論中小學數(shù)學計算能力的提高

摘要：在小學數(shù)學教學的整個過程中，提升學生的數(shù)學計算能力是老師在課堂教學中的重要任務之一。小學生數(shù)學計算的能力也可能影響他們的考試成績和家庭作業(yè)的完成效率。因此，在小學數(shù)學教學的過程中，教師應注意培養(yǎng)學生的數(shù)學計算能力。本文重點討論在小學數(shù)學教學的整個過程中如何提高學生的數(shù)學計算能力。

關鍵詞：小學數(shù)學;計算能力;計算方法

數(shù)學計算是數(shù)學教學的基礎。數(shù)學是一門極其復雜的學科，學生除了掌握書籍中的基礎知識外，而且還須靈活地運用數(shù)學學科知識來處理日常生活中遇到的許多具體問題。但是，當學生處理相關問題時，不可避免地會涉及到計算。學生計算的準確性將影響處理相關數(shù)學問題的結果。因此，在小學數(shù)學課堂教學的過程中，數(shù)學計算基礎，也是非常重要的一部分。

一、記住教材中的公式及相關的基本知識

在小學數(shù)學課堂教學的過程中，如果要提高數(shù)學計算能力，必須記住課堂教學中的相關計算方法和計算的基礎知識，只有在此基礎上，學生的計算能力才會得到提高。鑒于小學生數(shù)學計算的水平，教師要做的就是幫助學生掌握教材中的計算方法及其相關的基礎知識，將計算能力的培養(yǎng)滲透到每一節(jié)數(shù)學課堂中。在進行數(shù)學教學時，教師應實際分析每種計算方法的起源以及相關基礎知識與各個公式的計算之間的聯(lián)系，以便學生理解公式計算意義。此外，教師還應使用一些數(shù)學習題示例，以幫助學生提高他們的計算能力。

通過典型習題的訓練，學生可以在實際問題中練習，提高數(shù)學計算能力。同時，有針對性的練習可以幫助學生加深對知識點的印象。數(shù)學無疑是一門復雜的學科，但數(shù)學的學習貼近生活，學生可以結合生活實際學習數(shù)學，在實際問題中練習計算。所以，在小學數(shù)學教育中，不能通過死記硬背來教學教材中的一些公式和相關的基礎知識，這是非常低效的。正確的方法應該是幫助學生理解和掌握相關計算公式和計算原理。并且在課后練習的過程中加深對公式計算的理解。

二、增強學生對基本計算知識的掌握

小學生的大多數(shù)數(shù)學計算只涉及加減乘除四種運算法則，計算原理較為簡單，在教學小學數(shù)學計算的過程中，首先要掌握計算的基礎知識，學生只有對計算方法有充分的了解，他們才能在確保準確性的同時提高計算速度。為提高計算的準確率和計算速度，學生需要掌握相應的計算法則，例如加法交換律、加法結合律、乘法分配率等等。在講解數(shù)學運算定律的過程中，教師可以結合適當?shù)膶嵗龓椭鷮W生理解運算定律的真實含義。

例如，講解乘法結合律a×b×c=a（bc）時，教師可以結合生活實例，讓學生切實理解乘法結合律的意義，在計算中體會乘法結合律能使計算更加簡便。比如說，講解乘法結合律可以舉例，水果超市有五個盒子，每個盒子包含4個小盒子，每個小盒子包含3個蘋果。請問總共有多少蘋果？老師會根據(jù)正確的指導方法逐步幫助學生理解（5x3）x4 =（5X4）x3 = 60。反過來，學生可以理清數(shù)學語言的邏輯順序。

三、塑造學生良好的計算習慣

在小學生學習的整個過程中，他們的自我約束能力很弱，對大多數(shù)事情都沒有耐心。由于小學生玩心較重，所以他們希望能很快地完成老師分配的工作和父母分配的日常任務，以騰出足夠的時間娛樂。因此，他們通常在做計算時表現(xiàn)得很浮躁，而且不謹慎，，這就導致學生計算的越來越少，也因此無法養(yǎng)成良好的計算習慣。在培養(yǎng)小學生數(shù)學計算能力的過程中，學生良好的計算習慣非常重要。只有在學生具有良好的計算習慣時，他們才能在計算的整個過程中慢慢地形成嚴謹和謹慎的態(tài)度，從而提高計算的準確性。因此，在小學數(shù)學計算能力的培養(yǎng)中，教師應根據(jù)實際情況來塑造學生的良好計算習慣。在處理數(shù)學計算問題時，教師應帶領學生仔細進行問題類型的驗證，找到問題類型中的關鍵字以及必須解決的難題。相對問題類型的驗證完成后，學生必須在草紙上進行相對計算公式的示例，并且在示例完成后，進行多次復審以確保它們的準確性，然后再進行書寫。學生在學習和訓練時應事先準備草稿。初稿中的計算方法不應太雜亂，應組織清楚，以便于學生在中后期進行計算檢查。只有學生養(yǎng)成良好的計算習慣，才能提高計算的效率和準確性。

四、教學生如何計算

數(shù)學是一門比較靈活的課程。它側重于靈活性和多樣性，而不是寫作和記憶。計算也是如此。許多計算公式通常看起來非常復雜。實際上，如果選擇了正確的計算法則和計算方法，就可以在短時間內進行有效的計算。因此，在為學生解釋相關練習時，教師不僅應告知學生實際的基本計算過程，還應教他們解決相關問題的方法。這種計算方法的教學可以鼓勵學生在數(shù)學考試中快速，準確地計算問題，確保提高學生計算的高效性和準確性。

例如，在進行加減混合運算時，學生可以按照加減混合運算的計算法則，從左到右依次計算。同時，也可以結合運算定律進行簡便運算，簡便運算在步驟上略微復雜，但其節(jié)省了列式計算的步驟，整體來說更加簡便，能夠在一定程度上提高計算速率。

總而言之，如果要在數(shù)學教學的過程中提高學生的數(shù)學計算能力，則必須要先提高學生對教材中的計算方法和相關基礎知識的理解和記憶，以促進計算能力的發(fā)展。其次，教師還應設置大量的數(shù)學計算題供學生進行訓練，幫助學生了解有關的計算方法。此外，教師還應在教學過程中培養(yǎng)學生良好的計算習慣，促使他們在計算的整個過程中不斷提高自己的細心和耐心，從而不斷提高他們的計算準確性。此外，教師還應教給學生相關的計算方法，并協(xié)助學生快速準確地計算出相應答案。

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