高中英語教學中情境教學的運用探索

摘要：在素質教育全面滲透的背景下，廣大高中英語教育實踐者將情境教學引入到了英語教學課堂當中，為高中英語教學帶來了新的生機和活力，使高中英語教學重新煥發了迷人的光彩，取得了滿意的教學成績。有鑒于此，身為一名高中英語教師，我們需要認識到情境教學的價值，并要結合課堂教學的實際，為學生創設適宜的教學情境，讓學生更好地掌握教材理論知識，不斷增強學生的英語學習信心。

關鍵詞：高中英語;情境教學;運用

在新一輪的教學改革進程中，情境教學在高中英語教學中占據著十分重要的位置，它可以打破傳統教學模式的束縛，從而能夠解放學生被禁錮的天性，讓學生得到自由發展，十分有利于學生今后的成長成才。有鑒于此，廣大高中英語教育實踐者需要全面落實情境教學的教學理念，引導學生快速入情入境，讓學生深入領會英語知識的真諦，從而不斷助力高效高中英語教學的施教。下面，我將結合自身的教學實踐感悟，對高中英語教學中情境教學的運用進行一番闡述和說明。

一、運用情境教學增加學生知識見識

高中英語教師在開展情境教學的過程中，為學生出示與教材內容有關的圖片，播放與教材內容有關的視頻，增加學生的知識見識，可以轉變學生只能掌握狹隘教材理論知識的現狀，從而能夠讓學生構建更為全面的英語知識網絡，十分有利于學生今后的英語學習。有鑒于此，教師要積極運用情境教學增加學生的知識見識，將學生從教材和課堂當中解放出來，不斷助力學生英語綜合水平的提升。

例如，以“School life”為例，在講述本單元的有關知識時，我先向學生提出了以下問題：同學們，你們知道其他國家的學校生活是怎樣的嗎？接著，學生相互之間進行了交流與討論，說了說自己對不同國家的學校生活的認識，很好地進行了資源共享，形成了良好的教學氛圍。然后，我為學生出示了其他國家的學校生活的圖片，并播放了有關視頻，增加了課堂教學容量，不斷開闊了學生的知識視野。之后，我為學生出示了教材文章的題目，并引導學生對文章的題目進行了分析，讓學生預測了文章主要講述的內容，不斷降低了學生掌握文章內容的難度。最后，我讓學生合作探究了教材當中的文章，找出了文章當中的重難點知識，并對學生進行了點撥，使學生深入掌握了文章的中心，不斷助力了學生英語閱讀能力的提升。總之，運用情境教學增加學生的知識見識，提高了學生的知識積累水平，為學生今后的成長和發展奠定了扎實的基礎。

二、運用情境教學調動學生學習情緒

高中英語教師充分發揮自身的聰明才智，為學生打造一個情境交融的學習環境，可以調動學生的學習情緒，讓學生將自己的身心都投入到英語教學課堂當中，十分有利于學生英語學習成績的提升。有鑒于此，教師要積極運用情境教學調動學生的學習情緒，讓學生產生積極的學習情感，不斷促進學生身心的可持續發展。

例如，以“Sporting events”為例，在講述本單元的有關知識時，我先為學生播放了1988年漢城奧運會主題曲，并引導學生學唱了這首歌曲，活躍了英語教學課堂的氛圍，不斷提高了學生的學習積極性。然后，我讓學生說了說自己知道的體育賽事，看了看哪位學生知道的最多，并對知道的最多的學生提出了表揚，喚醒了學生的競爭意識，使學生積極在課余時間進行了學習，彌補了課堂教學時間不足的缺點。最后，我與學生進行了良好的互動，引導學生對教材當中知識進行了探究與學習，不斷強化了學生對教材理論知識的消化和吸收。總之，運用情境教學調動學生的學習情緒，喚醒了學生的探索欲望，使學生更為自覺地進行了英語學習，獲得了教育教學的雙贏。

三、運用情境教學培養學生學習習慣

高中英語教師在為學生創設教學情境的過程中，引導學生進行自主探索學習，讓學生養成良好的學習習慣，可以提升學生的英語綜合能力，十分有利于高中英語教學目標的完成。有鑒于此，教師要積極運用情境教學培養學生的學習習慣，讓學生更好地進行英語學習，不斷提高高中英語教學時效性。

例如，以“Amazing people”為例，在講述本單元的有關知識時，我先對本單元的內容進行了深入研究，明確了本單元的教學目標，并為學生制作了預習微課視頻，將學生需要掌握的內容包含在了視頻中。然后，學生根據我制作的微課視頻，進行了自主預習，對自己有疑問的知識進行了標注，掌握了聽課的主動權。學生在預習過程中，運用現代科技，查閱了與本單元內容有關的教學視頻，較好地掌握了本單元的知識，并運用聊天軟件與班級學生進行了交流與討論，幫助彼此解決了一部分疑問，提高了高中英語預習教學效果。然后，我在課堂當中向學生進行了提問，明確了學生對教材知識的掌握情況，進行了有針對性的教學，轉變了以往英語教學低效甚至是無效的現狀。在課堂教學過程中，學生根據自身的預習實際，進行了有重點的學習，并整合了我的教學思路以及班級其余學生的學習思路，牢牢掌握了教材理論知識。最后，學生主動在課下進行了復習，并查閱了自己還想要進一步了解的知識，掌握了更為全面的英語知識體系，獲得了事半功倍的學習效益，不斷助力了高中英語教學高效性的提升。總之，運用情境教學培養學生的學習習慣，使學生掌握了一定的英語學習技巧，不斷提高了學生的英語學習水平。

總而言之，情境教學的運用改善了高中英語教學質量，使高中英語教學收到了不可估量的奇效，教師在今后的高中英語教學實踐中，需要對情境教學進行深入探索，并要結合學生的心理特征，為學生創設精彩的教學情境，讓學生快速進入到最佳學習狀態，不斷助力學生英語學習實效的提升。

參考文獻：

[1]艾丹. 基于高中英語教學中情境教學模式的實施探究[J]. 教育科學（引文版），2017（2）：00024-00024.

[2]孫倩. 情境教學在高中英語教學中的運用[J]. 校園英語，2017（11）：130-130.

新華中學 江蘇省揚州市 李詠