如何提高中職電工電子實訓教學質量的思考

【摘要】隨著我國社會經濟的穩定發展和技術的逐步進步，我國電子信息產業對技術人才的需求日益迫切。但是，當前中等職業學校的電氣電子專業教學仍然存在很多弊端。電氣電子專業的教師，要么專業能力薄弱，要么不能滿足職位要求。因此，提高中職電氣電子培訓教學質量的有效性已成為中等職業電氣電子課程教學優化的迫切問題。本文結合中等職業學校電氣專業學生的現狀和當前職業教育的基本要求，提出了可以改善當前電子教學缺陷，提高實施電氣電子培訓實效的幾種對策。

關鍵詞：提高教學質量;中等職業學校;電氣電子實訓教學; 相關思考與解決策略

電氣和電子實踐培訓是中等職業學校電氣、電子和機電等各個專業中非常重要的實踐教學環節。在培養學生的實踐技能和綜合素質的培養中，它起著非常重要的作用。但是，在當今大多數中等職業學校的教學中，電氣和電子內容的實際培訓只是非常簡單的實際操作。在大多數情況下，實踐已成為理論教學的輔助手段，從未建立起針對性強，實踐性強和實踐性強的培訓內容體系。而且，在中等職業學校的電氣和電子培訓教學中，教學模式和教學方法極其簡單，培訓設備也非常落后。因此，有必要全面創新和改革傳統的電氣和電子實踐培訓內容，以真正提高其教學應用效果，真正滿足社會發展的需要。

一、在實踐訓練中加強相關理論的學習

對于中等職業學院，教育主要是針對學生專業技能的實施和培訓，但這并不意味著相關的理論知識可以被忽略。教師需要向學生傳達明確的信息，即，盡管需要更多地注意實踐培訓，但是只有具備了理論知識，才能進一步加強實踐培訓工作。有些學生甚至是教師在思想上會有偏差，認為理論知識不是很重要，并且能夠操作和實踐才是硬道理。實際上，這種認識是錯誤的。如果學生在培訓之前對相關的理論知識沒有很好的理解和掌握，他們會覺得自己沒有開始的方法，也不知道從哪個方面進行實踐培訓，這可能會導致一些錯誤甚至嚴重的結果。因此，教師在進一步完善電氣和電子培訓工作時必須糾正這一錯誤觀點，并不斷加強學生的理論知識體系，以確保他們在實踐教學中能收獲更多積極的教學效果。

例如，教師可以使用一些新穎的教學方法為無聊的理論知識學習增添樂趣，并讓學生積極參與理論學習。對于一些較抽象或難以理解的理論知識，教師還可以使用多媒體等設備直觀地向學生展示了在實踐中應用理論知識的操作，并使這些抽象知識更加形象化，這也可以幫助學生更好地理解理論知識。此外，教師應繼續強調理論知識的重要性，讓學生闡明理論知識在未來發展中的重要作用，從而使他們能夠更加積極地學習理論知識并培養他們在理論知識方面的技術成就。只有做到這些，才能在電氣和電子培訓中完成教師分配的基本教學任務，并在此基礎上進行進一步的創新或擴展，以提高其在電氣和電子方面的專業技能。

二、中等職業學校電氣電子培訓與教學的現狀

學生對課堂內容的理解不明確，學習動機和熱情不高。一般而言，中等職業學校的學生大多是初中畢業后成績差，未通過普通高中入學考試的學生。因此，這些學生普遍存在一些問題。

例如：對基礎知識的掌握不足，學習成績差，自卑感強和自信心低下等。這些問題將導致中等職業學校的學生對學習產生強烈的態度，并且從來沒有明確的學習目標，其在學習新知識內容方面缺乏自信。中等職業學校學生的表現常常很明顯，即他們很敏感但自卑。他們通常是自以為是，但又不自信;他們向每個人展示了理想的外觀，但缺乏獨立性，有一種惰性;他們對居住的環境非常滿意，但是他們對未來的生活狀況感到非常擔憂。因此，這些中等職業學生的普遍性是他們對生活的現狀感到滿意，并且嚴重缺乏主動性。

三、由于中等職業學校電氣和電子培訓的老式教學內容，學生嚴重缺乏興趣。在傳統的電氣和電子培訓中，基本上是上課后，老師在講話，學生在聽。課堂教學模式實際上是非常不科學的。它不注重學生基本技能的培養和創新能力的培養。在每個班級中，老師需要花費大量時間向學生解釋課程目的，理論和注意事項，而學生則按照老師的指示內容來完成所需的操作項目。結果，學生對這種本應在學生中最受歡迎的實踐項目失去了興趣和好奇心。因此，這種傳統的教學模式極大地阻礙了學生自己分析問題和解決問題的能力，從而降低了他們對答案探索過程的興趣。因此，在新的課程改革下，電氣電子培訓教學必須進行改革和創新。應該將以前的“全教室”方法轉變，以便教師可以成為培訓教室的領導者，而學生可以成為實踐型學生，成為培訓的主體。電氣電子培訓教學的核心目的是培養學生的自主性和創新能力，因此培訓教學的改革絕不能與這一核心目的脫節。

[參考文獻]

[1]邢潔林，顧鈴.提高中職電工電子實訓教學質量的策略o].學園，2013（08）

[2]劉瑞敏.如何提高中職電工電子實訓教學有效-t生-lJ]新課程（上），2012（03）

[3]劉俊先.淺析如何提高中職電子實訓教學的實效性盯].科教導刊（上旬刊），2013（12）

[4]葉國慶.論如何提高中職學校計算機實訓教學質量Ⅱ].廣西教育，2012（06）

浙江省寧波市鄞州職業教育中心學校 何維穎