解讀如何實現高中英語教學中的“高效課堂”

王玉雙

【摘 ? ?要】隨著新時期的全面到來，傳統的課堂教學模式急需要改革創新，才能緊跟新課改的步伐。作為英語教育工作者，就要借助高效課堂的教學模式，創新優化自身的教學方法，及時轉變自身的教學觀念，充分利用各種現代化教學技術與資源，活躍課堂氛圍，促使學生英語水平得到提升，進一步提高英語學科的素養與自身的綜合能力。

【關鍵詞】高效課堂 ?高中英語 ?策略

中圖分類號：G4 ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.09.009

在高中英語教學中構建高效課堂，不僅能夠激發學生的學習興趣，拓寬學生的知識面，幫助學生構建完整的知識結構，提高學習效率;而且能夠降低教學難度，打破課堂教學的時空限制，讓學生全身心的參與到學習中，提高課堂教學效率。

一、創設創新型的教學情境

課堂教學是教學目標實現的重要方式，也是對教學目標改革的重要手段。在構建高效課堂中，還要通過教學情境的創設，將學生快速帶入到學習狀態，促使學生全身心的參與到課堂學習中，保證課堂充滿生機和活力，提高課堂教學效率。在早先的教學中，教師過于關注學生的英語成績，忽略了學生英語創新思維。因此，在實際教學中，還需要教師將重視知識轉移至促進學生多元化的發展上，吸引學生的注意力，調動學生的主動性與參與性，讓課堂教學更加豐富、鮮活與趣味。首先，教師需要結合教材內容與學生特點，創設相應的教學情境，將英語知識通過故事、圖文、游戲活動等形式呈現在學生面前，吸引學生的注意力。其次，教師可以借助多媒體教學設備，為學生提供更多的知識信息，拓寬學生的知識面，加深學生的體驗與感受，簡化英語知識。最后，教師可以通過問題的拋出，引發學生質疑、思考，為后續的合作探究打下堅實可靠的基礎。

例如，教師在教授《Good friends》時，教師可以通過角色扮演情景，來活躍課堂氣氛，促使學生踴躍參與。教師可以選派兩名學生進行人物扮演，其他學生與教師當評委，進行點評。在這樣一個輕松歡快的學習氛圍下，讓不同學生都獲得相應提升。

二、加強并引導合作探究

合作探究是構建高效課堂的核心環節，也是高中英語課堂教學的重點，對于提高課堂教學效率有著非常重要的價值。在合作探究環節中，需要教師充分發揮自身的引導與組織作用，讓學生快速找到文章的中心思想與表達情感，提高學生的學習能力。首先，教師需要將學生分為四到六人的小組，每一個小組選拔一名小組長，帶領組員展開討論交流。還要鼓勵全體成員主動參與，通過不斷的討論，來加深對文章的印象。其次，教師也需要參與到小組的合作探究中，通過循序漸進的引導，把握好文章的整體難度，帶領學生找出答案。最后，教師要鼓勵學生踴躍舉手發言，用自己的言語將答案整理表達出來，來逐漸提高學生的語言表達與思維能力，做到英語知識的靈活運用。

例如，教師在教授《Unit1 Festivals around the world》時，教師就可以布置課前的學習任務，預習“Festivals and celebrations”這篇文章，分析文章共介紹了多少節日與慶典。根據所學的知識與單元提供的單詞翻譯“Festivals of the Dead”，并通過查詢了解該節日的特點，并用英語簡單描述。通過布置這些課前的任務，構建好班級群進行分組，教師可與學生在線教交流，學生在預習中的困惑，教師也能夠有效的解答，有助于提高學生的預習興趣，可以積極踴躍參加英語活動。

三、借助多媒體教學設備

如今社會，信息技術與科學技術已經充斥著我們的生活與工作，不僅改善了我們的生活質量，還提高了工作效率。因此，在利用英語教學時，還要借助多媒體教學設備，讓英語課堂教學活動更加鮮活、更加靈動、更加形式多樣。首先教師要不斷提高自身的信息技術應用能力，完善自身的專業知識，能夠積極借助多媒體教學設備來完成課堂教學。其次教師要充分利用多媒體設備的優勢，將生動、抽象、復雜的英語知識，轉換為形象、具體、趣味的內容。通過圖片、聲樂、視頻等方式，直觀呈現在學生面前，吸引學生注意力，勾起學生欲望，讓學生快速參與英語學習。最后教師要將多媒體教學設備與教學的內容相互融合，讓英語課堂獲得現代化科學信息技術的支持，提高課堂教學效率。

例如，教師在教授《Technology》時，這篇課文是關于科學技術的，所以教師就可以借助多媒體教學設備，來創設教學情景。如教師可以先借助多媒體設備，為學生展示智能手機、智能人工、無人駕駛等圖片與視頻，讓學生對當代科學信息技術有一個大概了解。接下來創設這樣的教學情景，供學生討論學習。如：Combined with the above pictures or videos，what convence does sientific information technology bring to our life？

四、加強課后鞏固

英語課堂的時間終歸是有限的，教師要想更好地提高學生的自主學習能力，要讓學生充分認識到課后鞏固和復習的重要性，培養學生能夠良好的閉環學習習慣，提上英語學習的效果。在英語的課后學習中，首先教師需要要求學生對本節課所學的知識進行消化并整理。其次教師應當布置相應的課后練習題，觀察學生的學習情況，根據學生的作業反饋學生的問題并進行重點講解，幫助學生建立完善的知識體系。最后，要引導學生進行課后反思，在學習中遇到的問題，可以以小組的形式探討交流，做好記錄。小組內已解決的問題，可以在課堂上師生共同討論學習。教師也應當對自己的教研進行反思和總結，了解學生的學習情況，巧妙的指導學生學習，提高英語的課堂效率。

在高中英語的教學中，教師應當以提高學生的自主能力為中心，根據多元化的學習需求，構建高效課堂。教師要耐心的引導，激發學生的學習興趣，培養學生良好的學習習慣，讓學生找到屬于自己的學習方法，提高學習效率。

參考文獻

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