對構建小學體育生動教學課堂的思考

摘要：在中小學教學過程中，體育是不可缺少的一門學科。隨著新課改的推行，國家對中小學生的身體健康狀況和體育課程的教學活動也越來越重視，因此，培養學生對體育課的興趣以及鍛煉學生的身體健康是非常重要的。加之體育這門學科是需要教師及學生雙方共同進行的課程，這就需要教師在體育課上充分調動學生的積極性，活躍課堂氣氛，提高教學質量。構建小學體育生動課堂不僅可以活躍課堂氣氛，還能夠使學生的思想開闊，積極主動進行體育鍛煉，提起學生的興趣。

關鍵詞：生動課堂;小學體育;學生主導;激發興趣;師生互動

體育課是一門向學生傳授體育知識，使學生養成一定的運動技能，發展綜合素養，提高身體健康的一門學科。其不僅要完成既定的教學目標，還應該加強課堂的生動性，提高學生是對于體育課的興趣。而在傳統的體育教學中，上課形式一般就是教師對學生進行示范動作，學生在后面站成方隊進行模仿，這樣的課堂教學不僅沉悶無趣，還會使學生對體育課產生厭惡心理，打擊了學生的積極性，不喜歡上體育課。因此，小學體育課程需要根據學生的心理特性，增加課堂的生動性，將主動權交到學生手里，讓學生能夠自由選擇體育項目進行練習和鍛煉，引起學生學習的興趣、調動學生的學習積極性。

一、改變教學觀念，以學生為主體

傳統的體育教學大多是教師為主，會容易喪失學生學習的興趣，引發學生的厭煩心理，尤其是女生，會更加不喜歡體育課。在新時代的要求下，教師應該改變傳統的教學觀念，把學生當作主體，以學生的興趣愛好為主，在娛樂活動中，鍛煉學生的身體素質。教師可以根據學生的興趣愛好以及身體條件設計相關課程內容的游戲活動，讓學生能夠在自己感興趣的活動中學習體育知識和體育技能。這樣，學生在體育活動中既放松了身心，又得到了很好的身體鍛煉，能有效地提起學生對體育課的興趣。

例如，在教授“體操類活動”時，教師可以通過多媒體先給學生播放體操示例，在學生觀看完之后，詢問學生對體操的感受。教師對感覺學習起來困難的學生進行鼓勵，或者在講臺前為學生進行體操演示，打消學生的畏難心理。解決好學生的問題之后，鼓勵學生在原本的體操基礎上進行自主改編或者結組改編學習。并且在課程的最后，邀請學生進行表演，讓班里學生投票選出最喜歡的體操動作，教師根據學生選出的體操進行動作規范之后，再進行教學工作。這樣的教學過程，體現出了以學生為主的教育理念，使得學生會對體操的學習更加感興趣，不會覺得課程無聊以及對體操產生厭煩。并且學生在體育課程的學習過程中即體會到了自主學習的快樂，放松了身心，又高效的完成了教學目標，引起學生對于體育學習的興趣。

二、豐富課堂內容，激發學生興趣

小學生正處在愛玩的一個年齡階段，對一切事物都充滿著好奇心。在傳統的體育教學中，只是單純的做操、跑步等，毫無趣味性和生動性。教師可以采取游戲形式，將課堂內容豐富起來，設計一些關于體育的競賽游戲。這樣的課程安排不止能夠激發學生的積極性，對學生競技精神以及團隊合作精神的培養也具有非常積極的作用，使學生在做游戲的過程中，掌握體育技能，培養學生重視團隊協作、熱愛集體的道德品質，使學生在身體素質和思想品德方面都得到進一步的提升。

例如，在進行“民間游戲活動”的教學時，教師為學生提供幾種傳統的民間游戲進行選擇，比如跳皮筋、接龍珠、切西瓜、滾鐵環等等。讓學生選擇自己感興趣的活動進行鍛煉活動，在學生選擇好游戲活動以后，教師可以先組織學生進行練習。練習階段結束，將學生匯聚到一起，進行競賽，每一個游戲都可以組織一場比賽，給勝出的學生發放小獎品等等。這樣的競賽活動獎品激勵，不僅能夠讓學生可以選擇自己喜歡的活動，激發學生的學習興趣，也讓學生在活動中體會到競技的魅力所在，培養學生的團隊協作意識，提升學生的身心健康，增加了課堂的生動性。

三、教師主動引導，學生積極參與

在體育課程的學習過程中，教師的言行舉止無時無刻都在影響著學生。在教學方法的選擇上，教師通常會采取示范教學法進行教學，但這種教學方法，會使學生感到無聊枯燥，容易產生不仔細聽講的效果。因此，在教學過程中應該注重課堂的生動性，構建生動活潑的課堂氛圍，教師的言行要具有引導性和鼓勵性，和學生建立起互動交流，激發學生的學習動機，保證好每堂課的教學質量。

例如，在學習“武術”的時候，教師一般都會組織學生排成方隊，然后站在前面進行授課，一板一眼的按照規定動作進行教授會使學生學習的興趣降低。教師可以在帶領學生學習動作時加入一些生趣幽默的語言進行講解，也可以用一些容易記憶的小動作引導學生去進行記憶，，讓學生積極參與到武術的學習之中。當動作學習到一半時，教師邀請完成情況比較好的學生站到前方帶領班上學生練習，進行隨堂檢測，檢查學生的聽課效果。這樣的教學過程具有鼓動引導性，使得學生積極參與到學習過程中，與教師建立起信息交流，讓課堂更加高效。

總而言之，體育學科是一門有組織、有紀律的學科，教師對課堂生動性以及學生的組織成功與否，會直接影響到學生學習的興趣以及課堂氛圍。因此，在教學過程中，教師應當以學生為本，仔細準備教學內容，豐富課堂內容，積極探索教學方式，將體育課程的知識理念、教學目標融入進教學過程當中，對學生進行有效地組織訓練，才能夠營造生動活潑得課堂氛圍，從而不斷提升教學質量。

參考文獻：

[1]許道龍.指向體育教學中的生動課堂——體育生動課堂教學模式策略探析[J].作家天地，2018（22）.

[2]徐榮成.快樂體育，游戲教學——淺談小學體育游戲教學反思[J].學苑教育，2016（03）.

內蒙古通遼市奈曼旗固日班花蘇木中心小學 那日蘇