寓教于樂，讓體育課堂別樣精彩

卓偉業

摘要：素質教育倡導多年，但教育依然功利性很強。那種只注重文化學習，只注重分數的搶奪的行為到了無以復加的地步，孩子不是孩子，孩子只是層層獲取名利的工具。面對變型變態教育，體育老師不能聽之任之，更不能自艾自憐，要抓住僅有的課堂時間豐富課堂內容，變換課堂教學手段，讓學生放下煩惱憂愁，愉快地投入體育課堂。

關鍵詞：當前現狀;快樂教學;寓教于樂

素質教育倡導多年，但教育依然功利性很強。那種只注重文化學習，只注重分數的搶奪的行為到了無以復加的地步，孩子不是孩子，孩子只是層層獲取名利的工具。教育不尊重人性、不尊重個性、不尊重品性，這就不是教育，更不要說素質教育。豐子愷先生的那幅有關教育的漫畫太有預見性了，對現行的所謂教育是一個很大很大的嘲諷。

一、當前狀況

（1）經濟落后、認識欠缺，必然導致體育硬件設施的不全。

（2）領導不重視，師資力量的匱乏。

（3）體育老師在對教育的無奈和身心疲憊情況下，很難提高體育熱情和課堂質量。

（4）而學生在應試教育的破壞下，一頭扎進課本，真的是“兩耳不聞窗外事，一心只讀高考書”的樣子。

從上到下都目光短淺。作為一名體育老師，我很痛心。當下流行“提高國民身體素質，倡導全民體育運動”的說法。可是目前高中體育課流于形式，有等于無，更不要談什么教學方法，以及教法的突破與改革。然而，但作為教師，教書育人，職責所在。痛定思痛，我們依然要堅守崗位，堅守職業道德，雖然是體育老師，但不能馬馬虎虎、隨隨便便就應付每一節體育課，還是要快樂地上課，上好快樂的課。怎樣上好快樂的課成為我們體育老師不斷思索的課題。

二、快樂教學

（一）內涵：快樂教學是指廣大的體育教師采取一些科學的、合理的并能夠適應學生身心特點，使學生內心能夠感受和獲得快樂的教學手段和方法。

（二）意義：教師通過創設生動活潑的情境，激發學生的興趣或者引發學生的好奇心，調動學生積極性、主動性，愉快地投入到體育活動中。既鍛煉身體，又愉悅心里，甚至收獲身心之外的東西。

（三）方法：作為一名體育老師，要想活躍課堂、活躍學生，必須先要活躍自己。在體育課堂改革中，不能故步自封，應及時揚棄一些思想和方法，大膽創新與改革，開創體育課堂的新時代。

三、寓教于樂之法

（一）游戲法：雖然學生已是高中生，但依然是孩子，童心很大。因此，把游戲融入課堂，無疑點燃學生好奇心，激發學生的興趣。例如100米測試，剛上課就把學生拉來跑步，這種做法，既不符合人的生理機能要求，也不符合人接受事物的心理。老師可以采用類似孩童玩丟手絹的游戲，撩起他們的好奇心，刺激他們爭先的欲望，一段游戲之后，學生的身體都處在運動最佳的狀態，再測100米我想學生都會全身心地投入。

（二）情境法：創設情境能讓學生快速進入課堂氛圍，了解教學內容，衡量自身條件，有針對性地揚長避短。例如，學習田徑類教學內容，在上課前，可以出示一些圖片、畫報或一些新聞報道，或播放一些VCR＼VCD等等，盡可能運用多媒體教學，配合畫面和典型案例講述，使講解生動活潑而且貼近學生實際，提高教學效果，避免呆板、枯燥的敘述和脫離教材基本理論而“假、大、空”的說教。同時刺激學生的感官，激發學生有欲望了解項目的發展史、輝煌照的興趣，讓學生內心波瀾起伏，引導學生漸入佳境。

（三）故事法：人都是有故事情結的，學生就更不用說了，一聽老師說講故事，就會立馬集中注意力，急切地想知道故事的內容。如講什么是正確健康觀念時，可以采用《從一個阿拉伯寓言談起》這個具有啟發性的故事。有一個船夫在激流的河中駕駛小船，上面坐著一個想渡過河的哲學家，于是發生了下面對話：哲學家問：船夫，你懂得歷史嗎？船夫答：不懂！哲學家說：那你就失去了一半生命！哲學家又問：你研究過數學嗎？船夫又答：沒有！哲學家說：那你就失去了一半以上的生命！哲學家剛剛說完這句話，風就把小船吹翻了。哲學家和船夫雙雙落入水中，于是——船夫喊道：你會游泳嗎？哲學家答道：不會，不會呀！船夫說道——那你就失去了你整個生命！然后提問學生這個寓言故事告訴了我們什么？再例如，訓練測試800米項目，可以給學生講講跑步史上無冕之王，可以講講馬拉松長跑的故事，這些故事不但讓學生產生由衷的敬佩之情，更能讓學生內心變得強大，從而發自內心去接受中長跑訓練。

（四）混搭法：體育科目，也不是一門孑然孤立的學科。在教學過程中，也可以和其他學科相融合，達到學科間相輔相成的目的。例如，學生在跑道上競技，可以組織啦啦隊齊唱有關體育競技歌曲，我想此時此刻，學生對歌曲的內涵會有更深的理解，對音樂學科有很大的幫助。還可以在適合的情境中，加入詩詞歌賦，讓體育課融入知識性、快樂性。

總之，我們在課堂教學內容設計方面應該摒棄傳統的體育教學中對技術含量提高方面的追求，應該就體育課的教學內容做適當的調整，趨向簡化、形象化，讓體育課具備趣味性、知識性，在快樂中獲取知識和技能，進而為學習其他學科奠定基礎或為做事情樹立信心。但寓教于樂的方法實施是一個系統的長遠的過程，需要全社會的努力，更需要有關學校、教師做好方方面面的工作。努力實現體育教學的最終極目標。

參考文獻：

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[2]黃防棟.精致課堂使體育教學更精彩[J].教育現代化，2017，4（24）：136-138.