如何在課堂教學中正確培養高中生的法治意識

陳國強

摘要：高中階段是學生法治意識素養形成的關鍵階段，高中思想政治課堂教學直接關系著學生法治意識水平的形成和綜合素養的提升。在新課程改革背景下，高中思想政治課堂教學也面臨著新的形勢，若能夠將法治意識素養培養帶到高中思想政治課堂中，勢必能夠改善高中思想政治課堂教學質量，為學生全面而又個性化地發展奠定堅實的法治基礎。文章主要從利用課堂普及法律知識、適當擴展法律教學內容、引導學生塑造法治價值觀、開展豐富的實踐活動四方面對高中思想政治課堂法治意識素養教學進行探析，供教育人士參考。

關鍵詞：高中教學 法治意識素養 思想政治課堂

新課程改革背景下，法治意識素養已成為新的熱點，高中思想政治課堂教學應順應教育改革需要，培養和提高學生的法治意識素養，為學生全面而又個性化的發展奠定法治基礎。高中思想政治學科教師應以學生全面而又個性化的發展為目標，基于學科特點和學生心理特征，通過合理的課堂教學設計和課外實踐活動，進行教學目標、教學內容和教學形式的科學設計，構建具有個性化、開放性的高中思想政治課堂，引導學生樹立正確的法治意識，讓學生真正地知法、懂法、守法、護法、用法，形成良好的法治品質、法治意識與法制觀念，從而樹立起正確的世界觀、人生觀、價值觀。

一、普及法律知識

法治意識素養教學重在培養學生的法治意識，教師要充分利用教材中的法律知識對學生進行有效教學。高中思想政治課程教材四個必修模塊都有專門板塊介紹法律常識，但是比重較少，主要體現在必修一《經濟生活》和必修二《政治生活》中，且大多出現在資料卡、輔助文、相關鏈接等容易被忽略的地方。但法治意識是非常重要的素養之一，教師不能因考試涉及較少就忽略法律常識知識的講授。

經過初中思想品德課程的學習，學生對法律基本常識已有一定的了解，如《憲法》《勞動法》《選舉法》《婚姻法》《義務教育法》和《未成年人保護法》等，高中思想政治課程教材在學生初中所學法律知識的基礎上做了補充和延伸，其目的在于完善學生的法律知識結構。例如，教師在講授《經濟生活》時，可適當增加稅法、公司法、消費者權益保障法、反不正當競爭法等學生沒有接觸過的法律知識，以填補學生法律知識結構的空缺。細致分析高中思想政治教材內容，很多內容都能提煉出法律知識，小到與學生生活聯系密切的法律知識，大到國際貿易、國際交往涉及的法律知識，都有待教師發掘和提取，以充實課堂講授的法律知識素材。

二、適當擴展法律教學內容

在課堂教學實施中，教材作為重要的依據和載體，在教師對學生講授基礎知識的過程中發揮了關鍵性作用，并且在理論素質培養中也扮演了重要角色。高中思想政治課程教材中關于法律知識內容的表述都較籠統和抽象，學生不易理解。所以，教師要大膽跳出教材，基于教材內容，適當選擇貼近學生生活實際的法律案例來豐富教學內容，進而幫助學生樹立法治意識。如在《公民政治權利和義務》的教學中，教師可引入未成年人違法犯罪的相關案例，和學生一起探討真實的、與自己成長貼近的案例，最終來幫助學生樹立法治意識。

教師是開發法治教學資源的主體，應善于捕捉教材里為師生提供的法治思維以及活動空間，將其變成擴展法律教學內容的重點。如在講解有關《企業的經營》這部分知識，探究企業成功的關鍵時，教師可組織學生結合實際思考企業利用不正當手段牟取利益會有怎么樣的后果。同時，可以拓展嬰兒奶粉造假事件和疫苗造假事件等案例，引導學生更深入地思考，培養他們的思辨能力和法治意識。

三、引導學生樹立法治價值觀

高中思想政治學科的教學內容與社會實踐有著密切聯系，這是活動型學科課程最為明顯的特點，法治意識的培養也是如此。在社會主義核心價值觀中，法治價值觀作為核心，就是社會成員對于法治世界的根本看法與觀點。高中學生的法治價值觀主要表現在對于法治的態度、情感、愿望等多個方面。法律案例教學是學生法治價值觀形成與培養的主要途徑，因此，在教學中可以適當引入《法治在線》《今日說法》等法制欄目。教師引導學生觀看這些影視素材，不僅可以改變傳統的理論教學，還可以強化法治意識教學，幫助學生塑造法治價值觀。

高中政治教師還應做好法律案例的選擇，從而達到以案說法、四兩撥千斤的目的。如在《勞動者》的講授中，設定某企業女工張某在企業就業之中面臨了性別歧視、不給加班費、沒有按照法律制度簽訂勞動合同的情境，讓學生先了解《勞動合同法》《勞動法》，之后引導學生思考：這一企業侵犯了張某的哪些權利？如果你是張某，你的維權難處在哪里？勞動者合法的維權途徑有哪些？這一案例對于我們未來的就業有何種啟示？通過以案說法，引導學生明禮守法，樹立法治價值觀，從而提升自我維權意識，最終取得良好的法治教育效果。

四、開展豐富的實踐活動

高中學生法治意識的培養既是高中思想政治課教學的主要任務之一，也是教學目標的直接體現。因此，教師除了對教學內容進行補充以及對教學模式進行創新外，還應積極開展豐富多彩的實踐活動。陶行知先生說過：“生活即教育，社會即學校，教學做合一?！彼?，要想讓高中思想政治學科的教學內容真正延伸到學生的實際生活中，可以通過理論聯系實踐的方式，幫助學生順利突破政治學習的重難點，進而掌握科學的學習方法。如在《民主選舉》的相關內容教學中，因大部分學生沒有真正參與過選舉，無法對其產生深刻的認識。因此，教師可以在班級中模擬學生代表大會選舉，讓學生自行制訂選舉方案，明確選舉方式。由于整個實踐活動都是由學生自行策劃，所以學生在這個過程中就會對選舉有一個全面的認識和了解，加深學生對教材內容的理解，幫助學生提升法治意識。

教師還可以開展法治實踐活動，如法治黑板報評選、法治知識競賽、法治辯論賽、法治情景劇表演等，通過多樣化的法治實踐活動加深學生對法治的認識，提高他們的法治意識?；蛘咦寣W生通過“引進來、走出去”感受法治熏陶。“引進來”的形式主要有兩種：邀請國家機關工作人員開設法治專題講座，進一步分析法治現象；邀請法律專業人士為學生授課，引導學生系統解讀法律，鞏固所學知識。“走出去”的形式主要有三種：組織學生到法院旁聽現場開庭，讓他們近距離感受法律的權威和威嚴；帶領學生到校外參加法律宣傳教育，接受社會性法治教育；帶學生走訪司法、立法等機關單位，使其深入了解司法、立法的流程，對法治建設產生更深的體會。

綜上所述，高中階段是學生法治意識素養形成的關鍵時期，教師必須對學生的法制觀念和法治意識進行正確引導，這樣才能促進學生全面而又個性化地發展。因此，在高中思想政治教學中，思想政治學科教師要因材施教，寓教于樂，將法治意識的培養滲透到學生的課堂學習與日常生活中，讓學生掌握更多的法治知識，培養學生的法治意識，進而實現政治學科核心素養的培養。

參考文獻

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