試論如何構建高效的小學語文課堂

摘要：在學校教育教學體系中，課堂是最為基本的教學單位和組織形式，為學生提供了學習、活動和成長的場所，所以課堂教學的有效與否直接關系到整體的教育質量以及學生的全面發展，構建高效課堂是非常重要和迫切的。基于此，本文將結合教學實踐經驗，從巧妙設置課堂導入、合理安排課堂時間、優化課堂評價體系三個維度出發，系統地分析構建小學語文高效課堂的基本方法和具體策略，希望能為一線語文教師提供有益的參考和借鑒。

關鍵詞：構建;高效;小學語文;課堂

高效課堂是課堂教學的理想化狀態，具體指的是教師利用盡可能少的教學資源和時間，來完成基本的教學任務和目標并確定最大化教學效益的課堂。在高效課堂下，學生有獨立思考、自主探究的機會，可以實現自身主觀能動性的展現和發揮。所以，每個小學語文教師都應充分認識到高效課堂的意義和作用，結合語文學科特點以及現實學情來主動推進語文課堂教學策略的創新，構建更為穩定的課堂教學模式，從而構建起高效的語文課堂。

一、巧妙設置課堂導入，激發學生學習興趣

導入是課堂教學的起始和開端，導入環節的有效與否將直接關系到學生的興趣和熱情，從而影響到最終的課堂教學效率與質量。所以，小學語文教師需要提高對課堂導入環節的關注和重視程度，主動地研讀語文新課程標準、教學大綱以及新課內容，以此來確定導入部分的內容，進而在課堂教學伊始，巧妙利用游戲、競賽、提問、故事等趣味化的方式來進行直接導入，引出正式的課堂教學內容，吸引學生原本分散的注意力，促使學生在興趣的驅使下主動投入到接下來的課程學習中去。

例如，在教授《蜜蜂》時，課程開始后，筆者并沒有直接展開教學，而是設置了導入環節，通過導入環節來點燃學生們的學習熱情。在導入環節中，筆者先引出一些有關蜜蜂的謎語，讓學生們通過猜謎的方式來調動學習積極性，每當筆者提出一個謎語時，筆者都會給予學生們一段時間進行思考。此時，學生們的學習熱情十分高漲，趁著學生的學習熱情，筆者再正式展開教學。這樣，筆者通過巧妙設置課堂導入，激發了學生的學習興趣。

二、合理安排課堂時間，提高課堂教學效率

眾所周知，課堂教學的時間是非常有限的，能否合理安排課堂時間則是構建高效課堂的關鍵所在。因此，小學語文教師自身需要具備良好的時間觀念，嘗試借用各種現代教學工具來節約教學時間，同時也要明確課堂教學中學習、講解和練習的基本構成，合理安排學、講、練的內容和時間，課堂上做到少講精講、多學多練。此外，教師還要增強學生的時間觀念，幫助學生合理地安排學習的時間，督促學生的自主學習和練習，使學生學會自主經營課堂中的幾十分鐘，努力地創建出一個學習型課堂，讓課堂能夠實現順利、高效地進行。

例如，在教授《只有一個地球》時，筆者先利用五分鐘時間讓學生們對課文進行熟讀，了解課文結構與內容，學生閱讀結束后，筆者再利用兩分鐘時間進行提問，從課文中篩選一些內容，通過問題來檢驗學生們對課文理解的情況。隨著課程的推進，筆者再展開深入的教學，在講解過程中，筆者同樣會拿出一段時間作為學生們的自主學習的空間，鞏固學生們的知識理解，在這段時間里，學生們可以自由探索課文內容，以此鍛煉學生們的學習能力。這樣，筆者通過合理安排課堂時間，提高了課堂的教學效率。

三、優化課堂評價體系，鞏固課堂教學效果

評價是課堂教學中不可缺少的重要內容，是教師對學生學習活動和行為的直接反饋，公正客觀的評價能夠成為改進學生學習和教師教學的有效依據。對此，小學語文教師要重點突出課堂中的評價環節，改革過去以成績為單一評價標準的評價模式，將學生綜合素養的培養和全面化發展作為評價的出發點，嘗試采用定性、定量相結合的多元化方法來評價學生的學習過程和最終結果，及時肯定學生的努力和進步，促使學生樹立起強大的學習自信，以鞏固整個語文課堂教學的質量和效果。

例如，在教授《爭吵》時，傳統的課堂模式很少有評價環節，實際上，課堂評價對學生們的學習發展有著很大的幫助，對此，筆者優化了課堂評價環節。在課堂中，筆者會觀察學生們在課上的學習表現，根據學生們的課上表現對學生們進行評價，讓學生們感受到被表揚的喜悅，另外，筆者還會在課堂中檢測學生學習情況，根據學生們的學習情況來進行評價，提升學生們的學習自信心。這樣，筆者通過優化課堂評價體系，鞏固了課堂教學的效果。

總而言之，高效課堂是最為基本的教學任務和目標，同時也是現如今新課程改革以及素質教育所提出的新任務和新要求。所以，作為合格的小學語文教師，我們需要充分認識到自身所承擔的職責與使命，把握課程改革發展和變化的根本趨勢，結合語文課程的基本特性以及學生的身心發展狀況來展開積極探索，從巧妙設置課堂導入、合理安排課堂時間、優化課堂評價體系等方面來做好語文課堂教學的工作，從而激發起學生的內在潛能，最終順利構建起高效的小學語文課堂。

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江西省贛州市于都縣羅江中心小學 陳玉華