基于現(xiàn)代信息技術(shù)的高中數(shù)學(xué)教學(xué)研究

陳上太

摘要：隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的普及與發(fā)展，高中信息化教學(xué)水平得到了明顯的提高。對此，以高中數(shù)學(xué)教學(xué)為例，結(jié)合實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，就如何讓信息技術(shù)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的利用更全面、功能達(dá)到最大化進(jìn)行了深入分析，希望能優(yōu)化高中課堂教學(xué)，促進(jìn)高中數(shù)學(xué)教學(xué)的長遠(yuǎn)發(fā)展。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代信息技術(shù) 高中 數(shù)學(xué)教學(xué)

隨著新課改的不斷深入，現(xiàn)代信息技術(shù)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中得到普遍推廣及應(yīng)用，成了高中數(shù)學(xué)教師的一項(xiàng)重要任務(wù)。但將信息技術(shù)應(yīng)用到高中數(shù)學(xué)教學(xué)工作中并非易事，需要通過一定的方法才能做到提高高中數(shù)學(xué)教學(xué)成效。反之，則會加重教師教學(xué)任務(wù)，影響教學(xué)成果。因此，教師應(yīng)該在高中數(shù)學(xué)課堂中應(yīng)用信息技術(shù)，探索信息技術(shù)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的有效策略，提高教學(xué)質(zhì)量。

一、高中數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用信息技術(shù)的意義

1.有利于豐富教學(xué)內(nèi)容

教師在應(yīng)試教育影響下，已形成了板書加口語講解的教學(xué)模式。學(xué)生在這種教學(xué)模式下只能被動地接受知識，無法對所學(xué)的知識進(jìn)行思考，這嚴(yán)重阻礙了學(xué)生創(chuàng)新能力和自主學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。而在高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中應(yīng)用信息技術(shù)，會使用許多信息化教學(xué)工具，如幾何畫板、電子交互白板等。這類教學(xué)工具能夠打破傳統(tǒng)單一的教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)教學(xué)形式的多樣化，優(yōu)化高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)現(xiàn)狀。以多媒體教學(xué)為例，教師通過視頻動畫的方式將定理、數(shù)學(xué)概念及計(jì)算公式等呈現(xiàn)出來，改變了傳統(tǒng)口述講解的教學(xué)模式，提高了知識講解的趣味性及學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，總體上提高了教學(xué)成效。

2.有利于革新教學(xué)模式

通常教師基本上會根據(jù)教材中的內(nèi)容向?qū)W生傳授相關(guān)的數(shù)學(xué)知識，很少會拓展課外知識，這種按部就班的教學(xué)方式很難讓學(xué)生了解知識的歷史背景、產(chǎn)生過程以及實(shí)際應(yīng)用等，導(dǎo)致學(xué)生只能以死記硬背的方式記住知識點(diǎn)，無法真正地將知識掌握及內(nèi)化。若教師在高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中應(yīng)用信息技術(shù)，借助微課和多媒體的方式將知識的發(fā)展過程、歷史背景以及實(shí)際應(yīng)用展示出來，可有效增加教學(xué)內(nèi)容的多樣性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，開闊學(xué)生視野，加深學(xué)生對知識的理解，做到知識內(nèi)化。

二、基于信息技術(shù)的高中數(shù)學(xué)教學(xué)措施

1.營造良好的教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

陶行知先生在《新教育》中說道：“一旦學(xué)生對某件事產(chǎn)生了興趣，就會全身心投入到這件事當(dāng)中，因此想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生的興趣是最為緊要的，同時‘學(xué)’與‘樂’是不可分離的。”可見，興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的源動力，學(xué)生只要對學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣，就會主動參與學(xué)習(xí)，不斷深入了解并掌握知識。傳統(tǒng)的教學(xué)手段很難激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在高中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)，通過圖文并茂、聲像結(jié)合的方式能活躍課堂氛圍，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)習(xí)積極性。例如，在講解《圓與方程》這一課時，教師為調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，將生活中與圓相近的實(shí)物用多媒體進(jìn)行展示，如筆筒、碗口以及車輪等。播放相關(guān)圖片的同時，還可以提出“怎樣以代數(shù)的方式來表示圓”等問題，讓學(xué)生以小組的形式展開討論，提高學(xué)生的互動能力，營造輕松愉悅的課堂氛圍，借助多媒體技術(shù)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，提高學(xué)生理解能力

數(shù)學(xué)這門學(xué)科具有較強(qiáng)的邏輯性與抽象性，而大多數(shù)高中生的認(rèn)知是形象的，且思維能力還處于較低水平，面對復(fù)雜且抽象的數(shù)學(xué)知識時，是很難理解和掌握的。要提高高中生對數(shù)學(xué)知識的理解能力，就要使學(xué)生在認(rèn)知上有所突破，而這一突破需要借助一些工具來實(shí)現(xiàn)，信息技術(shù)是最好的選擇。信息技術(shù)借助圖像、視頻等方式輸出信息，將抽象的東西形象化，具有化繁為簡的效果，能將一些復(fù)雜且抽象的數(shù)學(xué)知識以形象直觀的方式呈現(xiàn)出來，便于學(xué)生理解。因此，教師應(yīng)在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)，構(gòu)建與課程內(nèi)容相符的教學(xué)情境，將抽象的數(shù)學(xué)知識轉(zhuǎn)化成形象直觀的數(shù)學(xué)知識，以幫助學(xué)生認(rèn)知和吸收，推動學(xué)生理解與掌握知識。例如，講解《橢圓的第一定義》這一課時，雖然教材中會以小實(shí)驗(yàn)的方式來呈現(xiàn)相關(guān)的概念，幫助學(xué)生理解，但是該實(shí)驗(yàn)無法讓學(xué)生真正明白離心率是如何影響橢圓形狀的。針對這一問題，教師可借助信息技術(shù)完成相關(guān)教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，借助多媒體，可以展現(xiàn)教具不斷縮小時的橢圓形狀的變化情況，使學(xué)生明晰離心率對橢圓形狀的影響。接著，讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)際操作，使其從本質(zhì)上理解橢圓的相關(guān)定義及概念。

3.轉(zhuǎn)變知識狀態(tài)，突破教學(xué)難點(diǎn)

高中數(shù)學(xué)教學(xué)在傳統(tǒng)的教學(xué)理念和單一的教學(xué)工具下是靜止的，融入信息技術(shù)后，數(shù)學(xué)教學(xué)打破了靜止的局面，變成了動態(tài)的，教學(xué)難點(diǎn)變得更加容易突破，學(xué)生對數(shù)學(xué)知識也更加容易理解與掌握。而且，學(xué)生在面對問題時，會借助數(shù)學(xué)思維進(jìn)行思考及解答。因此，為使教學(xué)難點(diǎn)變得更加容易突破，教師可在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中運(yùn)用信息技術(shù)的動態(tài)展示功能和模擬功能，將數(shù)學(xué)課本中的靜態(tài)知識轉(zhuǎn)化成動態(tài)圖像，實(shí)現(xiàn)知識的動態(tài)呈現(xiàn)與傳遞，避免學(xué)生因想象力不足而影響對知識的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生對相關(guān)知識的理解。例如，講解《幾何》這一課時，教材中會有許多關(guān)于空間位置關(guān)系的立體圖像，采用常規(guī)的教學(xué)方式很難描述清楚圖形的空間位置關(guān)系，學(xué)生也很難憑空想象，也就更加難以理解掌握。因此，教師可將立體圖像繪制到幾何畫板中，并以動畫的方式將幾何圖像的形態(tài)展示出來，通過點(diǎn)擊暫停和旋轉(zhuǎn)按鍵向?qū)W生展示不同角度的幾何圖像形態(tài)，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在這種教學(xué)方式的帶動下，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情不斷上升，更容易捕捉到立體圖像的空間位置信息。同時，教學(xué)效果也會得到相應(yīng)的提升。

4.搭建網(wǎng)絡(luò)交流平臺，提高教學(xué)成效

教師在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中可以通過互動交流的方式來增進(jìn)對學(xué)生的了解。在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中合理應(yīng)用信息技術(shù)，不但能為教學(xué)提供諸多便利，而且還能增進(jìn)生生、師生間的互動與交流。實(shí)際上，教師在應(yīng)用信息技術(shù)時，可在課堂內(nèi)外應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)交流平臺，為學(xué)生開通線上交流渠道，方便學(xué)生的實(shí)時提問、教師的實(shí)時解答。同時，也可以借助平臺對常見的錯題進(jìn)行討論與思考，提高教學(xué)成效。例如，在講解《數(shù)據(jù)與圖標(biāo)》這一課之前，通過平臺收集學(xué)生在課前預(yù)習(xí)時遇到的問題，而后針對收集的問題，在課堂上進(jìn)行重點(diǎn)講解，提高教學(xué)成效。

三、結(jié)語

在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中合理應(yīng)用信息技術(shù)能夠提高教師的教學(xué)質(zhì)量。因此，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，發(fā)揮其在教學(xué)工作中的作用，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而在整體上提高數(shù)學(xué)教學(xué)的成效。

參考文獻(xiàn)

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