德育教育在小學班主任班級管理中的滲透

摘要：在時代的不斷發展和更迭進步下，教育對學生提出了更高的要求。對于小學生而言，他們不僅需要掌握學科知識，更要提高自身的思維品質以及道德素養。然而由于小學生的心理素質不夠成熟，如果班主任強制性的對學生提出道德要求，反而會激起學生的逆反心理，產生適得其反的效果。因此，小學班主任要結合學生的實情完善管理策略和德育方法，提高小學生的道德意識。鑒于此，本文將針對德育教育在小學班主任班級管理工作中的滲透策略進行探究，希望可以為小學班主任帶來幫助和借鑒。

關鍵詞：德育教育;小學班主任;班級管理;滲透策略

現如今，社會對學生道德品質的要求越來越高，學生不僅需要通過學習掌握學科基本知識，更要提高自身的道德意識，成為對社會有正向推動作用的人才。小學班主任作為和學生接觸最多的教師，有必要在日常的教學活動中對學生施加德育影響，將班級管理和德育教育結合起來，促進學生高尚品格和人格魅力的形成，提高學生的品德修養和綜合素質，為學生未來學習和生活的順利推進以及健康發展鋪墊良好的道路。

一、德育教育的滲透在小學班級管理中存在的問題

在長久應試教育觀念的影響下，大部分教師在教學時都以提高學生的學習成績為主，并不關注學生品德的發展以及思想境界的提高。班主任亦是如此，在班級管理的過程中將重點放在班級紀律以及衛生的管理上，只注重為學生打造一個良好的學習環境，反而忽視了教育的育人功能。在這樣的教育模式下，學生也會認為道德品質的提升不是學習的重點，忽視對自身行為的約束，這樣下來，學生的道德意識不僅得不到加強，甚至還會因為教師的忽視而逐漸降低，不利于學生未來的發展。

此外，德育教育要具備一定的合理性，要符合時代背景的特點以及學生的年齡特征，根據不同時期不同的時代要求而調整德育的內容和手段，當代時代背景下，班主任的德育工作要契合我國社會主義核心價值觀，并針對學生的實情做出相應的調整。然而就目前班級管理和德育教育的過程中，大部分小學班主任仍然采取傳統的教育模式對學生施加德育影響，并沒有結合時代發展下新的德育核心內容而進行調整，僅僅以講述的方式單方面向學生灌輸德育影響。在這樣的教育模式下，學生的主體地位沒有得到尊重，只能被動的接受教師傳授的知識，自身的實際需要和真實想法不能得到溝通和滿足，不利于學生道德品質的提高。

二、小學班主任班級管理中滲透德育教育的策略

（一）提高教師自身品德修養，潛移默化提升學生道德品質

班主任在小學生的學習和成長階段起著不可替代的作用，學生思想觀價值觀的形成以及良好行為習慣的確立都會受到班主任言行舉止的影響。因此，要想提高道德教育的實效性，班主任首先要提高自身的品德修養，在班級管理的過程中嚴格約束自身的行為舉止，做到真正意義上的言傳身教，在潛移默化中對學生起到熏陶作用，提高學生的道德品質。

例如，班主任在每天的教學活動結束后要進行反思，看到自身在班級管理過程中存在的不足并加以改正，提高班級管理的效率。同時，當學生遇到問題或者犯錯誤時，班主任要給予耐心的指導，不能一味的苛責學生，要讓學生感受到班主任的關懷和愛護，從而提高學生對班主任的信任，使學生在班主任的影響下自覺遵守班級中的規則，養成良好的行為習慣，在潛移默化中提高道德品質。

（二）發揮班干部的作用，引導學生自我管理

學生是學習和成長的主人，是班主任進行班級管理的主要對象。在培養學生道德意識的過程中，班主任所能起到的只是輔助作用，更多的還是要看學生自身的學習和進步。因此，教師要充分尊重學生的主體作用，通過班干部的選舉讓學生積極的參與到班級管理的過程中，從而不斷約束自身的行為，規范自身的道德意識，使學生在參與管理的過程中增強班級榮譽感，并以此為奮斗目標塑造更好的自己。

例如，班主任可以通過民主選舉的方式評選出班級干部，給每個班級干部分配不同的任務，讓他們成為班級管理的“小助手”，協助班主任共同約束其他學生的行為。同時，教師還可以采取流動任職的制度，讓每一位學生都有機會參與進班級管理的過程中，鼓勵學生對班級的管理工作提出自己的意見，學生參與了制定和管理活動，有利于自身行為的約束和道德意識的提高。

（三）開展主題班會，積極向學生傳達德育影響

主題班會的開展是班主任管理班級最廣泛的途徑，是向學生傳遞積極的思想精神，提高學生學習自信的一種非常關鍵的活動。因此，小學班主任可以通過開展班會的方式滲透德育教育，加深學生對道德活動的認識，并通過活躍氛圍的創設促使每個學生積極參與德育教學活動中，提高學生道德素養。

例如，班主任要結合德育的內容和小學生的興趣愛好，以學生喜歡的方式開展主題班會，通過講故事，播放視頻或者提問的方式帶動學生的熱情，吸引學生的注意力。同時，班主任還可以結合社會熱點讓學生進行討論，加深學生對德育的理解和認識，提高學生的道德修養。

三、結語

總而言之，德育教育不是一項可以在短時間內完成的工作，需要班主任在日常的教學活動以及班級管理中不斷滲透，在潛移默化中提高學生的道德意識，促進學生的健康成長。因此，作為一名小學班主任，要提高自身的品德修養，潛移默化的提升學生的道德品質;發揮班干部和班集體的作用，引導學生自我管理;開展主題班會，積極向學生傳達德育影響。結合小學生的實情抓住一切有利于學生發展的因素為學生營造良好的德育環境，提高學生的道德品質和思想境界，促進學生在未來更好的發展。

參考文獻：

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廣西河池市都安瑤族自治縣地蘇鎮鎮和小學 陸永志