試論小學(xué)班主任工作中的德育管理

張國強(qiáng)

摘要：在小學(xué)教育中，德育是非常重要的部分、非常重要的內(nèi)容。小學(xué)階段作為德育教育重要時(shí)期，小學(xué)德育管理與教育是每一名班主任的責(zé)任與使命。小學(xué)班主任平時(shí)一定要體現(xiàn)出自己的定位和職責(zé)，將德育工作放在心上。在平時(shí)的班級管理過程中，加強(qiáng)管理，讓學(xué)生形成正確的價(jià)值觀和道德觀。要做好學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)，讓學(xué)生成為素質(zhì)高、品質(zhì)好的優(yōu)秀學(xué)生。這里將結(jié)合實(shí)際，敘述與分析班主任平時(shí)應(yīng)如何解決小學(xué)生德育管理、德育工作。

關(guān)鍵詞：小學(xué);班主任;德育工作;德育管理

前言：正所謂人無德則不立。在國內(nèi)教育事業(yè)全面發(fā)展、全面建設(shè)的今天，如今德育教育已經(jīng)成為當(dāng)代素質(zhì)教育的核心內(nèi)容與方向。有了扎實(shí)、良好的德育品質(zhì)，學(xué)生才能夠更好的發(fā)展與成長。教師一定要提高重視度，明白德育教育意義和重要性。做好引導(dǎo)，幫助學(xué)生在平時(shí)的生活中形成良好行為習(xí)慣與品質(zhì)。要強(qiáng)調(diào)的是，學(xué)生的道德品質(zhì)培養(yǎng)并非一蹴而就的事情，教師需要在點(diǎn)滴中培養(yǎng)，從小培養(yǎng)。作為我國德育教育生力軍，小學(xué)教育在德育開展中，班主任是主要管理者和操作者。所以班主任平時(shí)一定要做好德育教育方法學(xué)習(xí)，在各種活動(dòng)中完成德育管理、德育教育。

一、班級德育管理中的小學(xué)班主任作用

在班級中，班主任是主要的班級領(lǐng)導(dǎo)者與管理者，除了要做好班級當(dāng)中的教學(xué)工作，還要肩負(fù)起班級的建設(shè)工作和管理工作，推動(dòng)和引導(dǎo)學(xué)生完成知識學(xué)習(xí)，增強(qiáng)自身內(nèi)在涵養(yǎng)。尤其要注意的就是加強(qiáng)道德教育工作，完成學(xué)生德智體美素質(zhì)全面培養(yǎng)與開發(fā)。班主任就像班級當(dāng)中的大家長，對待所有學(xué)生都要細(xì)心培養(yǎng)與呵護(hù)[1]。因?yàn)樾W(xué)階段學(xué)生年齡小，心智不夠成熟，無法正確認(rèn)知與理解許多事情。所以這時(shí)候的班級德育工作對學(xué)生今后的影響是非常深刻的。小學(xué)班主任一定要做好班級指導(dǎo)與引領(lǐng)工作，讓學(xué)生能夠在循序漸進(jìn)中形成自己的道德認(rèn)知和價(jià)值判斷能力。班主任要幫助學(xué)生樹立正確的道德觀念和價(jià)值觀念，讓學(xué)生能夠有禮貌、講文明，成為品學(xué)兼優(yōu)的優(yōu)秀學(xué)生。

二、小學(xué)班主任工作中的德育管理價(jià)值

小學(xué)階段學(xué)生年齡小，此時(shí)學(xué)生剛剛離開父母懷抱，迎接外面的世界。小學(xué)階段學(xué)生接觸各種各樣的教師、同學(xué)家長與同學(xué)[2]。學(xué)生體驗(yàn)各種各樣有趣的事物，嘗試處理各種人際關(guān)系。該過程中，學(xué)生漸漸形成了屬于自己的行為習(xí)慣與品質(zhì)、道德品質(zhì)、興趣愛好。學(xué)生的這種認(rèn)知能力，表現(xiàn)的就是學(xué)生人生的成長軌跡。

因?yàn)樾W(xué)階段學(xué)生此時(shí)剛剛接觸系統(tǒng)化學(xué)習(xí)，所以此時(shí)學(xué)生就和白紙一樣，有很強(qiáng)的培養(yǎng)性與可塑性。如果學(xué)生早期階段學(xué)習(xí)中能夠接受良好思想教育和道德教育，那么學(xué)生就能夠形成非常好的行為習(xí)慣和道德品質(zhì)。平時(shí)在校和學(xué)生接觸最久的成年人就是班主任，班主任班級管理以及言行舉止都會(huì)深刻地影響學(xué)生成長與學(xué)習(xí)。所以班主任平時(shí)管理的時(shí)候一定要嚴(yán)肅處理，解決德育管理、德育教育需求[3]。

三、現(xiàn)階段小學(xué)德育管理問題

（一）缺少重視度

現(xiàn)如今小學(xué)德育管理與教育顯然缺少足夠重視度，沒有明確考核要求與標(biāo)準(zhǔn)。思想品德如同形式化課程，沒有實(shí)質(zhì)資料。部分教師平時(shí)不重視深入研究和思考德育知識。學(xué)校的教師隊(duì)伍并沒有予以德育教育足夠關(guān)注，更考慮智育教育追求。班主任只考慮如何提升學(xué)生最后的考試成績，希望學(xué)生在突破成績的同時(shí)能夠讓自己形成成就感與榮譽(yù)感。教師沒有建立與德育教育匹配的監(jiān)督體系、考評體系。大多數(shù)學(xué)校的德育工作好壞完全看教師自不自覺，但教師在大環(huán)境下顯然沒有重視德育教育。

（二）落實(shí)時(shí)代

當(dāng)前德育教育不論是形式還是內(nèi)容顯然都沒有緊跟時(shí)代步伐，滿足時(shí)代要求。如今德育工作所反映的基本知識在訴說時(shí)代主流思想。小學(xué)德育教育中許多教師只不過在生搬硬套傳統(tǒng)落后德育教育形式和內(nèi)容，沒有體現(xiàn)出創(chuàng)新性。這樣的內(nèi)容與形式無法激勵(lì)學(xué)生，難以獲得良好效果。

四、小學(xué)班主任德育工作做法

（一）以身作則

班主任是學(xué)生成長中的榜樣力量，班主任能夠遵守班級制度，學(xué)生才會(huì)遵守班級制度。學(xué)生德育教育以及德育管理中班主任發(fā)揮著重要作用，一言一行都會(huì)受到學(xué)生重視與關(guān)注，影響學(xué)生行為與學(xué)習(xí)。小學(xué)班主任平時(shí)一定要規(guī)范好自己的舉止與言行，注意自身行為，提高自身道德涵養(yǎng)，樹立學(xué)習(xí)標(biāo)桿和道德榜樣。

（二）日常規(guī)范管理

人的道德情操可以在行為處事中展現(xiàn)，尤其是各種小事。小學(xué)德育教育不需要用各種大型活動(dòng)，在各種行為規(guī)范活動(dòng)中，其實(shí)就足以展現(xiàn)和體現(xiàn)德育教育意義。平時(shí)班主任要做好引導(dǎo)，讓學(xué)生能夠具備勿以善小而不為、勿以惡小而為之的態(tài)度。讓學(xué)生在處理所有事情的時(shí)候都能夠注意自己言行舉止。

（三）制定班規(guī)嚴(yán)格管理

班主任在平時(shí)一定要按照學(xué)生情況制定班級規(guī)矩，用合理的規(guī)則約束全班同學(xué)的言行舉止，培養(yǎng)學(xué)生道德品質(zhì)。這樣的班規(guī)能夠讓德育工作有序推進(jìn)。為了更好的推行班規(guī)，讓學(xué)生形成良好意識，班主任不妨多聽一聽同學(xué)意見，一同制定班規(guī)。這樣的方法效果非常好，能夠讓學(xué)生表現(xiàn)的十分自覺。

結(jié)語：小學(xué)階段是學(xué)生打好基礎(chǔ)的關(guān)鍵時(shí)期，這其中就包括學(xué)生的德育品質(zhì)。班主任作為學(xué)生成長的引路人，班主任一定要體現(xiàn)自己的作用，做好班級氛圍的營造和細(xì)節(jié)的管理，提高學(xué)生的德育素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)：

[1]魏三基.做好小學(xué)班主任工作的幾點(diǎn)思考[J].甘肅教育，2020（11）：38.

[2]張紅梅.小學(xué)班主任工作中如何滲透德育[J].甘肅教育，2020（11）：39.

[3]王亨霞.小學(xué)班主任開展德育工作的策略研究[J].名師在線，2020（14）：75-76.