德育教育在初中體育教學中的滲透

摘要：在初中體育教育過程中，教師不僅僅要提高學生的身體素質以及運動技能，還應該在此基礎上培養學生的思想品德。新課標大綱教育要求中學生要德智體美勞等全面發展，只有教師的科學教學內容與思想性教育相結合，才能幫助學生逐步提高。

關鍵詞：初中體育;德育教育;思想品德;德育活動;課堂氛圍

在初中教學過程中，教師應該尤為重視德育教育，體育課很多時候是在較為開闊的場地進行的，對學生思維的發散以及身體的鍛煉有很大的好處，這也更加有利于教師進行有效的思想教育，在鍛煉學生各種良好品德的同時，增強學生的品德，讓學生深層次的理解自己鍛煉的意義，教師應該努力讓學生將一些精神品質作為自己鍛煉運動乃至學習的源動力。本文為筆者結合自身教學情況的感悟，希望對讀者有一定的幫助。

一、引導學生增強思想品德教育

教師作為學生學習的引路者和開路人，肩負著幫助學生建立良好的學習態度和增強學生的思想品德的重任，必須確保學生的身體素質和思想素質同步的不斷提高。在所有的教學課程中，體育課是與學生身體聯系最緊密的課程，學生在上課所學都主要是鍛煉自己身體各部分的知識，因此體育教師也更容易在體育課上給予學生思想品德教育，教師可以通過體育鍛煉和思想訓練相結合的方式，幫助學生提高，增強學生身體素質的同時，培養學生堅毅的品質以及堅持不懈的精神，并在此同時培養學生的愛國精神和民族自強的精神。德育教育并不是一朝一夕可以完成的，需要的是教師與學生進行長期的學習與積累，才能共同得出勝利的結果。

例如，我在教授“田徑”的時候，先給學生講授了一些田徑的故事，先讓學生從田徑的精神以及田徑相關的運動員入手，逐步了解整個田徑運動中的各項運動，學生在不知道田徑運動員精神之前是不能夠非常完整的了解整個田徑體系的，田徑運動所包含的運動范圍非常的廣且涉及的賽事較多，因此我在講授的時候會挑選一些較為典型的賽事，給學生講授一些令人振奮的運動員精神，以真實的事例讓學生將田徑作為一項提升自己的運動。這就是德育教育的關鍵所在，以真人真事作為教育的主體來幫助學生逐漸的成長，學生在進行鍛煉的時候，也會將這些精神和運動員的事跡作為激勵自己的動力。

二、開展豐富的德育活動

教師在教課的過程中，應該著重關注開展德育活動，在學生日常學習過程中，多數時間學生是在教室進行的，并沒有很有利的條件去進行德育教育，因此，體育課就是很好的幫助學生放松身心，提高學生身體素質和思想境界的機會。另外，德育活動能在一定程度上提高學生對德育教育的關注度和興趣度，教師不應該局限于教學大綱上的思想品德教育，而是應該幫助學生產生發散的自覺的德育教育意識，讓學生能夠在日常生活中，都自覺自發的提升自身的思想素質，只有這樣，學生才能夠真正的成長，自身的素質才能夠逐步的提升。教師作為學生學習的引導者以及體育鍛煉中的開路者，應該先將自身的思想素質和行為準則規范好，才能真正的幫助學生提高。

例如，我在教授“武術”的時候，在本節課前，我沒有先給學生講授武術的一些相關知識，而是在班級里先進行了武術表演的觀看，在學生觀看的時候，我強調讓學生重點注意其中人物的各種動作。然后我會將學生帶領到操場上，進行一些關于武術動作的小游戲，我要求學生分成四組，然后大家來回憶，剛才在片段中看到的各種武術動作，并將這些動作還原出來，四組之間比賽，誰最后能還原出的武術動作最多誰就能獲勝得到本節課自由活動的獎勵。這樣的活動表面上是幫助學生鍛煉身體，實際上是讓學生來感受武術運動中所蘊含的各種精神，許多學生在將武術動作還原出來的時候，都能感受到武術的技巧性和力量性較強，進而能夠聯想到進行武術運動的人，日復一日，夜復一夜的鍛煉是多么的辛苦，需要多強大的意志，才能堅持下去，以這樣的方式來培養學生的堅毅品格，讓學生逐步的擁有較好的鍛煉精神和運動意識。

三、營造良好的德育課堂氛圍

德育課堂最重要的是德育氛圍，良好的課堂氛圍能夠幫助學生不斷的進步，讓學生真正的全身心投入到德育課堂中，教師在教授課程的過程中，不應該明確的指出本節課所要教授的內容，以及教授的目的，而是應該以啟發式的教學為主，將學生作為課堂的主體，教師則是主導的作用，以引導學生不斷深入學習的方式，讓學生參與進課堂。德育教育實際上就是幫助學生提升自身的思想境界，如果教師還是一味的利用教授知識灌輸知識的方法來進行學習，不僅不能幫助學生成長，還會阻礙學生吸收知識，增強自身的品質，因此，課堂的氛圍以及課堂中的各種環節是提高課堂教學質量的重中之重。

例如，我在教授“籃球”的時候，我將本節課程分成兩大節，第一節課上我沒有告訴學生我要講述的內容，而是先以一個籃球相關的視頻作為課堂的引子，引導學生慢慢的進入學習的狀態，然后我讓學生在操場上自己摸索相關的籃球知識，學生在摸索的過程中會遇到許多的困難，感覺到體育鍛煉的不易之處，之后我會給學生講授許多籃球相關的名人故事，并進行一些團體的小游戲，在這樣的過程中，讓學生認識到個體與團體的不同以及團結意識的重要性。學校只是學生暫時學習的場所，并不能庇護學生一輩子，學生最終還是要走入社會，因此，教師應該提早到學會放手，幫助學生增強自身素質的同時，提升自身的思想品德教育。

綜上所述，在初中體育教學過程中，德育教育是其他教育的前提，增強學生身體素質的同時，教師應該將提升學生思想境界加入課程要求和教學目的中，幫助學生真正的全面發展起來。

參考文獻：

[1]梁奕輝.淺談如何在初中體育教學中滲透德育教育[J].南方論刊，2015（08）

[2]張慧珍.初中體育教學中如何滲透德育教育[J].運動，2013（16）

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