基于留守兒童特點實行高效數學教學的策略

黃早軍

摘 ?要：小學階段的教學尤其重要，但是部分留守兒童由于缺乏正確觀念的引導以及自身性格的原因，在小學階段的學習過程中，表現出對學習的厭倦。在小學階段的學科中數學因為其知識相對零散，這使得留守兒童的學習興趣進一步下降。如何解決這一問題，提高學生的學習效率，是教師急需解決的問題。本文就此進行了策略討論，希望可以提供參考。

關鍵詞：留守兒童;小學數學;高效教學;策略探討

在對留守兒童實行小學數學教學的過程中，教師發現很多留守兒童，由于缺乏父母的關愛，對一些事物的認知缺乏正確的認識，而自己的監護人精力相對有限，這就導致學生逐漸形成了錯誤的觀念，同時性格也逐漸變得偏激，同時留守兒童心理較為敏感。所以教師在進行教學過程中，應該注意疏理學生的內心問題，注意情感培養。最后教師還應該意識到興趣對教學的影響。本文就以上內容進行了相關的討論。

一、及時進行溝通，樹立正確學習觀念

在針對留守兒童進行小學階段的數學教學時，教師還應該針對學生的情況與學生的監護人進行相應的溝通，教師可以適當進行家訪，真實了解學生的生活環境，與學生以及相關的監護人進行推心置腹的交流，充分了解學生的學習能力以及性格特點，及時地改善教學方式，為接下來的數學教學創造相應的便利條件。同時教師還可以扭轉家長錯誤觀念，鼓勵學生學習。

教師可以適當與學生的家長進行溝通，就學生在學校的表現進行相關的交流，讓學生的父母通過電話，及時對自己的孩子進行觀念的培養。教師還要意識到留守兒童的父母不在自己孩子身邊，監護權大部分以學生的祖父母行使，而老一輩人對信息技術的掌握能力較弱，所以作為數學教師可以適當采取家訪的形式和學生及其監護人進行交流。教師應該告訴學生和家長學習的重要性，及時扭轉學生和家長的錯誤觀念，同時還可以詢問留守兒童在學習中遇到的困難，幫助學生及時進行解決。同時教師還可以與學生家長商議，每天為學生設置相應的數學作業，家長及時進行監督，鞏固學生的學習成果，幫助學生提高學習效率。

二、進行師生交流，幫助解決心理問題

同時在進行小學數學教學過程中，教師還應該知曉導致學生學習效率下降的主要原因是學生存在厭學心理。所以若想提高留守兒童學習效率，首先就需要教師與學生進行交流，幫助學生進行心理疏導;同時還可以設置相關的意見收納箱，讓學生及時提出相應的建議，教師及時采納學生的建議，為提高學生的學習效率創造相應的便利，樹立正的確學習觀念。

同時在教學中，教師還可以及時和學生進行相關的交流。比如在講述《認識時間》的相關內容時，教師首先可以讓學生對有關時間的內容加以了解，隨后對學生進行觀念的引導。比如告知學生：進行學習的首要任務就是嚴謹誠信，這也是完善自身的必備品質，同時守時是誠信的一種直觀體現，所以在日常生活中大家應該遵守相關時間;此外，若想提高學習效率，就需要大家相互合作。教師可以對學生進行小組的劃分，鼓勵學生相互合作學習，同時在學生遇到相關的學習困難以及生活困難時，教師還應該適當進行心理疏導，幫助學生構筑強大的內心;其次教師工作繁重，還可以設立相關的小組長對留守兒童的情況進行匯報，并及時進行相關的交流，借助這種方式構建同學友誼，注重學生的情感培養，更好地進行數學教學。

三、及時轉變方式，培養學生學習興趣

在進行相關的小學數學教學過程中，教師還可以注意到學生的學習興趣是提高學生學習效率的重要前提。所以在教學時，教師還應該適當改變教學方式，以調動學生的學習興趣為主要前提，同時教師還可以結合教學內容創設相關的教學情境，提升學生的理解能力。教師也應該積極參與其中，拉近師生之間的距離，構建平等和諧的教學氛圍。

在進行相關的教學過程中，留守兒童學習效率主要以學習興趣的高漲與否直接相關，所以在教學時教師可以適當改變死板的教學模式，激發學生的學習興趣。比如在講述《6～10的認識和加減法》知識時，教師可以結合相關的數學小故事講述數字的知識;在講述《認識人民幣》的知識時，教師可以借助相關的實物進行相應的教學;在進行《圓柱和圓錐》的知識時，教師可以鼓勵學生進行相關模具的建立，培養學生形成建模意識，提高學生的綜合學習能力;同時教師還應注意為進一步提高學生的興趣，可以適當結合相關的游戲教學，充分調動學生的學習興趣，將問題不斷簡單化，才能使學生感興趣，進而提高自身的學習效率。

綜上所述，在面對留守兒童進行小學數學教學的過程中，教師應該注意到針對留守兒童首先應該及時和其家長進行交流，幫助學生樹立正確的學習觀念;同時教師在教學時還應及時和學生進行交流，了解學生的心理變化，注意對留守兒童情感培養，為接下來的教學提供便利;最后教師還應該注意激發學生的學習興趣，轉變教學方式，提高學生學習能力。

參考文獻：

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