基于民間游戲的初中體育教學探究

李小兵

摘 要：新課標指出初中體育不僅要鍛煉學生的身體素質(zhì)，還要培養(yǎng)他們的心理健康品質(zhì)和社會適應能力，在教學中促進學生德、智、體、美、勞的全面發(fā)展。在以往的教學中，許多教師都將教學停留在表面上，沒有讓學生真正掌握體育技巧，也沒有突出體育鍛煉的作用，導致學生逐漸失去了體育鍛煉的興趣。為了激發(fā)學生體育鍛煉的積極性，教師可以將民間游戲滲透到初中體育教學中，豐富初中體育教學的內(nèi)容和形式，落實新課改對體育教學的要求，保證體育課堂的教學質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：初中體育;民間游戲;教學探究

一、 引言

民間游戲具有內(nèi)容豐富、趣味十足的特點，如踢毽子、賽馬、打陀螺等競技類游戲;舞獅子、踩高蹺等觀賞類游戲;抖空竹、放風箏等雜藝類游戲等，許多現(xiàn)代體育項目都是由面民間游戲發(fā)展而來的。開展民間游戲能促進初中體育教學改革，創(chuàng)新初中體育教學的模式，還能延伸拓展學生體育內(nèi)容，使學生不論在課上課下都能自主進行體育鍛煉，有利于學生終身體育意識的培養(yǎng)。

二、 基于民間游戲的初中體育教學意義

民間游戲是我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要組成部分，它經(jīng)過了人們的不斷改變和完善，形成了具有民族特色和生活氣息的體育游戲，能滿足不同年齡段學生在體育教學中的個性化需求，對學生身心的健康發(fā)展有著積極意義。首先，民間游戲激發(fā)學生體育興趣。大部分初中生對體育教學都有濃厚的興趣，但如果教師只是在教學中教授學生體育知識和技能，很容易降低學生的體育興趣，增加學生的體育學習負擔。民間游戲的滲透能使學生體會到體育鍛煉的樂趣，為學生樹立體育鍛煉的自信心，在熱烈、愉悅的氛圍中提高學生的體育積極性。其次，民間游戲有利于學生良好心理素質(zhì)的培養(yǎng)。在初中體育民間游戲中，教師可以選擇競賽的方式，讓學生體驗失敗和成功，在一次次挫折中提高心理承受能力，懂得積極應對學習和生活中的問題，形成樂觀的心理品質(zhì)。最后，民間游戲有利于學生良好品質(zhì)的培養(yǎng)。民間游戲的開展能激發(fā)學生對我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的學習興趣，在學習中形成良好的民族精神和傳統(tǒng)品質(zhì)，懂得傳承和弘揚優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，在鍛煉學生身體素質(zhì)的同時促進學生人文素養(yǎng)的發(fā)展。

三、 初中體育教學民間游戲中存在的問題

目前，在初中體育教學中，部分教師沒有正確認識到民間游戲的作用，影響了學生身心的健康發(fā)展。首先，部分教師單純以傳授體育技能、鍛煉學生身體素質(zhì)為目標，課堂教學的主要目的也是為應付考試，沒有考慮到學生的體育興趣，在課上教授學生體育動作后就讓他們自己練習、自由活動，完全沒有滲透傳統(tǒng)文化，阻礙了學生體育綜合素養(yǎng)的發(fā)展。其次，部分教師雖然在初中體育教學中滲透了民間游戲，但是游戲方式單一，沒有考慮到學生的實際情況。民間游戲具備簡單、趣味的特點，很容易讓學生接受，但部分教師缺乏創(chuàng)新意識，在初中體育教學中只進行幾個體育游戲，游戲的形式和內(nèi)容單一，認為學生人數(shù)重要，不方便開展復雜的體育游戲，還會考慮到學生的安全問題，縮短了學生體育游戲的時間。最后，新課改指出初中體育要借助信息技術(shù)開展教學活動，豐富教學的形式和內(nèi)容，而且初中學校的體育設施也越來越先進，部分教師在民間游戲中過于依賴這些設施，沒有將民間游戲與先進信息技術(shù)良好融合，導致學生體會不到民間游戲的樂趣，不利于初中體育教學效率的提高。

四、 基于民間游戲的初中體育教學策略

（一）精心選擇游戲，做到因材施教

在新課改背景下，人們越來越重視學生身心的健康發(fā)展，也關(guān)注到了體育教學的改革情況。初中生正處于身心飛速發(fā)展階段，體育鍛煉對學生而言是十分重要的。民間游戲形式多樣，是我國傳統(tǒng)文化的重要組成部分，其中的一些民間游戲既能豐富教學內(nèi)容，也有強身健體的效果，在初中體育教學中教師要合理選擇民間游戲，將民間游戲與體育教學完美融合，在游戲中鍛煉學生的力量、靈敏度、協(xié)調(diào)性。因此，教師要具備因材施教的教學意識，根據(jù)學生不同的體育需求開展不同的民間游戲，有針對性地鍛煉學生體育能力。例如在《投擲》的教學中，教師可以開展丟沙包、紙飛機、打野雞等投擲類民間游戲鍛煉學生上下肢的協(xié)調(diào)能力，掌握雙手頭上向前投擲實心球的動作，在趣味鍛煉中提高學生的力量素質(zhì)。在《立定跳遠》的教學中，教師可以開展跳皮筋、跳房子等民間游戲鍛煉學生的跳躍能力、協(xié)調(diào)能力和肢體靈敏性，在游戲中掌握立定跳遠的動作技巧。在這種多元化民間游戲中鍛煉學生的體育素質(zhì)，實現(xiàn)初中體育教學目標。

（二）合理安排教學，完善課堂結(jié)構(gòu)

基于民間游戲的初中體育教學需要教師合理制訂教學計劃，規(guī)劃好民間游戲需要的器材、場地和時間，有計劃地將民間游戲與體育教學融合，以此來調(diào)動學生的體育積極性。游戲是初中體育教學的重要內(nèi)容，在教學中教師要把握好民間游戲的開展時間，利用民間游戲集中學生的體育注意力，放松學生的疲勞感，這樣才能更好地完成體育教學任務。而且教師還要為學生提供一定的游戲空間，讓學生自主選擇民間游戲，營造出輕松的課堂氛圍。例如在《快速跑》的教學中，教師可以先利用捉迷藏、丟手絹等民間游戲鍛煉學生的奔跑、躲閃能力，在游戲中培養(yǎng)學生快速起跑、停止、變向的體育素質(zhì)。接著在教授學生快速跑的基礎(chǔ)知識和動作，使學生了解到在“各就位”時要怎么做，在“跑”是需要怎么做，在起跑后加速跑應該怎么做。在學生掌握快速跑動作后，再開展“大漁網(wǎng)”的體育游戲，鍛煉學生奔跑技能。在結(jié)束體育教學后，可以為學生提供“彈球”“抓石子”等益智類的民間游戲放松學生身心，使學生在游戲中恢復到安靜狀態(tài)，這樣既能完善課堂結(jié)構(gòu)，也有利于學生體育素養(yǎng)的發(fā)展。

（三）利用廢舊材料，制作游戲器械

部分民間游戲需要相應的器械，在初中體育教學中，為了滿足學生多元化的體育需求，教師可以帶領(lǐng)學生制作體育器材，開展多種多樣的體育活動，在提高學生體育能力的同時培養(yǎng)學生的動手能力和創(chuàng)新能力，實現(xiàn)體育教學資源共享。例如在《跨越式跳高》的教學中，教師可以開展?jié)L鐵環(huán)的體育游戲來鍛煉學生的人體協(xié)調(diào)和肢體協(xié)調(diào)能力，為跨越式跳高教學奠定下良好的素質(zhì)基礎(chǔ)。但許多學校沒有滾鐵環(huán)的運動器械，因此教師可以帶領(lǐng)學生運用廢舊材料先制作體育器材，如提供鐵絲、能彎曲的塑料管等材料，指導學生制作一個圓圈和一個半圓的鉤作為“車把”，再組織穿鐵環(huán)、滾鐵環(huán)等游戲，培養(yǎng)學生的協(xié)調(diào)能力和協(xié)作能力。之后再導入跨越式跳高的內(nèi)容，增加初中體育教學的新鮮感，使學生在動手操作和游戲中感受到體育鍛煉的樂趣。

（四）運用體育游戲時強化安全意識

首先教師在開展游戲教學的時候要確定站立的位置，教師必須要站在游戲者可以看得見聽得清的地方，講解要簡單明了。在講解游戲規(guī)則的時候還需要對學生進行安全教育有機游戲中所蘊含的知識教育。除此之外，教師還要對游戲中所出現(xiàn)的問題及時引導，并及時制止和教育違反規(guī)則和不遵守紀律的學生，在這樣的活動中教師要時刻觀察游戲的整個過程，確保體育游戲順利開展，安全意識非常重要，僅僅依靠教師的口頭傳授很難起到良好的效果。比如，在體育教學活動中開展排球追逐游戲的時候，總是有學生被排球網(wǎng)的拉筋碰倒，對學生提示了很多次但是效果并不好，后來我在排球場上分散畫幾個圈兒。在圈里畫上了大大的感嘆號和地雷，在排球網(wǎng)的兩側(cè)位置畫的最為醒目，我們玩在雷區(qū)捉人，如果不小心碰觸到了雷區(qū)那么就等于被炸死，將會淘汰，通過這樣的游戲方式也就很好地解決了安全問題，體育游戲具有非常強的趣味性，在特定的規(guī)則下更容易吸引學生的注意力，促使學生積極主動參與進體育游戲中，如果在游戲中不按照規(guī)則去活動，出現(xiàn)不公平現(xiàn)象也就失去了游戲的意義，學生玩起來也就是去了興趣，因此，作為教師又是游戲的裁判，所以一定要嚴肅認真并且公平公正，確保體育游戲活動順利開展。

（五）創(chuàng)新游戲角色，增加游戲趣味

角色扮演是體育游戲中經(jīng)常用到的一種教學模式，學生通過角色扮演可以積極投入進教師所創(chuàng)設的游戲情境之中，獲得愉悅感并促進身心全面發(fā)展。在開展體育教學中運用民間游戲的時候，我們發(fā)現(xiàn)設置的很多游戲角色都非常呆板，而在游戲中又缺乏情境與角色，比較沉悶，在很大程度上阻礙了游戲的發(fā)展，削弱了學生的游戲欲望。這就需要我們體育教師要多在角色創(chuàng)新上下工夫，以此強化民間游戲在初中體育教學中的趣味性，讓學生樂于參與。比如，游戲拍山墻，一名學生在前面拍墻，其他學生偷偷向前走，如果拍墻的人回答的時候就需要學生站立不動，在這樣的游戲中既沒有音樂也沒有情節(jié)，規(guī)則很難把握，那我們完全可以將其設計為狼和小雞的情境游戲，并配以生動的狼走路的音樂，當響起音樂的時候，狼就出來巡視，這個時候扮演小雞的學生就要快速做金雞獨立的動作，假裝變成了一棵大樹。同樣的是根據(jù)信號控制身體不動，但卻增加了游戲情境和角色，效果得到了很大的提升，學生也能夠全身心地投入進游戲活動中，在這樣的游戲活動中還能夠?qū)文_站立的運動融入了進去，讓學生在不知不覺中鍛煉了動作技能。

（六）做好教學評價，提升體育能力

初中體育教學能使學生主動提升自我、強化自我，在應用民間游戲的過程中，教師需要進行科學的教學評價，摒棄傳統(tǒng)的評價方式，運用過程性、積極性的評價培養(yǎng)學生自主體育的意識，以此來提高學生的體育積極性，使學生形成良好的頭能力。例如在《障礙跑》的教學中，教師可以開展丟沙包的民間游戲，將學生分成八人一組，在丟沙包中鍛煉學生的力量素質(zhì)、手眼協(xié)調(diào)和敏捷能力，使學生在障礙跑中能迅速做出判斷，形成克服困難的勇氣和頑強進取的精神。在結(jié)束教學后，教師要重視學生體育過程的評價，如評價學生在丟沙包中團隊合作的表現(xiàn)、學生在民間游戲中的態(tài)度和體能、是否掌握了體育技能等，還可以讓學生在自評和互評中發(fā)現(xiàn)自身能力的不足，在過程性評價中鍛煉學生的體育時間能力，使學生感受到民間游戲魅力。

五、 結(jié)束語

總而言之，體育是實現(xiàn)素質(zhì)教育的重要途徑，在初中體育教學中，教師需要將體育訓練與民間游戲相結(jié)合，增強初中體育教學的趣味性和多樣性，使學生積極主動地參與到體育教學中。因此，教師要積極收集民間游戲，因材施教的開展體育教學，合理安排教學計劃和教學過程，還要重視教學評價的開展，在豐富的教學活動中培養(yǎng)學生的體育綜合能力。

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