碳生活每一天”時(shí)，教師可在講解完碳排放對(duì)大氣的污染以及全球變暖給全世界帶來的危害以后，可以請(qǐng)學(xué)生在課后進(jìn)行觀察，看看我們生活中有哪些碳排放，計(jì)算一下自己家每天的碳排放量，思考一下這些情況都應(yīng)該如何處理，怎樣才能有效減少碳排放。然后請(qǐng)學(xué)生將觀察到的結(jié)果整理成資料在第二次上課時(shí)在班級(jí)進(jìn)行溝通交流。教師讓學(xué)生自己去觀察生活中的各種碳排放，使學(xué)生深刻意識(shí)到我們每天生活的環(huán)境中有多少大氣污染，進(jìn)而引發(fā)學(xué)生思考，激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，讓學(xué)生自覺主動(dòng)地參與到保護(hù)環(huán)境的活動(dòng)中去，意識(shí)到減少碳排放的重要性，學(xué)習(xí)過低碳環(huán)保的綠色生活。

結(jié)語

道德與法治課程與我們生活聯(lián)系緊密，能有效指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活，幫助學(xué)生建立正確的是非觀念，培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)，塑造學(xué)生健全的人格和心理素質(zhì)。教師在教學(xué)過程中有效利用“體驗(yàn)式”教學(xué)來提高學(xué)生學(xué)習(xí)這門課程的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，利用學(xué)生熟悉的各種生活化元素為學(xué)生營造良好的教學(xué)氛圍，開展情境式教學(xué)來豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，讓學(xué)生通過課程學(xué)習(xí)完成自我價(jià)值的提升。

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作者簡介：羅先太（1976— ），男，重慶人，一級(jí)教師，本科，研究方向：道德與法治教學(xué)。