淺談現代信息技術在小學音樂課堂教學中的應用

蔣鳳艷

摘要：在我國社會不斷迅猛發展的背景下，我國進行了新課程改革，素質教育也在不斷的深入，音樂教學逐漸被人們關注重視。音樂教學活動在校園課堂中的比重逐漸提升。教學方法日益豐富，教學內容更加多元，教學評價趨于科學。音樂欣賞是培養學生對音樂的興趣，提高學生感受美鑒賞美的有效途徑。對學生的成長，學習具有重要的意義。

關鍵詞：現代信息技術;小學音樂;課堂教學;應用

引言

隨著時代的不斷變遷，科技的高速發展，信息技術成為新時代的產物，是一種能夠助力課堂教學的工具。隨著課改的深入，信息技術在小學音樂課堂教學中的應用越來越廣泛，我們教師也越來越重視信息技術的應用價值和方法探尋。

1信息技術在小學音樂教學中的作用和意義

在新媒體教學中，教師使用信息技術，把信息技術有效地應用到音樂課堂教學中，能夠有效地激發學生的學習興趣，更好地達到課堂教學效果。我認為，信息技術在小學音樂教學中的應用是把信息技術、信息資源、信息方法和教學內容、教學過程的有機結合起來，在一個時空平臺上，更好地完成教學任務的一種新的教學模式。這種模式強調以人為本，把學生的發展作為主體，強調信息技術應用于教學，服務于教學，并且能幫助學生掌握更多的知識和能力，有助于發揮學生學習的主動性、創造性，培養學生的創新精神。因此，信息技術在音樂教學中應用的這一模式，內容豐富，意義深遠，作用巨大。在先進的新教育思想指導下，把以多媒體計算機即網絡技術為核心的信息技術作為培養學生自主學習的認知工具，以達到培養學生創新精神和創作能力，提高學生音樂素質的目的。

2現代信息技術在小學音樂課堂教學中的應用

2.1樂理知識與信息技術相結合。

樂理教學是指關于音樂的純理論內容教學，相比于樂曲聽賞和詞曲教學兩方面，樂理教學實踐起來相對枯燥，從而導致小學生缺乏學習興趣，影響教師教學效果。在信息技術與樂理教學相結合之后，不同于傳統教學模式中照本宣科的教學方式，在新的音樂教學方式中，教師可以運用投影儀等多媒體技術，例如，二年級下冊第四課《蕭》的授課過程中，教師可以插播“笛子”和“蕭”兩種不同樂器演奏片段，促使其以更形象、立體的方式呈現在小學生面前，激發小學生學習興趣，增加小學生對不同樂器的直觀印象。除此之外，教師還可以運用多媒體技術的演示，通過聲音、圖像、動畫等多種方式增強學生記憶，提升小學生對樂理知識的學習熱情。

2.2應用信息技術教學時應該注重與自己專業能力相匹配

信息技術作為一種輔助工具，不能占用我們教師過多的備課時間，如果教師都將所有的時間花在了如何找網絡素材、如何制作多媒體課件上，試問哪里還有時間研讀教材和學生。所以，我們教師要不段提高自身信息素養和應用信息技術的能力，掌握搜索、下載等音樂教學的網絡資源查找功能，還要懂得運用PPT等功能制作教學視頻，要學會音樂、文字、圖像的計算機整合軟件運用。

2.3教學欣賞原則

新的音樂課程標準提倡教育以審美為核心。在音樂課程中，欣賞在這一教學領域中被視為培養學生音樂審美能力的有效途徑。我在教學欣賞《國歌》和欣賞《黃河大合唱》中，我通過制作多媒體課件向學生介紹作者和作品創造的歷史背景，還利用微課，影片，影片片段結合作品的音響感受。讓學生了解抗戰時期祖國民族的國難深重和聶耳等革命青年火一般的戰斗情懷。并讓學生參與《國歌》《黃河大合唱》影片中一起演唱，感受歌曲的激越高亢，領會作曲家創作歌曲所傳達的熱愛著祖國，熱愛祖國的大好河山的感情，體驗歌曲的深情雄壯的旋律基調。了解那段國仇家恨的歷史背景，使學生增強了民族意識，培養了學生愛國主義情操。

2.4改變傳統音樂教學模式，信息技術最優化

改革創新是現代教育學的新趨勢，如何充分調動學生的學習興趣、培養學生的審美創新能力及音樂綜合素養，是現代教育替代傳統教學的有效途徑。當前教育已經進入信息時代，多媒體教學手段是電子教學的升級換代，利用多媒體手段進一步提高了教學效果。多媒體教學工具可延伸人體的器官功能，信息技術教學工具可用于教學信息的呈現，對教學所需各種信息材料利用軟件進行整合，其具有方便快捷、節能省時等優點。現代信息技術應用于小學音樂教學，為小學音樂教學向現代化教學開拓了新的路徑。應用信息技術能增強學生的感官，有利于實現創造性學習成果，在更深的層次上拓寬并提高多媒體技術，為教育形式和教學方法的轉變指明了新的方向。以往學生不喜歡上音樂課的根本原因是音樂課教學方式不當、教學方式陳舊，難以有效吸引學生的學習興趣。音樂載體的多元化推動了音樂的廣泛傳播，信息技術的發展對音樂文化的普及起著重要作用。音樂教育事業蓬勃發展，教學條件不斷改善，將信息技術運用推廣到小學音樂教學中，是當前小學音樂教學的最優化手段。

2.5通過信息技術提高學生審美層次和品味

音樂學習不僅是小學教程要求的一門基礎學科，也是審美和品味的提升過程，通過信息技術，讓學習音樂的課堂也成為享受音樂的課堂。小學是學生形成審美情趣和音樂品味的關鍵時期，教師可以在音樂教學之前先讓學生了解到作者的人生經歷和創作背景，學生能夠更好地吸收到音樂精髓。例如在教授《共產兒童團歌》一曲時，可以讓學生了解此曲目創作于第二次國內革命戰爭時期，喬宇作詞，1957被選作電影《紅孩子的主題曲》，抑揚頓挫的旋律在革命戰爭年代也激勵了一代少年兒童的成長，每段以“嘀嘀嗒嘀嗒嘀嘀嗒嘀嗒”結束，像是嘹亮的號角，召喚著少年們不忘自身肩負的使命，激烈少年們履行愛國職責。通過了解創作背景激勵了學生的昂昂斗志，提高了學生的審美品位，信息技術帶給小學音樂課堂的不僅是科技資源更培養了學生的愛國情懷，陶冶了學生的情操。

2.6通過信息技術提高學生審美層次和品味

小學是學生形成審美情趣和音樂品味的關鍵時期，教師可以在音樂教學之前先讓學生了解到作者的人生經歷和創作背景，學生能夠更好地吸收到音樂精髓。例如在教授《共產兒童團歌》一曲時，可以讓學生了解此曲目創作于第二次國內革命戰爭時期，喬宇作詞，1957被選作電影《紅孩子的主題曲》，抑揚頓挫的旋律在革命戰爭年代也激勵了一代少年兒童的成長，每段以“嘀嘀嗒嘀嗒嘀嘀嗒嘀嗒”結束，像是嘹亮的號角，召喚著少年們不忘自身肩負的使命，激烈少年們履行愛國職責。通過了解創作背景激勵了學生的昂昂斗志，提高了學生的審美品位，信息技術帶給小學音樂課堂的不僅是科技資源更培養了學生的愛國情懷，陶冶了學生的情操。

2.7詞曲教學與信息技術相結合

在傳統音樂教學模式中，詞曲教學的完成難度較高，因班級學生眾多，教師在教學活動中，無法完全顧及所有學生，導致教學目的實現困難，教學效果不理想。除此之外，因教師自身條件原因，音域較窄，不利于學生對音樂知識的全面理解。但在信息技術與音樂課堂教學相結合過程中，教師可以通過多媒體設備，向學生展示不同唱法的技巧，將演唱中合唱、齊唱等多種演繹形式的不同階段直觀的向學生們展示，從而彌補教師自身條件所帶來的限制，豐富學生學習內容，營造良好的課堂氛圍。

結語

總之，在音樂教學過程中，根據學生的學習規律和教材的知識結構，恰當地應用多媒體，信息技術，可以彌補教師教學中的不足，提高課堂教學效率，促進學生素質的全面發展。

參考文獻

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[2]李陽.信息技術在小學音樂教學中的應用研究[J].教學管理與教育研究，2018（06）：112-113.