核心素養語境下的小學語文教學思維

覃菊就

[摘 ?要：本篇文章針對核心素養語境下的小學語文教學思維構建一題展開研究，同時結合作者地教學實踐與思考嘗試提出方法，以便促進學生通過語文課堂的學習，其語文核心素養得以有效提升。

關鍵詞：小學語文;教學思維;核心素養;教學理念]

在近些年的改革教育中，教育的不斷發展與進步，使得“核心素養”這個詞語不斷地出現在人們的嘴里，核心素養它是一種可以培養人的能力，具有影響力和競爭力的一種要素，將孩子們的核心素養與現代的語文教學相聯系，可以使得教育有很大的突破，同時也是符合現代教育發展的基本趨勢

一、小學語文核心素養的教學理念

在20世紀70年代，有一位在美國的著名心理學家麥克利，他提出了“素質冰山模型”，素養這一詞就可以通過此模型來解釋。在小學語文的教學中，孩子們的核心素養包括學生的知識內涵、學習理解能力、學習的主觀能動性、學習的方法等。水面以上的則是代表了學生的學習理解能力和知識內涵等，這些素養都是通過老師在對孩子的日常教學和知識的積累上來增加的;另一部分則是在水面之下，我們平常表面看不見的地方，這部分的能力對學生的內心和以后的學習發展將產生重要的影響。

二、核心素養語境下的小學語文教學思維構建

（一）緊密圍繞語言構建來開展教學活動

語文在教學學科中是非常重要的，它屬于一種語言文學，它是人類用來交流的主要渠道?！?br>