幼兒綜合素養教學策略探究

摘要：幼兒是國家以及家庭的未來，所以幼兒教育也必須被人們所重視，在進行幼兒教育的過程中，教師和家庭應該共同努力，對幼兒的綜合素養進行培養。對于幼兒來講，其綜合素養主要包括：語言能力、探究能力、信息分辨能力、以及自我認知能力。而若想真正提高幼兒的綜合素養，就需要家庭與教師共同努力。為達到這一目的，本文就如何培養幼兒綜合素養教學策略進行了相應的探究。

關鍵詞：幼兒教育;綜合素養;教學策略;相關探究

在進行幼兒綜合素養教學的過程中，教師應該注意培養幼兒的語言能力，教師可以結合信息技術帶領大家進行誦讀，進行語言的比拼，從而提高幼兒的語言能力;其次教師還可以結合相關的生活現象，布置相應的實驗，培養幼兒的實踐探究能力;再次教師還可以注意培養幼兒的觀念，加強幼兒自我認知能力;最后作為家長也應該從旁輔助，對幼兒進行挫折教育，進而培養綜合素養。本文就從以上內容進行了討論。

一、利用微課教學，帶領幼兒進行語言教學，提升分辨能力

作為教師應該注意到語言是人們進行日常生活必備的能力，所以在教學時，若想提高幼兒的綜合素養，首先需要培養學生的語言能力，這就需要教師糾正幼兒的發音，可以結合微課播放相應的視頻，讓幼兒進行跟讀;隨后教師還可以展示相應的圖片以及視頻，讓幼兒進行分辨，以此來提高幼兒的分辨能力。此外教師還應該充滿耐心，拉近師生之間的距離。

教師可以利用微課播放相應的視頻，比如讓幼兒直觀的觀察數字的相關寫法和讀音，隨后教師可以讓幼兒進行跟讀，教師及時糾正幼兒的錯誤讀音，隨后還可以帶領幼兒進行相關漢字的書寫，在這個過程中，教師應該意識到幼兒時期的孩子更加擅長圖片視頻等直觀記憶。所以在教學時，教師還可以展示相應的圖片，比如展示大象的圖片，教師帶領學生進行朗讀，并加以相關的注音，還可以對幼兒進行基礎知識的提問，以此來提高幼兒的綜合學習素養，同時培養幼兒信息分辨能力，教師可以將相關的圖片打亂，讓幼兒從中尋找，借助這種方式，進行高效的幼兒教學。

二、結合生活現象，鼓勵幼兒進行實驗探究，培養科學思維

在進行幼兒綜合素養的教學過程中，教師應該注意到，培養幼兒綜合素養，最重要的是培養其科學思維，教師可以適當結合生活現象，提出簡單的問題，鼓勵學生進行相應的實踐，進行相應的探究，培養孩子形成科學思維，在這個過程中教師應該以鼓勵為主，培養幼兒的自信心，同時孩子還應該注意及時和教師進行交流，一起解決科學問題，增強自身的能力。

在進行幼兒學習的過程中，教師還可以融合生活中的相關現象，對幼兒進行教學，比如教師可以詢問幼兒相關的問題，比如：“之前曾經有過日食和月食，那么日食和月食出現的原因是什么？”教師借助相關的問題，對學生進行教學，隨后教師還可以融合信息技術向幼兒展示相應的視頻，為幼兒開闊思路。幼兒通過觀察回答道：“月食是因為地球擋住了太陽光，而日食是因為月球擋住了太陽光”，在這個過程中教師還可以結合自轉、公轉、以及四季的相關知識進行講解，教師還可以結合相關的小型實驗，讓孩子進行探究，培養科學思維，為接下來的教學創造便利。

三、設置實踐課程，鼓勵孩子分組交流操作，提升動手能力

在進行幼兒綜合素養的培養過程中，教師應該注意到培養幼兒的綜合素養，就要使孩子逐漸將實踐和理論相結合，教師為達到這一目的可以設置相應的實踐活動任務，對幼兒進行小組的劃分，鼓勵大家之間相互合作，共同解決問題，通過相關的活動培養孩子的實踐操作能力以及團隊意識，為接下來的教學創造相應的便利條件。

教師在進行幼兒教學的過程中，教師可以設置相應的實踐課程，還可以讓幼兒進行相關的活動，比如讓幼兒制作相應的模型;教師可以適當對幼兒設置相應的課堂活動，老師可以讓幼兒準備一開的紙張、錐子、剪刀、尺子、圓規等，然后老師播放相關的視頻，讓學生對相應的制作步驟有一個直觀的了解，隨后老師可以讓學生回憶相關的步驟，然后讓學生進行嘗試。在進行這一課堂活動時，老師要密切關注學生，避免幼兒被尖銳的物品劃傷，同時鼓勵孩子分組交流操作，提升動手能力。

四、家長積極教育，進行挫折教育樹立觀念，增強綜合素養

在培養幼兒綜合素養的過程中，教師也應該意識到，作為孩子的家長決不能置身事外，家長還應該對孩子進行家庭教育，可以適當培養孩子樹立正確的觀念，對孩子進行挫折教育，以此來提高幼兒的綜合素養。當然在教學時，家長還應該注意恩威并施，將獎勵與懲戒雙利用，逐漸提高幼兒的綜合素養。

家長可以適當讓孩子進行一些力所能及的家務活動，進行一些體力勞動，孩子這個時候一定會訴苦，家長應該告知孩子：從今天開始一定要記住這個感受。之后在孩子遇到相關的挫折時，家長可以向孩子講述這個道理，同時家長還應該注意讓孩子對自身有一個清楚的認知，告知孩子，人生本就不是一帆風順，我們都是被上天咬過的蘋果，比如我們沒有萊昂納多帥氣，我們也沒有貝索斯那么多的財富;同時家長還可以結合相關的文學名著進行講解，不僅使幼兒樹立正確的學習觀念，也在一定程度上加強幼兒的文學素養，同時教師也應該積極參與其中，改進教學方式，進而提高幼兒的綜合素養。

綜上所述，在進行幼兒綜合素養的培養過程中，教師首先應該注意語言是幼兒必備的能力，所以在教學時應首先注意語言能力的培養，同時注意幫助幼兒進行分辨信息的教學;在這個過程中，教師還可以結合生活現象鼓勵學生進行探究，隨后家長也應該在家庭中鍛煉孩子的綜合素養;最后教師還應該設置實踐活動課，讓孩子進行操作，進而提高幼兒綜合素養。

參考文獻：

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山東省威海市環翠區望島幼兒園 季靜