基于混合式教學(xué)模式的大學(xué)生媒介素養(yǎng)課程建設(shè)研究

胡曉菲 孫艷

[摘 要]媒介化的生存成為現(xiàn)代人必不可少的需求，大學(xué)生群體作為中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)的“原住民”，與中國(guó)新媒體的發(fā)展幾乎同步，是媒介素養(yǎng)教育的首要人群，由學(xué)校開展的媒介素養(yǎng)課程指導(dǎo)學(xué)生利用媒介資源完善自我，促進(jìn)社會(huì)發(fā)展。在“互聯(lián)網(wǎng)+”的背景下，從建設(shè)性學(xué)習(xí)環(huán)境、線上線下教學(xué)的實(shí)施和發(fā)展性教學(xué)評(píng)價(jià)三個(gè)方面探討基于混合式教學(xué)模式的媒介素養(yǎng)課程的建設(shè)路徑，提出大學(xué)生媒介素養(yǎng)課程改革的關(guān)鍵問(wèn)題所在。

[關(guān)鍵詞]媒介素養(yǎng);混合式教學(xué)模式;教學(xué)改革

[基金項(xiàng)目]2017年山東科技大學(xué)青年教師本科教學(xué)拔尖人才計(jì)劃項(xiàng)目“廣告思維教學(xué)研究”（BJRC20170512）;2020年山東科技大學(xué)思想政治教育研究課題“全媒體時(shí)代大學(xué)生媒介素養(yǎng)教育研究”（SZJYY-20053）

[作者簡(jiǎn)介]胡曉菲（1983—），女，山東濟(jì)寧人，碩士，山東科技大學(xué)馬克思主義學(xué)院講師，主要從事大眾傳播和媒介素養(yǎng)教育研究;孫 艷（1981—），女，山東萊蕪人，碩士，山東科技大學(xué)黨委宣傳部編輯，主要從事廣播電視編輯實(shí)務(wù)研究。

[中圖分類號(hào)] G642[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A[文章編號(hào)] 1674-9324（2020）32-0251-03[收稿日期] 2020-02-15

一、媒介素養(yǎng)課程的意義

20世紀(jì)30年代，英國(guó)文化研究學(xué)者F.R.利維斯（F.R.Leavis）和丹尼斯·桑普森（Denys Thompson）在其文化批評(píng)論著《文化與環(huán)境：培養(yǎng)批判的意識(shí)》中率先倡導(dǎo)媒介素養(yǎng)，最初目的是對(duì)抗由電影普及所造成的流行文化對(duì)傳統(tǒng)觀念和傳統(tǒng)文化的沖擊。美國(guó)傳媒素養(yǎng)研究中心于1992年提出媒介素養(yǎng)的定義，即人們面對(duì)傳媒的各種信息時(shí)的選擇能力、理解能力、質(zhì)疑能力、評(píng)估能力、創(chuàng)造和制作能力以及思辨性的回應(yīng)能力[1]?！?br>