淺析新課程背景下小學信息技術創新教育

楊穎

摘要：信息技術在培養小學生自主學習意識和合作意識、提高小學生綜合文化素養等方面具有重要的教育意義。在新課程教育體系改革背景下，從根本上提高小學信息技術教育質量，創新小學信息技術課堂教學，改變傳統的教學理念和教學模式，成為現階段教師的目標。鑒于此，文章主要對新課改下小學信息技術教育創新的必要性進行了闡述，并結合現階段小學生的學習特點和認知規律，對教育的創新措施進行了深度探索，以期在有效改變當前落后信息技術教學現狀的同時，激發小學生對信息技術的學習興趣，并使其養成良好的學習習慣。

關鍵詞：新課程教育 小學信息技術 教育創新 創新措施

近年來，隨著我國社會主義市場經濟的不斷發展、科學技術的不斷進步，以及課程教育體系改革的不斷完善，作為小學階段的基礎性科技課程，信息技術已得到創新發展，其教學活動的開展已經成為培養學生信息素養、提升學生綜合素質的主要途徑，教學質量和效率受到了社會各界的廣泛關注和高度重視。但由于受傳統應試教育的長期影響，從目前來看，信息技術的課程教育現狀不容樂觀。對此，教師需摒棄傳統的教學理念和教學模式，采用全新的教學方式對課堂教學進行創新，為教學效率的提升和學生實踐操作技能水平的提高奠定良好基礎。

一、新課改下信息技術教育創新的必要性

信息技術課程在培養小學生自主學習意識和合作意識、提高小學生綜合文化素養等方面具有重要的教育意義，故而為有效地提升信息技術的教學質量和效率，對小學信息技術教學進行創新成為現階段教師的關注焦點。究其原因不僅是因為信息技術的創新教育是提高教師教學效率、激發學習者學習興趣的基本需求，同時也是加快信息技術教學改革步伐的基本保證。除此之外，新課改背景下對小學信息技術教育進行創新的必要性還體現在如下幾方面：

第一，創新小學信息技術教育符合當前素質教育下的基本教學需求。近年來，伴隨新課程教育體系改革的不斷深入和完善，培養學生德、智、體、美、勞全面發展的素質教育取代傳統應試教育，成為當下教育的主流趨勢，這在一定程度上對教師的教學目標和教學任務等都提出了新的要求。傳統小學信息技術教學過程中，教師往往過度關注學生對于基礎理論知識的掌握情況，忽視了實踐教學，對學生未來的發展造成了一定影響。從目前來看，小學信息技術創新教育進程的加快，一方面有效地改變了傳統小學信息技術抽象的教學模式，為后期教師教學活動的開展創造了良好條件；另一方面也最大限度地提高了當代小學生對信息技術課程的學習興趣，為其綜合能力的提高和信息素養的培養奠定了良好基礎。

第二，創新小學信息技術教育是保證信息技術教學趣味性的根本前提。對小學信息技術課程進行創新不僅豐富了傳統信息技術教育的課程內容，優化了課堂教學過程，與此同時，也為后期小學教師各項教學活動的開展創造了良好條件。根據相關數據調查可知，隨著當前我國電子信息技術的不斷發展和廣泛應用，小學生對于信息技術的需求也不再拘泥于課堂，故而教師也逐漸提高了對技術課程實踐性和操作性的重視程度，以期通過引導學生進行自我操作，增強教學過程的趣味性，進而為激發小學生對信息技術課程學習的主動性奠定良好的基礎，還為學生實踐能力、操作能力的提升創造了良好條件。

第三，對小學信息技術教育進行創新是信息技術課程改革的必然趨勢。科技教育時代背景下，創新是時代發展的主題，為從根本上有效地彌補傳統小學信息技術教學過程中存在的不足，對其進行創新是當前教師的核心關注點。究其原因，不僅是因為信息技術的創新教學為課堂注入了新鮮的活力，使教學結果得到了顯著優化，與此同時，小學信息技術創新教育的開展也是提高小學生綜合文化素養、培養小學生自主學習意識、提升學生實踐操作技能以及加快信息技術改革的必然要求。

二、新課程教育體系改革背景下信息技術教學創新策略

近年來，隨著我國網絡化、信息化的不斷發展，電子信息技術作為推動社會發展的重要基礎力量，其教育階段的教學質量和效率也受到了社會各界的廣泛關注和高度重視。為從根本上提高學生的信息技能和信息素養，激發他們對信息技術的學習興趣，經過十幾年來的教學實踐探索，教師們總結了如下創新優化策略：

第一，增加動態教育情境，導入創新課堂教學模式，培養學生的學習興趣。小學是學生接觸和學習信息技術的初始階段，一個良好的開始，不僅能有效地保證教師的教學質量和效率，同時在培養小學生學習興趣，激發他們的課堂主動性和創造性等方面也發揮了重要作用。故而在進行信息創新教育時，教師一方面可以增加動態的教學情境，利用信息技術向學生展示符合教學內容的圖片或動畫，從而在為課堂注入新活力的同時，極大地調動學生對于信息技術學習的興趣；另一方面，在進行信息技術的創新教育過程中，教師要摒棄傳統教育過程中“直切主題”的教學模式，善于運用“課堂導入”，即通過一些現代化的導入手段，全面調動學生學習的積極性，從而取得事半功倍的教學效果。

第二，加強與日常生活的聯系，營造良好的學習環境，提升學生的實踐能力?！吧罱逃崩碚撌俏覈嗣窠逃姨招兄睦碚摼瑁丛谌粘５慕虒W過程中，教師需要以人們的日常生活為中心，拉近課程與生活的距離，為后續各項教學活動的實施創造良好條件。因此，在進行小學信息技術創新教育時，教師一方面需加強信息教育與日常生活的聯系，讓小學生在了解信息技術的廣泛應用性以及重要性的基礎上，激起小學生對信息技術學習的興趣，從而為小學生學習效率的提升打下堅實基礎；另一方面，在新課程教育體系改革背景下，學生是課堂教育的主體，教師在進行創新教育時，只需發揮好引導者的作用，為學生營造一種良好的學習環境，引導他們進行自主學習。除此之外，新課程教育體系改革背景下，教師在進行小學信息技術教育創新時，還要立足于學生的生活實踐，確保學生能夠做到“活學活用”，從而在提升小學生實踐操作技能的同時，為其他各項教育活動的有效開展創造良好條件。

第三，將傳統教學中的優質部分融入新型教學模式中，是提高小學生學習效率的重要基礎和根本前提。信息技術作為當前素質教育時代下的重要技術基礎課程，在科技日益發展的當代社會，其教學質量和效率受到了社會各界的廣泛關注和高度重視。因此，教師不僅要將培養小學生的信息素養作為課程教學的主要任務和核心內容，同時還要結合當下小學生的學習能力和學習特點，將傳統教學模式與創新教學手段相結合，以期從根本上保證學生的學習質量和學習效率能得到有效提升。經大量教研數據分析可知，小學生正處于心理和生理成長的初始時期，活潑好動、好奇心強、極易受到外界的影響是他們的顯著特點，因此倘若教師沿用傳統“填鴨式”或者“灌輸式”的教學模式，將課程知識灌輸到學生大腦中，不僅會降低學生對于信息技術學習的興趣，對其信息素養的形成和發展也造成了極為不利的影響。因此，對小學信息技術課程教育教學模式進行創新，是提升學生學習效率，提高教師教學質量的重要基礎和根本前提。一方面，在進行信息技術課程教學時，教師可采取小組合作的教學手段，首先給小學生布置一個學習任務，然后再讓其在小組內進行合作式探究學習。這種教學模式的應用不僅有助于增強他們的自主意識和合作探究意識，同時通過優勢互補，也為學生的全面發展奠定了良好基礎。而另一方面，在對學生進行指法訓練的過程中，為從根本上提高指法訓練效率，教師可在電腦中安裝一款益智類的指法操作類游戲，讓學生在游戲中完成訓練。除此之外，在進行小學信息技術教育創新過程中，教師還應大膽嘗試，即通過多種教學方式吸引學生注意力、激發學生學習興趣，從而為學生學習效率的提升、教師教學質量的提高創造良好條件。傳統教學模式的創新，從某方面來講，并不是完全摒棄傳統教學方式，全部通過視頻或文字的方式講解，而是通過對基礎理論知識深入解釋，從中找到新的教學策略，然后幫助學生加深對課文內容的記憶和理解，進而為信息技術教學質量和效率的提高打下堅實基礎，為教師各項教學工作的順利開展創造良好條件。

第四，寓教于樂，確保學生主觀學習意識的充分發揮。新課程教育體系改革背景下，課堂教學主體的轉變在一定程度上對教師的教學質量和效率提出了新的要求。而對于小學生而言，興趣是激發學習積極性的重要因素，因此在信息技術課堂教學過程中，教師可通過游戲教學手段，讓學生感受到信息技術課堂樂趣，引導他們積極思考，始終保持一個最佳的學習狀態，最終為學生今后的發展打下堅實基礎。如在課堂實踐教學中，教師可采取拼圖、賽車及打字等具有童趣的游戲方式，并通過在游戲中設置關卡來讓學生進行思考、實踐，維持學生對于計算機的學習熱情，加深他們對于課程知識的記憶和理解。

三、結語

在新課程教育體系改革背景下，教師要積極順應新時代教學發展趨勢，改變傳統落后的教學模式，加快信息技術教育變革和創新的步伐，以期為信息技術教學效率和質量的提升、小學生在教學課堂中主體作用的充分發揮奠定良好基礎。

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