關于提升小學體育小班化教學效率的對策分析

樓曉峰

摘要：隨著我國發(fā)展速度的推動我國的教育事業(yè)也整體得到了提高，特別是小學教育發(fā)展迅速。在小學教學發(fā)展過程中，人們對于學校的教學質(zhì)量也越來越重視。為了能夠讓小學教育整體發(fā)展更迅速良好。在教學過程當中，采用小班化的教育模式是一種非常可取的教學方式，它能夠有效地促進教學效率的提高。本次筆者就小學體育學科教學中小班化教學的優(yōu)勢進行分析，根據(jù)自己的教學實踐探究提出了以下幾點關于小學體育課程當中，小班化教學效率提升的相關策略。

關鍵詞：小學體育;小班化教學;策略與效率

我國教育事業(yè)的改革與發(fā)展，在摸索中不斷前進，并且發(fā)展的也已經(jīng)越來越好。因此我國對整體教育質(zhì)量的要求也逐漸提升，為了能夠促進小學階段整體教學質(zhì)量的提升，應采用小班化教學的策略。在運用小班化教學特別的過程當中，還需保留以往大班教學當中的教學優(yōu)勢，彌補以往大班教學過程當中所存在的不足之處，這樣將能夠更加高效地提升小學學生的學習效率。在小學階段的體育課程教學中，小班化的教學策略能讓體育教師根據(jù)現(xiàn)階段學生的個人特點有目的性的制定教學方案，從而培養(yǎng)學生的個性特點，讓學生能夠得到更好的發(fā)展。

一、在小學體育課程當中，實施小班教學的教學優(yōu)勢

（一）擴展教師的教學空間

小學階段的體育學科教學過程當中，班級教學成績質(zhì)量與班級規(guī)模大小有直接聯(lián)系。當前的小學體育學科教學中，依舊使用原本大班化的教學模式，在這種教學模式下，學生人數(shù)眾多，體育教師在課堂上并不能夠進行更好的輔導。從而降低了學生在課堂上的整體參與度，這樣也不能夠有效地提升學生的整體成績。小班化的教學方式，能更好地解決這一教學問題，還能夠培養(yǎng)學生的學習興趣，讓學生擁有更廣闊的活動空間，為學生體育活動，營造更適合的環(huán)境。

（二）實現(xiàn)師生之間的有效互動

在小學體育課程教學過程中，采用小班化的教學模式之后，整個班級教學規(guī)模更小，人數(shù)更精簡，方便體育教師更好的管理，班級當中的每一位學生。為學生體育學習營造更好的環(huán)境。同時，體育教師也能夠在課堂有限時間之內(nèi)輔導好，每一位學生，讓每位學生都能夠與教師之間進行有效互動。這樣能夠為學生營造一個更好的學習氛圍，讓學生處于這種學習氛圍當中，學習效率也能夠不斷提升。還可以促進教師與學生之間的關系，讓師生關系更融洽。其次，小學體育教學小班化教學人數(shù)較少，能夠有效地培養(yǎng)學生的個性，讓每位學生都能夠發(fā)揮自己的個性特征，從而滿足每位學生的學習需求。

（三）教師教學模式的不斷創(chuàng)新

小學體育學科采用小班化的教學模式之后，整體班級規(guī)模會有所縮小。因此體育教師就可以根據(jù)班級內(nèi)學生的學習特征、個人愛好、年齡特點等，有針對性的設計教學方案。小班化的教學模式可以讓教學方式不再受到教學人數(shù)的限制，教師可以在教學過程當中及時的調(diào)整教學方式。例如，在教學過程當中，教師在進行排球教學時，可以將多媒體教學設備應用到教學中，可以將一些事情準備好的視頻資料播放給學生，這可以集中學生的注意力，培養(yǎng)學生的學習興趣。體育教師可以在一旁進行講解，讓學生了解到打排球應該注意些什么地方，以及動作要點等，這樣的教學方式能夠有效提升整體教學質(zhì)量。

二、小學體育學科教學采用小班化教學模式提升教學效率的相關策略

（一）教師教育理念以及教育模式的有效創(chuàng)新

在小學體育教學過程中，一直沿用較為傳統(tǒng)的教學模式。這種教學模式下，通常以教師為課堂教學的中心，這不僅不能夠提升小學體育學科教學的教學質(zhì)量，同時也會讓學生在學習過程中產(chǎn)生逆反心理。因而在小學體育小班化教學時，教師需要注意以下幾點：首先每位教師都應該以正確的教學態(tài)度，明確小班化教學的發(fā)展動態(tài)、教學含義，正確的了解小班化教學模式的重要性。這樣能夠方便體育老師在小班化教學過程當中更好的管理。對小班課程教學應更好的設計，所采用教學方式能夠方便，教師更好地把課體育課堂教學的每一個環(huán)節(jié)。并且每位教師在采用這種新型的教學模式時，需要有一個新的認識，對教學模式要有自己的理解，這樣能夠更好的保證教學質(zhì)量。其次，這一階段的小學體育教學中，應該確定學生在課堂當中的主體地位。教師在進行小班教學過程當中，可以根據(jù)學生的個性發(fā)展要求，設計出相關的課程教學體系，更好地促進每位學生個性化發(fā)展。再次，學校還應對體育教師進行專業(yè)的培訓，讓教師在運用小班化教學時，能得心應手，或者在學校里組建小班化教學科教小組，每位教師可以在小組內(nèi)分享自己的教學經(jīng)驗，這個更有利于改變教師的傳統(tǒng)教學理念。例如筆者在進行羽毛球教學過程當中，與其他老師互通教學經(jīng)驗，因此學校內(nèi)的另一名體育教師，將筆者的教學經(jīng)驗應用于他的教學課堂當中。同時筆者也會借鑒其他教師的教學策略。通過相互間的合作與學習，每位學生對體育課程有了更濃厚的學習興趣，同時還使得整體教學效率得到提高。

（二）教師應創(chuàng)新教學課堂進行靈活管理

在小學階段的體育學科教學過程中，采用小班化教學模式，首先人數(shù)較少教師管理起來，方便整體課堂紀律保持良好。但是在課堂上要營造一個有利于學生學習的良好學習氛圍，存在一定難度。同時學生之間的有效互動也會因此變少，在實際教學過程當中，為了能夠讓每位學生都能夠認可小班化教學策略。體育教師應該在小班化教學管理過程當中，將自己融入于這個環(huán)境當中，與學生親密接觸。將自身與學生放在一個高度，這樣學生就能夠減少對教師的畏懼，學生也能夠主動地與教師接觸，從而建立良好的友誼。這更有利于體育教師更加高效的把控教學課堂，從而有效提升學生的整體學習效率。筆者這里以小學學生短跑訓練課程教學為例，在這些課程當中，筆者設計了短跑接力游戲比賽，通過接力賽游戲能夠激發(fā)學生的學習興趣，從而提升學生的學習興趣，讓學生在集體內(nèi)形成凝聚力，營造團結友愛的良好學習氛圍。同時在教學過程中，筆者還讓學生進行自由合作，采用這種方式進行分組教學，讓學生能夠更好地參與到課堂當中，更好的學習。同時還能夠讓學生之間互相交流，增進彼此的友誼，讓學生都能夠在這個小團體當中互相合作，增強整體團體意識。

（三）老師應實現(xiàn)教學方式的不斷創(chuàng)新

為了能夠更好地在小學體育課程當中，實施小班化教學策略。體育教師可以將一些班級當中表現(xiàn)良好的學生，作為這個小團體當中的學習榜樣。這樣就能夠讓班級內(nèi)的學生在學習過程中積極性倍增，讓整個班級內(nèi)形成一種互相激勵，共同進步的良好學習氛圍。體育教師還應制定一些鼓勵措施，對于一些學習較為落后的班級應適當?shù)倪M行鼓勵，這樣這些學生就能夠感受到教師對他們的關愛，體會到教師對自身的重視，從而使學生產(chǎn)生學習的動力。教學方法教師可以依據(jù)課堂教學內(nèi)容，靈活的選擇教學方式，讓班級里的每一位學生都能夠積極的參與到課堂教學活動當中。因此在小學體育課程教學中，體育教師在教學時需要不斷地完善教學方式。

首先，進行教學分層。在小學體育課程教學過程當中，采用小班化教學將為教師充分了解學生提供了有利條件。因而，在實際教學過程當中，教師可以利用分層教學的教學形式，教師根據(jù)每位學生的學習狀況進行分析，針對每一位學生的實際狀況，設計教學策略，讓每位學生的內(nèi)在潛能都能夠充分發(fā)揮出來，促進學生整體實力的提升。在實施分層教學過程中，還應該根據(jù)新課程改革要求，重視學生之間的差異性，實現(xiàn)學生全面提升與發(fā)展。

其次，做到因材施教。在小班教學過程中，體育課堂教學資源整體配置需要進行優(yōu)化，充分了解體育課程教學過程中，基礎設備的重要作用，了解當前體育課堂存在的困難，以及學生興趣無法提升的原因。因此，在小班教學實施之后，學生數(shù)量減少。學校的基礎教學設施也能夠足夠的滿足所有學生的學習需求，這樣就能夠提升每位學生的學習興趣。例如，在課堂上筆者將一些營造教學氛圍的音樂視頻播放給學生，這樣能夠讓學生更加輕松，同時也能更好地實現(xiàn)教學目標，增進師生之間的有效交流。

三、結語

總而言之，小學體育課程教學實施小班化教學之后，小學體育課程發(fā)生了翻天覆地的變化。整體教學理念，教學策略產(chǎn)生改變，讓整個教學變得更加靈活多樣。教學策略也越來越豐富，學生的學習能更加充實有效，有效促進了教學效率的提升。

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