傳統文化在高中語文教學中的作用和滲透策略

摘要：高中語文教學重在情感教育，著力于提升學生的語文素養和綜合能力，完善學生的情感認知，培養學生的家國情懷，增強學生民族自信心。傳統文化教育是當前教育改革的重要內容，是提高中學生核心素養的的重要形式。當今高中語文教學正趨于“荒漠化”，教學中忽視了對傳統文化等方面的教育，將重心放在語文知識的傳授上。

關鍵詞：高中語文教學;傳統文化;核心素養

一、宣揚傳統文化在高中語文教學中意義

（一）豐富課堂內容

翻開當前高中語文教學課本，文言文、古詩等傳統文化精髓點綴其中，學生可以通過文言文感受古人的智慧和用詞間的魅力，通過古詩詞再現詩人所見之景所悟之感，領悟不同時代的文學作品之美，感受不同時期的風土人情，領略傳統文化魅力;同時也能夠在很大程度上豐富當前語文教學課堂內容。在語文教學過程中，如果忽略傳統文化，不再傳頌古代將士文人為國捐軀、甘于奉獻的動人故事，不再宣傳我們的優秀傳統，那么語文教學將變得枯燥乏味，語文將失去其固有的魅力。

（二）弘揚中華傳統文化

我國無論在經濟發展還是文化底蘊上，都在世界上享有矚目的地位。中國的飛速發展使中華傳統文化得到了進一步的弘揚，而青少年時期正是學習傳統文化的大好時光，高中語文教師將傳統文化融入到教學中，使學生能夠正確全面地了解傳統文化的框架和內容，培養他們了解歷史文化的熱情，贊賞古代勞動人民的智慧，感傳統文化的博大精深，提升民族自豪感，為今后中國傳統文化的發揚光大奠定基礎[1]。

二、當前傳統文化滲透面臨的問題

（一）課堂模式單一

受到以往應試教育的影響，當前高中語文教育過于重視學生的成績，忽略了學生學習語文知識的真正用意，對傳統文化的把握自然少之甚少。主要體現在以下方面：其一，在學生不理解文言文發生的背景和字詞理解基礎上，反復施壓學生死記硬背默寫，使學生開始懼怕文言文的學習，對文言文產生排斥，進而對古代文學經典產生厭惡。其二，古詩詞之美需要學生自己感悟，強行灌輸古詩詞中的知識并規定所謂答題模式，即便學生有再多的興趣，也終究會在這種反復機械式的答題模式熄滅。

（二）傳統文化淡漠

互聯網推動全世界文化相互交流，在中西方文化的相互碰撞之下，不少學生推崇國外超級英雄主義，沉浸國外電影所營造出的科幻世界。推崇西方文化本身無可厚非，但在不了解中華傳統文化的基礎上，盲目跟風，這便是文化淡漠的重要體現[2]。產生文化淡漠的主要原因是我國當代教育通過升學壓力等壓制學生的情感;同時學生遭受網絡流傳的西方思潮的沖擊后，自然而然被西方文化吸引，從而難以融入正面積極的傳統文化當中。再加上我國在傳統文化的宣揚上限于表面，無法達到深刻的情感文化交流層面，使學生在東西兩方文化之中選擇了似乎更容易接受的西方文化從而產生嚴重的傳統文化淡漠情緒。

三、提高高中語文教學中傳統文化滲透的策略

（一）挖掘語文素材

在我國高中語文教材中有許多值得教師滲透中國傳統文化的素材，例如在《記念劉和珍君》中：“真的勇士敢于直面慘淡的人生……”等句，教師首先要在學習課文內容前講解當時這篇文章的寫作背景，通過對劉和珍及等人的英勇不屈精神進行講解，使學生明白抗戰烈士的愛國情懷和偉大犧牲，激發學生的愛國主義思想和奮斗熱情。其次教師要將相關文章列舉在一起，通過比較同時期諸多文學著作，發現其中所傳思想的同與不同點。進而能夠讓學生快速接受文章中的背景設定，學習效率自然提升，加深中國傳統文化和發展歷程的了解[3]。

（二）豐富課堂活動

學生對課本知識的把握并非局限在課堂傳統的教學上，也可以在相關活動中獲得。教師可以選擇課本中部分適用于活動的文章舉行小型活動。在古白話小說的情節理解上，教師可以選取學生充當文章中的角色，在課堂上表演課本情節。比如在《燭之武退秦師》中，教師讓學生提前預習課本中故事情節，通過查詢網上資料、翻閱工具書等方式了解人物形象，在課堂上演繹燭之武與秦穆公對談的情節，這樣既能加深學生對故事的印象，又能通過演繹故事情節展現出燭之武的勇敢與機智，以及為了家國不計前嫌的大義形象，使課堂頗具趣味，激發學生對古典文學的興趣，了解古人的家國情懷，從而向古人學習。

（三）科學設計課堂，激發興趣

在語文教學中文章中通常包含了各種優秀的傳統文化，教師在教學設計時應當注重科學的提取關于傳統文化內涵的教學知識點，幫助快速的引導學生塑造正確文化價值觀。在很多文章中通常都含有大量的鋪墊，教師應當科學設計課堂教學，引導學生直擊主題，抓住核心，快速掌握傳統文化精華所在。同時學生的學習興趣也是很重要的，教師在傳統文化的培養中應當重視這一點。

四、結束語

中華優秀傳統文化的教育是培養當代學生中華民族自豪感的基礎。隨著教育體系重要改革的不斷推進，高中語文對學生核心素養培養和弘揚傳統文化有著重要的作用。盡管當前教學模式對傳統文化的滲透力度遠遠不夠，但我相信，通過眾多語文教育工作者的努力，秉承著去其糟粕取其精華的發展原則，我國高中語文教育必然能將中華傳統文化與語文教學完美融合在一起，培養出極具民族自豪感的學生，提升語文教育的品質。

參考文獻：

[1] 鄒健. 淺談在高中語文教學中滲透傳統文化的策略[J]. 作文成功之路（上）， 2018， 000（006）：23.

[2] 嚴軍. 傳統文化在高中語文課堂教學中的滲透探析[J]. 讀寫算：教師版， 2015（39）：124-124.

[3] 陳志琴. 傳統文化在高中語文課堂中的作用及滲透[J]. 科學咨詢（科技·管理）， 2020， No.674（02）：224-224.

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