關于培養中藥本科生科研實踐能力相關研究

黃肖霄 趙鵬 劉慶博 姚國棟 婁麗麗 宋少江

[摘 要]在中藥學專業的人才培養中，對本科生進行科研實踐能力的引導和培養不僅是社會的要求，而且也是確保創新人才培養質量的基本保障。根據近年來開展的引導與培養中藥學相關專業本科生科研能力的實踐經驗，探討與分析了現階段中藥相關專業開展本科生科研的意義與作用，并針對如何做好引導本科生參與科研實踐提出了一些看法，包括如何在本科生科研培養過程中樹立端正的學風;將教學與科研相結合;建立本科生和研究生科研中的合作式學習模式;根據實際情況多形式、多層次地開展本科生科研活動，提高本科生的科研實踐水平。

[關鍵詞]中藥學;科研實踐;創新思維

[基金項目]2018年度遼寧省教育科學“十三五”規劃立項一般課題“中藥學相關專業本科生科研能力的早期引導與培訓”（JG18DB479）

[作者簡介]黃肖霄（1984—），男，湖南衡陽人，博士，沈陽藥科大學中藥學院教授，博士生導師，主要從事中藥藥效物質基礎及藥理作用研究;宋少江（1970—），男，遼寧沈陽人，博士，沈陽藥科大學副校長，教授，博士生導師（通信作者），主要從事中藥及天然藥物中活性成分的導向分離、藥理機制、結構修飾及相關新藥研究與開發研究。

[中圖分類號] G642.0[文獻標識碼] A[文章編號] 1674-9324（2020）32-0226-03[收稿日期] 2020-01-19

隨著中藥學學科的綜合化、現代化、專業化，國際經濟一體化的不斷發展趨勢，對中藥學相關專業人才的培養提出了新的要求。人才培養目的不僅僅在于賦予學生專業知識，更重要的是引導和培養學生綜合實踐能力和創新能力，激發學生對科研的興趣，為有志向讀研深造的學生奠定必要的科研基礎。因此，在中藥學相關專業的本科教育中，探討和實施以科研人才培養為導向的相關教學模式具有非常重要的現實意義，也具有重大的理論價值。但是，如何適應新形勢的需要，推陳出新，如何豐富科研實踐內容、拓寬科研實踐渠道、提升科研實踐質量等仍然是需要考慮的現實問題。各個高校近幾年都積極開展了多個本科生參與科研訓練的項目，目的是能夠在本科生早期的學習生涯中，提供探索式的學習機會，鼓勵相互交流。下文我們將從中藥學相關專業本科生參與科研的意義和作用以及需要注意的幾個關鍵問題等方面，探討關于如何引導培養中藥學相關專業學生參與到科研實踐。

一、中藥學相關專業本科生參與科研的意義和作用

培養具有較高綜合素質、創新精神和創新能力的人才，是實施科教興國戰略、增強綜合國力的重要舉措[1]。中藥學涵蓋中藥的“認、效、制、用”多方面，包括中藥基本理論與臨床應用、中藥化學、中藥炮制與制劑、中藥藥理與毒理，天然產物研究等系統知識。作為藥學類高等院校，對中藥學相關專業本科生進行科研實踐能力的引導和培養不僅是社會的要求，而且也是確保中藥方向創新人才培養質量的基本保障。本科生通過主動參與各種科研訓練項目，能夠了解到中藥相關學科最前沿的技術，通過學習發現問題，并積極解決問題。在此過程中，不僅需要搜索信息、整理分析各種信息的能力，而且能提升獨立思考的能力，通過與他人交流，培養對科研的興趣，加深對專業領域的認識。

通過了解中藥學本科生在實習或者科研單位的表現，普遍反映畢業學生動手能力較差，學過的知識不懂融會貫通，很難獨立開展工作，需要很長一段時間去適應。造成這種情況的最主要原因可能就是學生的自信心不足。由于怕出錯，所以導致積極性不高。但是通過科研實踐能力的引導，本科生可以接觸到專業領域內的教授，在實驗的過程中潛移默化地受到科研氛圍的熏陶，而且通過獨立完成相應的科研任務，學生不僅能夠提高科研能力，提高自身的競爭力，更極大地增強了自信心，這些都有助于其順利進入研究生階段的學習。“心中醒，口中說，紙上作，不從身上習過，皆無用也”[2]，科研實踐的引導和培養可以作為教育模式中重要部分，指導學生了解專業的特點、學科前沿、發展動態及前瞻性社會需求，幫助中藥相關專業學生對本專業領域有較全面正確的認識。

二、關于中藥方向本科生參與科研實踐需要注意幾個關鍵的問題

在提倡創新能力的時代背景下，一個合格的中藥學相關專業本科畢業生應具備一定的科研素養，形成一定的科研創新能力，才能適應現代中藥學發展的需要，更好地開展臨床基礎和應用研究。然而，由于課程安排的原因，中藥學本科生大部分的時間都在理論知識的學習上，忽視了與科研實踐的結合。對于本科生來說，如果能更早地接觸到高水平的科研實踐，并對其有比較深刻的了解，在本科生生涯中就會多一種選擇。很多學生本身對科研充滿興趣，但是沒有機會去了解真正的科研是一種什么情況，往往會猶豫不決，或者僅憑借一時興起，錯誤選擇科研這條不適合自己的道路，會走很多彎路。在此，針對引導本科生參與科研訓練的重要性，根據實際發展情況多形式、多層次地開展科研活動，提高本科生的科研實踐水平做出相應的討論，提出我們自己的一些認識。

（一）在科研訓練的過程中需要端正學風

本科生的教育作為普遍的高等教育人才培養形式，由于尚未過渡到研究生的階段，所以在這個過程中應當充分認識到科學道德和學風建設是培養高素質人才的核心，為成為一名合格的研究生奠定基礎[3]。一方面，老師主觀上要選擇相信學生可以勝任相關科研工作，并努力幫助學生，做學生科研工作的領路人。另一方面，教師要樹立與學生平等的意識，在指導學生科研時與學生一起發現問題、探討問題，給學生充分思考的自由。不能將自己的意見全部強加于學生身上，鼓勵學生質疑已有的研究成果，并且允許學生失敗。科學研究的性質決定了從事科學研究是一項艱苦的、創造性的腦力勞動，它要求科學工作者不僅要有勇于探索和開拓創新的精神，而且還必須具有實事求是的科學作風[4]。在本科生科研培養過程中，也必須堅決抵制急功近利、弄虛作假的不良學風。

很多本科生成為研究生，步入科研殿堂之后，由于缺少管理，放任自流，容易產生急功近利的想法。在高速發展的社會大背景下，不良的社會風氣和物質引誘使得部分研究生不能潛心致學，對于學術僅僅停留在蜻蜓點水階段，追求“短、平、快”，不能夠靜下心來打基礎[5]。因此，應該提早讓本科生認識到科研的意義，利用新媒體教育、模范事跡表率、典型案例警示的思想引導工作，旗幟鮮明地講清楚科學道德和學風建設的理論、觀點和主張，引導本科生樹立端正的學習態度。

（二）培養獨立思考的能力和嚴謹的科研思維

對于本科生來講，無論是將來步入社會參加藥學相關的技術研究工作還是繼續深造攻讀研究生，都要求其具有一定的獨立思考能力。學生的獨立思考能力越強，其適應工作以及研究生生活速度越快，同時也就更加具有競爭力。在本科教學中加入具有創新性研究型實驗，讓學生去思考問題，避免不經過思考就去求助老師或者高年級同學而容易產生依賴心理。在解決問題的過程中能夠使學生體驗到不一樣的學習經歷，最終將問題解決的時候，不僅鍛煉了學生獨立思考的能力，同時也會讓學生具有很大的成就感，會更加激勵學生以后去獨立思考。

在教學中，我們提倡的是將學生培養為具有獨立思維能力的研究型人才，而不是只會聽從安排，沒有個人想法的操作工[6]。一般研究生的方向和內容都由老師進行確定，不同的學生可能僅參與某個環節，同時需要在實際操作中積累經驗，會花費很多時間，從而只會機械的操作，而不用科研思維去主動地思考。這一點往往是最容易被忽視的。科研思維是科研大廈的奠基，離開了它，整個大廈都會面臨倒塌的危險。在科研思維的培養上，老師應該教導學生獨立思考、自主操作的能力，使其在實驗進程中擁有自己的想法，并通過相應的手段在實踐過程中通過自己的能力去解決問題。

（三）科研與實踐需要緊密相結合

科研和實踐一直都是相輔相成，缺一不可，學院應該把本專業的科研優勢轉化為校內科研引導基地的優勢，以此來培養學生實踐動手能力，利用學院強大的科研設備與學術隊伍的人才優勢，將校內部、省級科研實驗室及教師科研實驗室作為校內科研引導教學基地[7]。這樣，學生不僅可以切實的融入具體的科研工作，熟悉并了解中藥學科的前沿技術方法，還能夠使學生將課堂以及科研組會所學到的知識與實驗結合起來。

此外，可以形成高年級研究生與本科生合作的方式，從研究生課題中提取學生能夠在一定時間內完成的短期階段性實驗，鍛煉學生動手實踐能力，提升其實驗技術[8]。以天然藥物化學專業為例，在研究性實驗中，學生會經歷了從中藥中獲得具有活性的先導化合物的不同過程，包括文獻的調研、實驗設計、色譜分離、液相純化、活性測試，實驗方案的制定、獨立地完成實驗操作、對化合物進行結構確證和藥效評價。整個實驗科研培訓過程緊密結合天然產物研究的過程，在完成相應實驗任務的前提下，對于部分研究成果較為優秀的學生，可以在研究生指導下撰寫文章，在相關領域的科技雜志上進行發表。

（四）增強文獻學習和理解能力

同時本科生可以根據自己的興趣參與到不同學科不同老師課題組的組會學習中，深入了解具體的科研內容，鞏固訓練日常課堂教學所學到的知識是否能夠應用到實際中[9]。老師可以選取相關專業期刊的英文雜志，例如Journal of Natural Products等，選取難度適中的文獻，固定時間安排學生進行文獻的翻譯以及心得總結。在此過程中，要求學生對自己理解的文獻內容的思考做成Power Point演示文稿，通過組會期間講述，鍛煉了學生的口頭表達能力，提高了學生對科研論文理解的能力。除此之外，讓其他學生在組會中提出自己的想法，并由相應的專業老師進行交流指導，面對面地指出學生文獻學習中的不足，并對學生所提出的想法進行指導，真正讓中藥相關本科生了解中藥學科研相關的前沿知識，對以后進入科研領域奠定基礎。對于其中表現突出或者對科研有濃厚興趣的學生，考慮進行重點培養，為他們打開科學的大門[10]。

文章主要概括了中藥學相關專業本科生參與科研的意義和作用以及需要注意的幾個關鍵方面。其中，學生的科研態度是否端正，是否具有濃厚的科研興趣，滿足這兩個必要條件是走進科研領域的前提條件，否則將無從談起。當學生明確自己的目標，對于那些將來要走進科研的領域的學生來說，需要讓他們認識到，科研不是僅憑一腔熱血，也需要獨立思考的能力和嚴謹的科研思維。在本科學習階段讓學生踐行理論與實踐緊密相結合的原則，走進實驗室，與研究生一起進行科研文獻學習，討論自己的理解，這一系列方法和舉措目的都是引導和激發學生對科研的興趣，為有潛力、熱愛科研的同學提供實踐和操作的機會，使其對自己的能力有較全面正確的認識，幫助其選擇適合自己的道路。

對于學生的科研能力的引導和培養是保證高水平人才的前提，因此對于本科生的培養目標應當有相應的改變，從改革科研教學方式等角度入手，轉變課程體系，注重引導和實踐。在以后的教學方式改革中，更多地給那些優秀的本科生提供科研實踐機會，使其能夠盡早地熟悉并了解本專業的研究領域，接觸到本學科相關的先進的技術知識，通過有效地開發學生的科研潛能拓展他們的專業知識，從而提高他們的綜合素質。從各個方面促進大學生將所學理論與實踐相結合，培養創新思維，為他們今后的就業、創業以及從事的研究奠定堅實基礎。

參考文獻

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[10]吳少瑜，魏強，呂琳.淺談藥學專業本科生科研能力的培養[J].科技創新導報，2009，（32）：236.