構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)策略

摘要：高效課堂是指以最少的時(shí)間和精力，取得最佳課堂教學(xué)效果，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。特別是對(duì)于數(shù)學(xué)教育來(lái)說(shuō)，高效課堂的構(gòu)建不僅使數(shù)學(xué)知識(shí)直觀(guān)易懂，還可以實(shí)現(xiàn)快樂(lè)的課堂效果，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。在此基礎(chǔ)上，我從“導(dǎo)入課程、教學(xué)過(guò)程、配置工作”三個(gè)角度入手，闡述小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂實(shí)踐的探索。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué)實(shí)踐;高效課堂

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)離不開(kāi)科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，同樣，高效課堂也需要有效的策略。從目前小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的現(xiàn)狀來(lái)看，學(xué)生學(xué)習(xí)效率不高是當(dāng)前數(shù)學(xué)教學(xué)面臨的主要問(wèn)題。數(shù)學(xué)本身的抽象性和邏輯性與學(xué)生形象化思維之間的矛盾日益突出，加上教師教學(xué)方法的單一性，學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力差。因此，為了適應(yīng)課程理念，構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)有效的課堂是很重要的。另外，正確把握數(shù)學(xué)本身的規(guī)律，以數(shù)學(xué)本身的抽象性和理論性為前提，通過(guò)有效的教育策略，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。此外，以學(xué)生為中心構(gòu)建相應(yīng)的教學(xué)體系，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，通過(guò)合理的教學(xué)活動(dòng)，初步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)想象、邏輯推理、分析總結(jié)等思維能力，在豐富學(xué)生課堂體驗(yàn)的同時(shí)，也能讓學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)基本思想和方法。

一、設(shè)法引進(jìn)課程

課堂教學(xué)的興趣程度往往決定著課堂學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，同時(shí)課堂教學(xué)效果也在一定程度上反映了教師教學(xué)能力的高低。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師要發(fā)揮其主導(dǎo)作用，精心設(shè)計(jì)教案，引導(dǎo)疑問(wèn)和學(xué)生熟悉的知識(shí)，有效構(gòu)建情況，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，為有效開(kāi)展課程埋下良好的伏筆。

例如，在教授“可能性”這一課程內(nèi)容時(shí)，為了提高課程的教學(xué)效率，用興趣教學(xué)法輔助教學(xué)。首先，我要引進(jìn)《國(guó)王的故事》。比如，在古歐，有一個(gè)大臣犯了錯(cuò)誤，國(guó)王給了他一個(gè)箱子，其中有兩個(gè)便條，一個(gè)是出生的，另一個(gè)是死語(yǔ)，知道哪個(gè)是大臣的命運(yùn)？這樣就成了初步的不確定性概念。之后，我創(chuàng)造合理的情況，展示兩個(gè)箱子，一個(gè)箱子放著紅駒，另一個(gè)箱子放著紅駒、青駒、綠駒，請(qǐng)學(xué)生先說(shuō)說(shuō)哪個(gè)箱子里肯定會(huì)出現(xiàn)紅駒，哪個(gè)箱子里可能會(huì)出現(xiàn)綠駒，哪個(gè)箱子里不會(huì)出現(xiàn)綠駒，讓學(xué)生一組合作在課堂上進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，并匯總成果報(bào)告。并且，為了加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，我會(huì)為學(xué)生做一個(gè)總結(jié)。最后，我會(huì)留下開(kāi)放性的問(wèn)題。比如說(shuō)，你在生活中有什么可能性呢？讓學(xué)生在課堂上進(jìn)一步探索。這種方法能有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，豐富課堂教學(xué)效果。

二、優(yōu)化教學(xué)過(guò)程

教學(xué)過(guò)程是教師教育和學(xué)生學(xué)的過(guò)程，教學(xué)和學(xué)能否達(dá)到和諧統(tǒng)一是影響高效課堂建設(shè)的重要因素。高效教學(xué)應(yīng)與主體實(shí)現(xiàn)主導(dǎo)結(jié)合，實(shí)現(xiàn)師生共同發(fā)展課程。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)根據(jù)教材內(nèi)容，有效結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，并結(jié)合多種教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，豐富該課的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性?xún)?yōu)勢(shì)，給學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的空間，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的探索能力和學(xué)習(xí)能力。

例如，在教授“多邊形的面積”這一課程內(nèi)容時(shí)，為了提高課程的教學(xué)效率，我會(huì)用組合學(xué)習(xí)法來(lái)輔助教學(xué)。首先，利用多媒體展示兩塊草坪，一塊是長(zhǎng)方形，一塊是平行四邊形，讓學(xué)生仔細(xì)觀(guān)察，考慮哪個(gè)面積大。這樣可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)課題。之后，我將學(xué)生自由分組，分成3個(gè)學(xué)習(xí)組，在課堂上有問(wèn)題地自主學(xué)習(xí)本課的內(nèi)容，并在課堂上報(bào)告。再者，在學(xué)生初步理解的基礎(chǔ)上，我和學(xué)生一起展開(kāi)平行四邊形面積的推論，如制作長(zhǎng)方形紙片和平行四邊形紙片，將兩個(gè)圖形進(jìn)行比較，切掉平行四邊形的多余部分，將平行四邊形變成長(zhǎng)方形，計(jì)算其面積，得到平行四邊形的面積公式。最后，配置一定的課堂練習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生在課堂上開(kāi)展計(jì)算，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。這種方法可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，使學(xué)生初步掌握變化的數(shù)學(xué)思想。

三、安排生活化工作

作業(yè)既是課堂教學(xué)不可或缺的環(huán)節(jié)，又是檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)成果、鍛煉數(shù)學(xué)能力的重要方法。傳統(tǒng)的單一工作形式和內(nèi)容，降低了學(xué)生對(duì)工作的積極性，從工作中得到的不是學(xué)到的喜悅，而是苦惱的負(fù)擔(dān)。生活化工作在適應(yīng)學(xué)生學(xué)習(xí)心理的同時(shí)，充分體現(xiàn)了數(shù)學(xué)知識(shí)與生活的密切聯(lián)系。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要配置生活化工作，讓學(xué)生在生活中鍛煉數(shù)學(xué)能力，以現(xiàn)在的數(shù)學(xué)知識(shí)為基礎(chǔ)，解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，促進(jìn)自己綜合素質(zhì)的提高。

例如，在教授“扇形統(tǒng)計(jì)圖”這一課程內(nèi)容時(shí)，為了提高課程的教學(xué)效率，我不僅要為學(xué)生講授基礎(chǔ)教材內(nèi)容，還要配置生活化工作來(lái)提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。首先，我要根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的程度，把學(xué)生分成兩個(gè)層次，分別配置作業(yè)。比如，對(duì)于學(xué)習(xí)好的學(xué)生，我會(huì)讓他們仔細(xì)觀(guān)察生活中的問(wèn)題，自主設(shè)計(jì)扇形統(tǒng)計(jì)圖。對(duì)于學(xué)習(xí)不好的學(xué)生，我會(huì)協(xié)作制作扇形統(tǒng)計(jì)圖。這種方法可以有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，促進(jìn)一定程度的學(xué)生發(fā)展。

綜上所述，構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂不僅是課程改革對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)的基本要求，也是全面培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣和基礎(chǔ)數(shù)學(xué)思維的重要途徑。但要注意的是，高效課堂的建立并非一次性，而是經(jīng)常優(yōu)化和逐步改進(jìn)的過(guò)程。這要求教師具有深厚的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)和高教學(xué)能力，保證課堂教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)，作為學(xué)生學(xué)習(xí)課程的主角，應(yīng)當(dāng)有效地結(jié)合數(shù)學(xué)的學(xué)科特征和自身的實(shí)際水平，培養(yǎng)良好的自學(xué)習(xí)慣和問(wèn)題意識(shí)，為今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

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貴州省遵義市紅花崗區(qū)第十二小學(xué)?楊艷