應用多元教法，提升高中生物理學習質(zhì)量

王波波

摘要：伴隨著“新課改”教學思想的日趨成熟，高中階段的物理知識教學中，教師對于學生們的知識學習質(zhì)量要求也在不斷提升。為了能夠使學生們更好地掌握高中階段的物理知識內(nèi)涵，教師需要深入研究物理教材中的知識內(nèi)容，設計相關的教學策略，使之能夠緊密的結合在一起，從而助力學生更好地提升自身知識水平。通過教師為學生們設計多元化的教學策略，可以使學生們對物理知識的理解更為充分，對應的物理知識認知更加深刻。

關鍵詞：多元教法;高中生;物理教學;質(zhì)量提升

在教師為學生們講解高中階段的物理知識時，需要注重對教學內(nèi)容的綜合性設計，使之能夠迎合學生們的實際學習需要，最大化提升學生們的知識學習效率。為此，教師為學生們積極創(chuàng)編相關的信息化教學內(nèi)容，以此全面提升學生們的物理知識學習興趣。同時，教師為學生們引入大量的小組性合作學習任務，希望可以引導學生進行充分的學習合作。此外，基于教師為學生們設計相應的實驗教學課程，可以綜合提升學生們的物理知識探究水平。

一、創(chuàng)編信息技術內(nèi)容，培養(yǎng)學生求知興趣

對于高中階段的物理知識教學來說，需要教師重視對學生學習興趣的綜合培養(yǎng)。在教師看來，學生們學習物理知識期間，對于自身感興趣的知識內(nèi)容，會表現(xiàn)出極強的學習興趣和意愿，從而使自己的知識學習效率得到綜合性的提升。為此，教師通過深入的教學研究，發(fā)現(xiàn)學生們對于動態(tài)化、形象化的知識內(nèi)容感興趣。因此，教師為學生們講解相關物理知識時，決定為學生們引入大量的形象化教學內(nèi)容，引導學生就其感興趣的物理知識內(nèi)容，進行深度的學習和探究。正是因為有了教師為學生們積極創(chuàng)編的信息化物理教學內(nèi)容，使得學生對于物理知識的學習更加關注，從而起到了良好的教學引導作用。

例如，教師為學生們講解關于“自由落體運動”的知識時，就可為學生們設計相關的信息化教學內(nèi)容，使之有效吸引學生們的學習興趣，進而逐步提升其物理知識水平。所以，教師為學生們設計動態(tài)化的教學內(nèi)容，使之能夠為學生們有效展示自由落體運動的全程。而后，教師適時為學生們講解自由落體運動期間，下落物體速度越來越快的事實。此時，通過教師為學生們展示電影《蝙蝠俠》中高處墜落的人物，在下落期間急速停止的鏡頭，使學生們明白其中違背相關的物理學原理。通過教師設計相應的信息技術教學情境，可以使學生對物理知識的學習更加感興趣，從而切實提升學生們的物理知識水平。

二、引入小組合作任務，強化學生合作意識

在教師為學生們講解相關物理知識時，需要逐步強化學生們的團隊合作意識和能力。對于現(xiàn)階段的學生來說，學習物理知識的過程中，可以有效提升自己對物理知識的理解。但是，當前的教育理念不僅需要學生掌握知識內(nèi)容，更應當逐步提升其學習方法和意識。所以，教師為學生們講解物理知識時，需要強調(diào)對學生團隊協(xié)作能力的培養(yǎng)。因此，教師為學生們講解高中物理知識時，需要設計小組合作教學策略，引導學生們進行整體性的知識學習，從而確保學生對物理知識的深層次理解。有了教師為學生們設計的合作性學習任務指導，學生不僅可以掌握具體的知識內(nèi)容，更能夠逐步提升自己解決問題的能力。

例如，教師教授學生們學習“曲線運動”的知識內(nèi)容時，就可采用小組合作教學策略，為學生們綜合性講解相關知識要點。為此，教師將學生們劃分為若干學習小組，引導學生就相關的知識內(nèi)容進行細致的分析和研究。此時，小組內(nèi)的學生需要就教師提出的“有效研究平拋運動”的問題，進行綜合性的知識分析。通過學生們對曲線運動的了解，可以逐步追本溯源至運動的過程，使學生們可以真正理解平拋運動的分解過程，從而切實提升學生們對于平拋運動的知識理解。教師指導學生們進行小組合作學習，可以使學生們的團隊協(xié)作意識和能力，都得到綜合性的優(yōu)化和提升。

三、設計實驗綜合指導，提升學生探究水平

為了能夠更好地提升學生們的知識探究能力，教師需要借助實驗教學過程，進行綜合性的探究指導。所以，教師結合對學生們學習興趣的研究，決定引導學生進行相應的實驗分析和探究，以此幫助其更好地進行分析和思考。故而，教師為學生們設計大量的探究性實驗過程，使學生們可以進行獨立的分析和思考，進而逐步優(yōu)化自身學習質(zhì)量。

例如，教師指導學生們探究“電場等勢線”的實驗時，就可為學生們設計相關的教材內(nèi)容。在實驗過程中，教師通過為學生們講明實驗原理，使學生們進行更加自由有效的實驗綜合研究。通過學生觀察電場中的排布狀況，可以更好地引導學生進行等勢線的描畫，從而使學生對其中的知識理解更為深刻。有了教師設計的綜合性實驗探究任務，可以幫助學生更好地掌握其中的知識要點，進而使學生有效掌握相關的物理知識內(nèi)涵。

綜上所述，教師為學生們講解高中物理知識時，需要設計綜合性的教學策略，以此幫助學生有效掌握物理知識內(nèi)容，并全面提升其綜合學習能力。

參考文獻

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