簡析初中英語對話教學中情境的創設和運用

摘要：新課程改革如火如荼的開展，倡導在教學實踐中充分的發揮學生的主動性和積極性。在初中英語教學中教師不僅應把握學生的學習需求和發展特征，培育學生英語學習興趣，同樣需要關注提升學生的語言運用能力和培養學生的語言思維。這要求師生之間加強對話，提升英語教學的質量，而情境的創建是對話教學的重要環節，不僅能豐富學生的情感體驗，而且可以借助趣味課堂激活學生的求知欲望。

關鍵詞：初中英語;對話教學;情境創設

隨著全球化進程的加快，英語學習日益成為學生未來發展的重要基礎技能之一，提高英語教學的質量和效率成為英語教學的重中之重，且需要教師重視培育學生的英語綜合能力。在傳統教學中，教師是教學的中心，學生處于教學的邊緣，且師生互動較少，師生之間始終具有一條難以跨越的鴻溝，導致教師難以精準的把握學生的學情，教學內容與學生的學習實際相脫離。鑒于此，在現代化初中英語教學中，教師應主動拓展師生互動的空間，通過對話教學模式的運用創建更加和諧、開放的英語課堂。情境創建作為對話教學的重要環節，需要教師結合教學實際創建多元化的教學情境，促進高效英語課堂的創建。在此，本文結合初中英語對話教學實踐，簡要闡述情境語境的創建和運用方法。

一、加強師生互動，激發學生興趣

對話式教學可以有效的體現師生互動，便于教師在與學生的交流中精準的掌握學生的學習實際，創建更加契合學生學情的英語課堂，而且能夠有效的拉近師生關系，使學生在遇到生活、學習中的難題使主動的向教師尋求幫助。在以往英語教學中，教師更加專注于基礎知識教學，忽視了學生主體的發展狀況，單一的教學形式難以滿足學生日益多元化的需求。而對話式教學使教師成為課堂教學的組織者，通過鼓勵性語言加強對學生的引導。在英語對話式教學模式的應用中，教師應重視合作情境的創建，建立學生小組，教師通過觀察了解學生，并進行針對性的指導，促使學生在交流中感受英語學習的樂趣和培育學生分享和傾聽的意識。

例如，在“How do you get to school？”教學中，教師可以創建學生互動情境，引導學生進行互動探究，且教師應充分的發揮引導作用，對學生小組進行針對性的指導，通過整體把控促使學生積極的參與到互動探究中。如教師引導學生進行“記者采訪”，結合How do you get to school？/ How does Mary get to school？兩種基本句型的運用進行統計。教師引導學生之間進行互動，拓展了學生的自主空間，提升了學生的學習積極性，通過創設合作情境，拉近師生的距離，提升了英語教學的有效性。

二、聯系教學內容，創建問題情境

初中英語教材中提供了大量的適應學生階段發展的內容，教師應立足教學內容設置對話式教學的情境，使教學更加符合學生的認知。學生是學習的中心，在英語教學中教師應提出有效的問題啟發學生的思維，通過合理的問題情境的提出加強師生的對話，并通過有效問題的提出引導學生積極的思考，和提升學生的認知、分析和解決問題的能力。合理的問題情境的創設不僅能夠吸引學生的注意力，而且能夠增加課堂互動，使教師更加明晰學生的認知水平，進而優化英語課堂教學各環節。在初中英語教學實踐中，教師應精研課本內容合理的設置問題情境，有效的鍛煉學生的思維和能力。

例如，在學習“What's the best movie theater？”中，在教學導入環節教師可以拋出問題引導學生積極的思考，同時應重視設置具有層次性的問題情境，使情境的創建能夠照顧到不同水平的學生，使學生個體都能獲得語言表達的機會。如教師可以結合What's the best movie theater？引導學生進行探究，和積極的進行評價和表達，培育學生的思維能力和批判性思維。

三、融合游戲活動，培育主體意識

英語具有工具性，需要學生在實踐中融匯貫通，且初中階段學生的探究心理較強，需要教師在教學中結合學生的心理特點和教學內容設施游戲活動、交際語境等，鍛煉學生的語言思維和運用能力。在傳統教學中教師常采取習題練習這一單一的模式引導學生鞏固新知，且師生之間缺乏溝通的空間，長此以往，會消磨學生的英語學習熱情。而創建適當的教學情境開展對話式教學，能夠創建輕松愉悅的學習空間，實現寓教于樂，在實踐活動中提高學生的英語綜合能力。

例如，在“When is your birthday？”教學中，教師可以結合教學內容設計游戲活動，通過輕松愉快的游戲調動學生的積極性，加深英語學習的興趣，并使學生在游戲活動中輕松的掌握新知。在教學中教師可以結合教學內容設置“接龍”的游戲，通過引導學生結合問題：When is your/his her birthday？ My/His/Her birthday is October tenth.并依次回答和提問下一位學生，使學生在緊張、火熱的游戲中反復的運用新知識，且教師通過引導與觀察獲得學生的學情，進而提升課堂教學的實效性。

綜上所述，在初中英語教學中實施對話式教學的關鍵是創建適當的情境，從而調動學生的積極性，在情境找那個鍛煉學生基礎能力。在英語教師中引入對話式教學需要教師始終保持先進的教育觀，堅持關注學生的主體發展，進而依托教學內容靈活多元化的教學形式創建英語學習語境，穩步提升學生的英語綜合素養。

參考文獻：

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[2]孫建英.初中英語優質課堂，從情境對話走起[J].英語畫刊（高級版），2017（25）：25-26.

本論文為平涼市教育科學“十三五”規劃課題（立項號：【2020】PLZ035）的“城鄉結對幫扶視域下的初中英語對話教學中情境的創設和運用研究”成果

甘肅省平涼市第十中學 馬銀