初中數(shù)學(xué)集約型課堂中的“精”實踐研究

楊揚

摘要：在開展初中數(shù)學(xué)教學(xué)時，通過構(gòu)建集約型數(shù)學(xué)課堂，提升教學(xué)的精準度，有助于教學(xué)效率的提升。教師在實際教學(xué)時，應(yīng)充分整合各種類型的教學(xué)資源，盡可能實現(xiàn)以最小投入，讓學(xué)生取得最大的學(xué)習(xí)效果。為此，教師要不斷提升課堂教學(xué)和課后練習(xí)等內(nèi)容設(shè)計的“精”度，切實改善該學(xué)科教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué) 集約型課堂 精準

現(xiàn)階段，在開展初中數(shù)學(xué)教學(xué)時，教師應(yīng)圍繞學(xué)生主體，充分整合各類教學(xué)資源，促使其有效性不斷提升。構(gòu)建集約型的數(shù)學(xué)課堂，有助于解決傳統(tǒng)課堂教學(xué)過程中存在的諸多問題，充分發(fā)揮各類教學(xué)資源的支撐作用，促使課堂教學(xué)活動有序推進，盡可能實現(xiàn)以小投入獲得大回報的目標。在構(gòu)建集約型數(shù)學(xué)課堂的過程中，教師應(yīng)對教學(xué)內(nèi)容精挑細選，不斷進行提煉升華，促使課堂精準度不斷提升，要求課堂練習(xí)和課后作業(yè)等都務(wù)必做到精準高效。

一、圍繞集約型課堂特點制定“精”的實踐策略

在開展初中數(shù)學(xué)教學(xué)時，可以發(fā)現(xiàn)很多教師對于集約型課堂并不了解，構(gòu)建此類課堂的能力不強。實際上，集約型課堂主要是指有效整合各類教學(xué)資源，提升教學(xué)資源的精度。在構(gòu)建該種課堂模式時，不僅需要對教學(xué)資源進行整合，而且實際投入的時間和經(jīng)濟成本要比較小。教師在實際教學(xué)時，應(yīng)強化“精”的實踐，以實現(xiàn)精準教學(xué)。一些教學(xué)條件相對落后的初中學(xué)校，教學(xué)器材等資源比較稀缺，教師更應(yīng)著力構(gòu)建集約型課堂，不斷提升教學(xué)的精度。在此過程中，教師應(yīng)準確把握學(xué)生需求，梳理完善集約型課堂的構(gòu)建思路，探索實現(xiàn)精準教學(xué)的策略，促使學(xué)生更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。

比如，軸對稱教學(xué)中，教師可以結(jié)合學(xué)生生活實際，為學(xué)生展示一些軸對稱的物體。為實現(xiàn)精準舉例教學(xué)，教師可以充分結(jié)合教材中設(shè)置的例子，鼓勵學(xué)生事先預(yù)習(xí)軸對稱的有關(guān)概念，并利用微信等方式，在課下對學(xué)生預(yù)習(xí)情況進行精準指導(dǎo)。之后，教師可以要求學(xué)生從日常生活中，尋找一些與軸對稱概念相符的圖形，并鼓勵學(xué)生在微信群內(nèi)共享。通過該種方式開展數(shù)學(xué)教學(xué)，整合了學(xué)生日常生活中的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)資源，提升了學(xué)習(xí)的精準度。學(xué)生通過學(xué)習(xí)，從生活中精準獲得了數(shù)學(xué)知識，對于其數(shù)學(xué)綜合能力的提升意義重大。通過該種方式構(gòu)建集約型課堂，進一步發(fā)現(xiàn)了生活中存在的各類學(xué)習(xí)資源，利用手機微信等平臺，實現(xiàn)了學(xué)習(xí)信息的精準溝通交流，進而促使學(xué)生課前預(yù)習(xí)和課后作業(yè)均能夠?qū)崿F(xiàn)精準化，師生之間和家校之間也都能實現(xiàn)良性的互動交流，不僅有效集約了課堂內(nèi)外的教學(xué)資源，構(gòu)建了集約型的數(shù)學(xué)課堂，而且提升了學(xué)生學(xué)習(xí)資源的精準度，幫助學(xué)生有效提升了其數(shù)學(xué)學(xué)科素養(yǎng)。

二、運用精準提問構(gòu)建集約型課堂

構(gòu)建初中數(shù)學(xué)集約型課堂，并不僅是簡單集中課內(nèi)外的學(xué)習(xí)資源，只有明確數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的作用，才能實現(xiàn)真正的集約。而要實現(xiàn)這一目的，教師可以通過對問題精準度進行設(shè)計，使之更加符合學(xué)生自身的實際水平，使課堂教學(xué)的有效性與精度等不斷提升。如果教師不能進行高精度的有效提問，則構(gòu)建集約型數(shù)學(xué)課堂的效果會受到極大的影響。如果教師能夠掌握提問的藝術(shù)和技巧，精心設(shè)置各類問題，則學(xué)生更加容易接受教師的知識傳輸，對于數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣也會提升。為此，教師應(yīng)對問題進行提煉，盡可能提高提問教學(xué)的精準度，以達到構(gòu)建集約課堂的目的。

比如，軸對稱涉及軸對稱圖形、對稱點以及對稱軸等，教師可以通過直接講授的方式，培養(yǎng)學(xué)生對基本概念的理解和認知。然而，如果在開展講授之前，教師先要求學(xué)生進行自我建構(gòu)，則更加有助于集約資源作用的發(fā)揮。要促使該作用得以充分發(fā)揮，教師可以通過提問的方式。陶行知認為，“培養(yǎng)教育人和種花木一樣，首先要認識花木的特點，區(qū)別不同情況給以施肥、澆水和培養(yǎng)教育”。因此，在對問題進行設(shè)計時，教師應(yīng)對學(xué)生實際進行充分考慮，設(shè)計出與其能力水平更加匹配的問題。如教師可以問學(xué)生如何對圖形是否為軸對稱圖形進行判斷，軸對稱圖形應(yīng)當滿足什么樣的條件等。這些問題可以調(diào)動學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，促使數(shù)學(xué)資源更加集約。為提升問題設(shè)計的精度，教師可以鼓勵學(xué)生從生活經(jīng)驗出發(fā)，回答教師提出的問題，進而促使其數(shù)學(xué)思維更加抽象。在此之后，教師還應(yīng)提升問題精度，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)綜合能力，促使學(xué)生對軸對稱圖形的共性形成深刻的認識。通過該種方式，教師可以對已經(jīng)集約的資源進行加工，促使學(xué)生形成對數(shù)學(xué)概念的認識。基于此，教師通過不斷提升問題設(shè)計的精準度，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)已經(jīng)集約的數(shù)學(xué)知識，將各種知識有效串聯(lián)起來，進而促使集約效果不斷提升。

三、構(gòu)建生態(tài)數(shù)學(xué)課堂，提升學(xué)習(xí)資源集約的效果

教師應(yīng)深入思考如何對集約型數(shù)學(xué)課堂進行構(gòu)建，只有不斷強化“精”的教學(xué)實踐，才能更好地培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)科的核心素養(yǎng)，提升教學(xué)活動的開展效率。學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，如同植物生長的過程，這要求教師明確努力的方向，為學(xué)生營造良好的數(shù)學(xué)生態(tài)環(huán)境。對集約型課堂進行構(gòu)建，實際上也需要一個生態(tài)型的環(huán)境，這也是構(gòu)建該種教學(xué)模式的重要途徑。在此背景下，教師開展“精”的教學(xué)實踐，獲得了集約型課堂的支撐，應(yīng)盡可能保障課內(nèi)外教學(xué)資源整合的精準度，充分發(fā)揮其提升學(xué)生數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)的作用。

比如，在初中數(shù)學(xué)知識中，軸對稱知識實際屬于基礎(chǔ)知識的范疇，而在該部分知識形成的過程中，學(xué)生并不知道人們的認識經(jīng)歷了哪些過程。陶行知先生認為“生活即教育”，生活化學(xué)習(xí)資源具有非常重要的教學(xué)價值。為提升教學(xué)的精準度，教師可以圍繞該話題，對生態(tài)課堂進行構(gòu)建，促使學(xué)生深化對軸對稱知識的認識和理解。陶行知先生提出，“發(fā)明千千萬，起點在一問”。教師在教學(xué)軸對稱概念后，可以同學(xué)生討論：為什么在日常生活中軸對稱圖形如此普遍？學(xué)生對此也都充滿了好奇，進而開展對該問題的探究，并在探究過程中強化了對基本概念的記憶和理解。在較為活躍的學(xué)習(xí)氛圍中，實現(xiàn)了對集約型課堂的構(gòu)建，學(xué)生學(xué)習(xí)的精準度也大幅提升，教師較好地開展了“精”的教學(xué)實踐，提升了該學(xué)科的教學(xué)效果。

四、結(jié)語

為構(gòu)建集約型數(shù)學(xué)課堂，提升教學(xué)的精準度，教師應(yīng)圍繞構(gòu)建集約型課堂的要素，制定“精”的教學(xué)措施，并在日常教學(xué)中嚴格落實。在對教學(xué)內(nèi)容進行提煉升華時，教師應(yīng)充分考慮學(xué)生需求，不斷提升教學(xué)活動的精準度，以增強課堂教學(xué)實效，豐富學(xué)生學(xué)習(xí)方式，實現(xiàn)該學(xué)科教學(xué)效果的有效提升。

參考文獻

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