簡(jiǎn)析初中物理教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)路徑

朱桂林

摘 ?要：伴隨新課程改革不斷深入，中學(xué)物理面臨的教育要求和教學(xué)目標(biāo)更高、更嚴(yán)格。在初中物理教學(xué)中，教師普遍關(guān)注高效課堂的建設(shè)，關(guān)注學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。事實(shí)上，教師不僅要注重提高物理教育的實(shí)效性，更要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。特別是疫情線上教學(xué)，更應(yīng)注意高效課堂的構(gòu)建，更應(yīng)創(chuàng)新教學(xué)方式。為此，本文將探究如何在中學(xué)物理課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，希望對(duì)一線初中物理教師帶來(lái)幫助。

關(guān)鍵詞：初中物理;新課程改革;高效課堂;創(chuàng)新能力;培養(yǎng)路徑

引言：

創(chuàng)新是國(guó)家進(jìn)步和發(fā)展過(guò)程中尤為重要的原動(dòng)力，盡管我國(guó)正處于疫情期，創(chuàng)新仍是發(fā)展主題。目前，中國(guó)的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)實(shí)際上是創(chuàng)新人才的競(jìng)爭(zhēng)，這迫使一線教育工作者關(guān)注創(chuàng)新人才的有效培養(yǎng)，從而滿(mǎn)足當(dāng)前社會(huì)各層面發(fā)展的真正需要。作為優(yōu)質(zhì)教育的一個(gè)重要組成部分，初中物理在提高學(xué)生總體素質(zhì)方面發(fā)揮著關(guān)鍵作用。所以，教師更應(yīng)該重視培養(yǎng)學(xué)生在初中教育中的創(chuàng)新能力。本文研究了初中物理高效課堂的創(chuàng)建方法，更對(duì)疫情期間初中生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的策略進(jìn)行了探究。一、激發(fā)想象力是培養(yǎng)創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)

要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，其中激發(fā)想象能力非常重要，因?yàn)橹挥薪處煵粩嗟丶ぐl(fā)學(xué)生的想象能力，才會(huì)讓培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力變成可能^[1]。這就要求教師在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中發(fā)揮積極的指導(dǎo)作用，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)與實(shí)際相符的教學(xué)情境，讓學(xué)生大膽去想象，去創(chuàng)造。另外，教師在教學(xué)過(guò)程中還要注重解放童真，鼓勵(lì)學(xué)生表現(xiàn)出好奇心，因?yàn)楦咝У恼n堂往往需要好問(wèn)的學(xué)生，高效的課堂教學(xué)為學(xué)生提供了廣闊的想象力和更多的創(chuàng)新機(jī)會(huì)。例如，在學(xué)習(xí)《電能的產(chǎn)生》時(shí)，教師可以指導(dǎo)學(xué)生建立想象情景，即如果你現(xiàn)在在繞地球運(yùn)行的航天器上，或者你在月球上，想象一下你在月球上觀察到了什么，想一想在月球上從哪里得到你需要的電能。通過(guò)對(duì)這些問(wèn)題的思考和分析，得出了“太陽(yáng)是電能產(chǎn)生的重要方式”的重要結(jié)論。這樣的教學(xué)方法有效地激發(fā)了學(xué)生的求知欲，讓學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行了富有想象力的、細(xì)致的研究，達(dá)到了一舉兩得的顯著效果。二、自主思考是啟迪創(chuàng)新思維的基礎(chǔ)?創(chuàng)新思維和創(chuàng)新意識(shí)是創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)，所以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力要以學(xué)生的自主思考為主，這樣才能不斷啟迪學(xué)生的創(chuàng)新思維^[2]。在這個(gè)過(guò)程中，教師要給予每個(gè)學(xué)生獨(dú)立的思考時(shí)間，并且關(guān)注學(xué)生的創(chuàng)新靈感，鼓勵(lì)他們大膽嘗試，特別是利用身邊已有的資源進(jìn)行實(shí)踐檢驗(yàn)。例如，古代的人們不知道云是怎樣產(chǎn)生的，又難以解釋冰是如何形成的，包括學(xué)生在未學(xué)物理之前也不清楚這些問(wèn)題的答案。但是，隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，最初提出云的形成、冰的形成問(wèn)題時(shí)，認(rèn)為云和冰都是由水組成的，并且是水的不同形態(tài)，一定會(huì)引起周邊所有人的疑惑，甚至?xí)鹬苓吶说淖I諷。正是這種譏諷促使鉆研的人朝著這一方向思考下去，結(jié)合前人的研究經(jīng)驗(yàn)，最終揭開(kāi)了大自然的奧秘。疫情時(shí)期的線上教學(xué)雖然隔離了師生之間的真實(shí)交流，但學(xué)生可以在家里利用蒸鍋、冰箱模擬云和冰的形成，通過(guò)實(shí)踐和自主思考啟迪新的思維，讓汽化、液化、固化、凝華、升華等物理現(xiàn)象得到了有效展示，該重難點(diǎn)通過(guò)它得到有效突破。三、在培養(yǎng)觀察能力的基礎(chǔ)上培養(yǎng)創(chuàng)新能力觀察能力作為培養(yǎng)初中生創(chuàng)新能力的重要基礎(chǔ)，教師不僅要重視，而且要知道學(xué)生如果具備了這項(xiàng)能力，那么才能更好地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，繼而才能更好地理解問(wèn)題。所以，在日常教學(xué)過(guò)程中，教師就要培養(yǎng)學(xué)生的細(xì)心、耐心，從而讓他們?cè)趯?shí)際生活中做一個(gè)生活有心人，從而促使他們利用課堂所學(xué)解決遇到的實(shí)際問(wèn)題，最終提高他們的問(wèn)題解決能力和創(chuàng)新能力^[3]。例如，教師在講《讓電燈發(fā)光》這節(jié)內(nèi)容時(shí)，可以通過(guò)線上教學(xué)提醒學(xué)生利用家里的電燈實(shí)際觀察其內(nèi)部構(gòu)造，然后思考為什么電燈會(huì)發(fā)亮。這樣一來(lái)，學(xué)生通過(guò)自主觀察和思考一步步接近知識(shí)，通過(guò)自己的雙眼觀察到了課本上沒(méi)有的內(nèi)容，培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新意識(shí)。

結(jié)語(yǔ)：

總而言之，疫情雖然影響了經(jīng)濟(jì)發(fā)展，影響了學(xué)校課堂教學(xué)，但教師應(yīng)該結(jié)合實(shí)際情況在進(jìn)行線上教學(xué)時(shí)創(chuàng)新教法，這樣不僅實(shí)現(xiàn)了初中物理的教學(xué)目標(biāo)，也是廣大學(xué)生的普遍需求。另外，教師還應(yīng)清楚在教學(xué)實(shí)踐的過(guò)程中應(yīng)以學(xué)生的自主探索為主，充分發(fā)揮他們的主動(dòng)性，鼓勵(lì)他們嘗試著和教師一起用身邊的素材做各種物理實(shí)驗(yàn)，從而一步步驗(yàn)證相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容。這種通過(guò)自己動(dòng)手得到知識(shí)的過(guò)程，更有利于學(xué)生創(chuàng)新思維和能力的形成。

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