構建小學英語高效課堂的教學策略

摘要：新課改以來，英語教師的教學觀念發生了根本性的變化。小學英語義務教育的目的是幫助學生打開對英語的理解，讓他們了解英語語言的魅力，培養他們學習英語的興趣，幫助他們養成良好的英語學習習慣。在小學英語教學中，活動是課堂教學的主要形式，課堂教學體現在教學活動中。因此，小學英語教師在課前應精心設計有針對性的、有效的課堂教學活動。在課堂教學中，教師要努力引導學生在活動中體驗、感受、發現、探索，創造貼近學生真實生活的方法，組織教學活動，提高學生運用英語的能力。因此，如何加強小學英語教學的有效性，如何不斷提高教學質量，是擺在每一位小學英語教師面前的迫切問題。

關鍵詞：小學英語;教學方法;多媒體;創設情境;仔細閱讀

許多學校和家長重視學生的英語學習，新課程標準小學英語教學也提出了新的要求，因此，教師應注意調整自己的教學方法，在課堂教學中改變他們的教學策略，為進一步適應新課程標準和學生的學習要求和發展。小學英語學習對于培養學生的英語學習興趣，提高學生的英語學習能力，提高學生的核心英語素養具有重要作用。因此，小學英語教師應注重提高課堂教學的有效性，幫助學生為英語學習打下良好的基礎，并為他們今后的學習和發展提供一定的便利。

一、利用多媒體進行課堂教學

隨著現代教育技術的迅速發展，一種新型的現代化教學技術，多媒體技術已悄然走進我們的小學英語課堂教學，它是一個結合了聲音、文本、圖形、動畫和其他信息于一體的技術，不僅可以激發學生學習英語的興趣，也可以提高英語教學質量和水平。在英語教學中使用多媒體技術和其他高科技手段，這種教學方法在一定程度上可以彌補傳統課堂的缺點，因此，多媒體輔助教學在英語課堂教學中受到了教師越來越多的關注。

例如，以學習《My weekend plan》這一課為例，我將利用課下的時間尋找與本課相關的英文動畫短片，在正式上課時我將這樣為學生們進行講解：“一周有兩天的休息時間，在周末，你們有沒有什么計劃？現在呢，讓我們一起來看一看李明同學的周末計劃吧！”隨后利用多媒體進行教學，這樣可以有效地吸引學生的注意力，讓學生集中于課堂教學。

二、利用創設情境進行課堂教學

在小學英語課堂上，英語教師要做的第一件事就是創造一個英語語言環境。在教學中，教師要堅持組織英語教學，讓學生不斷接受一些新的英語材料。將現實生活引入課堂，可以縮短課堂教學與現實生活的距離，為學生提供良好的英語交流機會，因為這些對話的內容和形式都非常貼近生活，學生們就會愿意說，喜歡說，積極性就會很高，這樣才能先練習對話。這樣，學生可以學到更多的日常語言，為學生適應英語語言環境打下良好的基礎，從而培養學生用英語思考、用英語做事的良好習慣。

例如，以學習《How do you feel？》這一課為例，在學習這一課時，我會利用25分鐘的時間進行本課的講解，隨后為了幫助學生們鞏固本課的內容，我將設計一個教學情境，我會讓學生們兩兩一組合作完成以下對話，如：A：How have you been lately？（你最近怎么樣？）B：I feel good. How about you？（我感覺很好。你呢？）……我會給學生們5分鐘的時間，讓學生在這時間內分別完成A、B兩個內容的對話。在英語學習的過程中，教師的目的不僅僅是讓學生學會知識，更重要的是培養學生的英語表達能力。

三、讓學生學會閱讀英語教材

閱讀是提高學生英語能力的重要手段，提高小學生的閱讀能力是英語教學的重要目標，培養學生良好的閱讀習慣也是教師的任務。閱讀是學生充分利用詞匯、句子和語法進行閱讀和理解的過程，它對學生的英語學習和應用能力有很高的要求。教師應關注學生的進步，因材施教，提高學生的閱讀能力。

例如，以學習《How can I get there？》這一課為例，這節課在閱讀理解中也較為常見，為了幫助學生進一步推理文章，培養學生的推理能力，我將經常出現的題型告訴學生，如：We can learn from this passage that…（從這篇文章我們可以得知…）、It can be seen from the passage that…（從文章中可以看出…）等，這樣也是為了幫助學生看到類似的句子，知道這個問題在問什么，這種類型的題目與本課相結合，就會出現主人公與朋友對話。關于學生的閱讀能力培養，教師不能急于求成，教師可以多舉幾個例子，讓學生明白這種閱讀的“套路”，從而在根本上把握，也可以在一定程度上培養學生認真、仔細的閱讀習慣。

如果教師盲目地使用傳統的教學方法，很容易使學生厭倦的心理，所以在教學過程中，教師必須根據教材內容選擇合適的教學方法，選擇可以激發學生的學習興趣，使學習英語的學生可以有一個好的教學氛圍，提高英語課堂教學的效率。綜上所述，小學英語教師要想實現有效的小學英語教學，需要能夠根據學生的興趣，合理調整自己的教學過程，設計實際的教學過程。在教學實踐中，教師還應能通過合理的游戲設計使學生在學習中掌握詞匯，并能熟練運用多媒體教具實現教學過程的有效整合，促進學生對英語的理解。

參考文獻：

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河南省信陽市淮濱縣教師進修學校 李響