高中數(shù)學(xué)課堂與先學(xué)后教式教學(xué)方法的有效結(jié)合

摘要：在高中課堂的學(xué)習(xí)科目中，最基礎(chǔ)且具有很大難度的科目便是高中數(shù)學(xué) 高中數(shù)學(xué)可以說(shuō)是學(xué)好其他科目的基礎(chǔ)，學(xué)好了數(shù)學(xué)，對(duì)于物理，化學(xué)乃至生物的學(xué)習(xí)都是非常有幫助的。但是想要學(xué)好高中數(shù)學(xué)單純的依靠普通的傳統(tǒng)教學(xué)效果是非常微弱的，只靠著高中數(shù)學(xué)教師簡(jiǎn)單的知識(shí)灌輸是很難讓學(xué)生有切實(shí)學(xué)習(xí)感受的，這樣自然很難突破數(shù)學(xué)知識(shí)的桎梏。在這個(gè)階段要讓學(xué)生自主的融入課堂的方法顯得尤為重要。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué);先學(xué)后教;自主學(xué)習(xí);解決問(wèn)題;突破桎梏

先學(xué)后教式的教學(xué)方法，簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)就是在教師進(jìn)行教學(xué)之前要求學(xué)生主動(dòng)預(yù)習(xí)學(xué)習(xí)所要學(xué)習(xí)的知識(shí)，讓學(xué)生帶著對(duì)知識(shí)的理解和問(wèn)題來(lái)到課堂，教師再進(jìn)行教學(xué)的一種先進(jìn)方法。本文將對(duì)高中數(shù)學(xué)課堂與先學(xué)后教式教學(xué)方法的有效結(jié)合進(jìn)行探究，希望能對(duì)廣大教師與學(xué)生起到一定作用。

一、先學(xué)后教讓學(xué)生自主了解知識(shí)

先學(xué)后教式教學(xué)主張學(xué)生自主學(xué)習(xí)，在最初可以由教師指定相關(guān)學(xué)習(xí)目標(biāo)，督促學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，提前預(yù)習(xí)相關(guān)知識(shí)。讓學(xué)生真正的自我學(xué)習(xí)，了解知識(shí)，熟悉知識(shí)甚至是運(yùn)用知識(shí)。通過(guò)這種先學(xué)后教式的教學(xué)方法來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)高中數(shù)學(xué)的興趣，熱愛(ài)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。從而是學(xué)生可以積極主動(dòng)的進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，提前自主預(yù)習(xí)知識(shí)，掌握所學(xué)知識(shí)的問(wèn)題所在。這樣一來(lái)，學(xué)生對(duì)于高中數(shù)學(xué)中所要講授的知識(shí)有了一定的認(rèn)識(shí)和了解，教師講授起來(lái)更加輕松靈活，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)更加高效。學(xué)生更普遍樂(lè)意接受這種教學(xué)方式。

例如，我在教授“函數(shù)的概念及其表示”這一節(jié)時(shí)，在教課之前我便提前布置好預(yù)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生對(duì)于“函數(shù)的概念及其表示”進(jìn)行自主的，全面的預(yù)習(xí)。提前對(duì)我所要講授的知識(shí)有所了解和認(rèn)識(shí)。大多學(xué)生一開(kāi)始不明白我不知這一任務(wù)的目的，但也是認(rèn)真的完成了，最終的效果便是學(xué)生對(duì)于我所要講授的“函數(shù)的概念及其表示”這一章節(jié)的有了初步的認(rèn)識(shí)和自我的理解。在我正式在課堂上進(jìn)行授課的時(shí)候，學(xué)生對(duì)于每個(gè)知識(shí)點(diǎn)都能說(shuō)說(shuō)自己的認(rèn)識(shí)，每個(gè)學(xué)生都對(duì)書(shū)本上的字面知識(shí)有充分的認(rèn)識(shí)。這對(duì)我的教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)效果都有很大的幫助，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)最直觀的效果就是原先看的云里霧里的知識(shí)變得可以理解并且有自己的認(rèn)識(shí)，可以跟上我講授的進(jìn)度。慢慢的學(xué)生普遍適應(yīng)了先學(xué)后教式的教學(xué)方法 ，學(xué)生開(kāi)始主動(dòng)預(yù)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。這都是先學(xué)后教式教學(xué)所帶來(lái)的益處，讓先學(xué)后教式教學(xué)與高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)相結(jié)合，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，從而提升數(shù)學(xué)水平。

二、先學(xué)后教，讓學(xué)生帶問(wèn)題進(jìn)入課堂

普通高中數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)，大多是枯燥的，學(xué)生一味地聽(tīng)只字不提，教師一味地講，不知道學(xué)生究竟哪里不會(huì)，哪個(gè)方面有問(wèn)題，這些看似很小的問(wèn)題，恰巧是影響學(xué)生高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平提升的關(guān)鍵問(wèn)題。如果不講這個(gè)問(wèn)題解決，學(xué)生很難在數(shù)學(xué)水平上有所提升，甚至?xí)?dǎo)致退步。而先學(xué)后教式教學(xué)的應(yīng)用可以有效的解決這一大問(wèn)題。讓學(xué)生在對(duì)高中數(shù)學(xué)的自主學(xué)習(xí)中，進(jìn)行自我摸索，進(jìn)行自己對(duì)相關(guān)知識(shí)的總結(jié)，每個(gè)學(xué)生對(duì)于只是都有求知欲，渴望明白理解自己不懂的問(wèn)題，在自主學(xué)習(xí)時(shí)，學(xué)生難免會(huì)有自己看不懂，不理解的知識(shí)，這是就會(huì)產(chǎn)生問(wèn)題。此時(shí)學(xué)生將自己總結(jié)的問(wèn)題帶到課堂上，教師可以清晰明確的看到學(xué)生的問(wèn)題，可以做到“一針見(jiàn)血”，“對(duì)癥下藥”。將學(xué)生所產(chǎn)生的問(wèn)題解決，讓學(xué)生更好的掌握高中數(shù)學(xué)的知識(shí)，提高數(shù)學(xué)水平。

例如，我在教授“平面向量的概念”這一章節(jié)時(shí)，學(xué)生此時(shí)已經(jīng)可以積極主動(dòng)的進(jìn)行自主預(yù)習(xí)和學(xué)習(xí)了，在這一過(guò)程中學(xué)生產(chǎn)生了很多問(wèn)題，他們紛紛整理到筆記本上，在我在授課的時(shí)候，學(xué)生很快就將自己的不解和問(wèn)題提了出來(lái)，通過(guò)解答他們的問(wèn)題，我了解了每個(gè)學(xué)生的問(wèn)題以及他們普遍的問(wèn)題所在。這時(shí)，我可以很輕松的講他們的問(wèn)題解答并且可以找到授課的重點(diǎn)。此時(shí)，學(xué)生對(duì)于高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)水平有了很大的提升。所以，先學(xué)后教式教學(xué)方法和高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)相結(jié)合可以有效的找到學(xué)生的問(wèn)題并及時(shí)解決。

三、當(dāng)堂訓(xùn)練，突破學(xué)習(xí)瓶頸

在高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，練習(xí)占了很大一部分，如果知識(shí)學(xué)會(huì)了書(shū)本知識(shí)，卻不能應(yīng)用，那學(xué)習(xí)的意義將化為烏有，學(xué)習(xí)的目的是應(yīng)用是提升自我。想要將知識(shí)熟練掌握和應(yīng)用是離不開(kāi)練習(xí)的。遺忘的普通課堂教學(xué)模式，課堂時(shí)間非常的低效，根本沒(méi)有時(shí)間進(jìn)行當(dāng)堂訓(xùn)練，而先學(xué)后教式教學(xué)可以將課堂教學(xué)變得高效，講教學(xué)時(shí)間分配得更加合理。讓學(xué)生和教師擁有更多的課堂時(shí)間去突破數(shù)學(xué)知識(shí)的瓶頸，得到更大的提升。

例如，我在教授“三角函數(shù)的圖像與性質(zhì)”這一章節(jié)時(shí)，在沒(méi)有使用先學(xué)后教式教學(xué)方式時(shí)，每次教學(xué)授課的課堂時(shí)間總不夠用，一節(jié)課的時(shí)間根本不夠講完所有的知識(shí)，更不要提什么課堂練習(xí)。在采用了先學(xué)后教式教學(xué)方法之后，原本非常緊蹙的課堂教學(xué)變得從容了很多，學(xué)生的問(wèn)題變得有深度，解答的時(shí)候?qū)W生也可以輕易的理解和掌握我所教授的方法。我們每次授課都會(huì)留出半節(jié)課的時(shí)間進(jìn)行課堂練習(xí)，學(xué)生在課堂練習(xí)中可以充分的磨練自己對(duì)于本節(jié)課知識(shí)的運(yùn)用能力。對(duì)于學(xué)生的錯(cuò)題，我在進(jìn)行總結(jié)講解，讓學(xué)生可以在一節(jié)課上徹底的學(xué)透本即可的知識(shí)，突破學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)中的瓶頸。

綜上所述，先學(xué)后教式教學(xué)與高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)相融合是十分有效的。現(xiàn)如今，有關(guān)于數(shù)學(xué)的教學(xué)方式到多還固步自封于單一的、枯燥無(wú)味的灌輸式教學(xué)當(dāng)中，學(xué)生很難當(dāng)堂學(xué)會(huì)教師所教授的知識(shí)，更不要說(shuō)融會(huì)貫通和學(xué)以致用了。久而久之，學(xué)生不僅高中數(shù)學(xué)水平無(wú)法得以提升，更甚者可能會(huì)因?yàn)榻虒W(xué)的繁瑣，所學(xué)知識(shí)的枯燥而對(duì)高中數(shù)學(xué)產(chǎn)生厭惡的心理，數(shù)學(xué)水平會(huì)一落千丈，此時(shí)就顯示出了先學(xué)后教式教學(xué)的重要性和優(yōu)點(diǎn)。

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