小學數學教學過程中如何構建高效課堂

張智勇

【摘 ? ?要】在小學階段，數學是學生們必須重點學習的基礎學科之一。而在實際的小學數學教學中，我發現很多班級的課堂教學都不能處于高效的狀態。在這篇文章中，我將基于小學數學簡要介紹一些構建高效課堂的實用方法。

【關鍵詞】小學數學 ?高效課堂 ?多媒體

中圖分類號：G4 ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.08.079

小學時期是學生們接受啟蒙教育的重要時期，每位教師都應該重視小學時期的教育教學工作，因為小學時期的學習不僅能影響學生們今后的學習情況，還能影響他們今后的生活狀況。在小學時期，很多學生都表現出不樂于學習數學的現象，這就使得數學教師難以高效地進行教學。以我個人的看法而言，學生們不樂于學習數學不僅因為他們自身學習態度的原因，還因為教師并沒有保證課堂教學的高效性。今天我將以一名小學數學教師的身份淺議如何在小學數學教學過程中構建高效課堂。

一、教師應活躍課堂氣氛

在教學領域，高效課堂是每一位教師都極力追求的一種課堂狀態，因為高效課堂不僅能吸引學生們參與學習，同時還是證明教師的教學是否成功的重要參考依據。一般情況下，課堂教學越高效，則越能說明教師的教學取得了一定的收效。在小學時期，我認為每一位數學教師都應該盡量使其課堂教學處于高效的狀態，因為數學是一門知識聯系性較強的學科，只有在高效的課堂教學中才能使學生們有效地學習相關數學知識。然而怎樣構建高效課堂是每一位數學教師值得思考的問題，也是每一位教師教學工作中的首要任務。要想使課堂教學處于高效的狀態，我認為每一位教師都應該活躍課堂氣氛，因為影響課堂教學的因素何其多，而課堂氣氛是影響課堂教學的關鍵因素。課堂氣氛能決定學生們的學習參與度，也能保證一堂課能正常地教學。據觀察，由于課堂氣氛不夠活躍的原因，很多班級的課堂教學并不能正常地進行。然而在實際的教學中，我發現很多教師都會忽視于活躍課堂氣氛，并沒有認識到課堂氣氛的重要性，也沒能認識到課堂氣氛是影響高效課堂構建的重要因素。因此，很多教師的課堂氣氛都處于沉悶的狀態，這使得其課堂教學難以達到高效的狀態。因為沉悶的課堂氣氛不僅會壓制學生們學習的積極性，還會阻礙教師的課堂教學。大多數小學生都具有貪玩且好動的特點，沉悶的課堂氣氛只會使學生們產生厭倦學習數學的態度，一旦學生們厭倦于學習數學，不論教師采用何種方法進行教學都難以使其課堂教學處于高效的狀態。因此，無論探尋何種構建高效課堂的方法，教師都應該先活躍課堂氣氛，因為只有活躍課堂氣氛才能保證學生們在課堂上的學習參與度，同時才能使教師所探尋的教學法行之有效。

要想活躍課堂氣氛，我認為教師應先改變自己對待學生的態度。據觀察，很多教師都會以嚴厲且生硬的態度來對待學生，有的教師甚至從沒在學生面前笑過。如若教師采用這樣的態度來對待學生，我相信很多小學生都會由此懼怕教師，這會體現在很多學生不敢在課堂上發言，有的學生甚至還不敢和教師對視。產生這樣的現象不僅會影響教師和學生的相處，還會使其課堂氛圍處于沉悶的狀態。沉悶的課堂氛圍會讓學生們肩負著一定心理負擔學習，從而間接地影響高效課堂的構建。當然要想構建高效課堂，教師還應該保持幽默的性格，因為教師的幽默能打破沉悶的課堂氣氛，能讓學生們感受到教師的風趣，從而讓學生們喜歡上數學課。只有這樣學生們才會改變對待數學學習的態度，同時才能傾注其時間和精力于學習中。當然每一位教師都需要明曉的是，課堂氣氛并不是越活躍越好，教師應注意課堂氣氛的活躍度，過度活躍的課堂氣氛不僅會影響正常的教學秩序，還會阻礙高效課堂的構建。

二、教師應借助于多媒體進行教學

在新時代的大環境之下，多媒體作為一種教學輔助設備已經被普及在各個學校。借助于多媒體進行教學不僅能為教師減輕教學負擔，還能使課堂教學處于高效的狀態。然而在實際的教學中，我發現很多教師很少采用多媒體進行教學，依然采用完全依照于課本進行教學的方法，這在一定程度上會影響高效課堂的構建。仔細分析小學數學教材，我們會發現其主要由相關文字內容、試題以及圖片等組成，如若完全依照于課本進行教學就會讓學生們投入在冗雜的文字內容中學習，并且采用這種方式也會使課堂教學處于一片混亂之中。由于小學生的文字理解能力以及總結能力較差，冗雜的文字內容只會削減小學生的學習興趣，而如果借助于多媒體就能有效地解決這一問題，從而使課堂教學處于高效的狀態。

教師可以借助于多媒體在PPT上有條理地給學生們呈現每一節的重難點內容，讓學生們能有條不紊地進行學習。這就要求數學教師應在上課之前精心制作PPT，并根據課本提煉出其重難點內容。當然重難點內容并不是固定不變的，而應該根據學生們的實際情況進行提取。當教師給學生們呈現一堂課的重難點內容時，很多學生都會緊跟教師的步伐有條理地進行學習，從而有利于教師高效課堂的構建。

三、在課堂上給學生們布置相應的練習題

要想構建高效課堂，我認為教師應在課堂上要求學生們完成相應的練習題。在課堂上給學生們布置相應的練習題不僅能提高學生們做題的能力，還能讓教師有效地了解學生們是否掌握了本堂課的教學內容。因為在學生們做練習題的過程中，教師就能觀察到學生們做題的速度以及學生們做題的效果。如若教師在觀察學生們做題的過程中發現學生還沒有掌握部分內容，便可以有針對性地給予講解。我認為學生們是否有效地掌握了本堂課的內容也是高效課堂的體現，因為只有學生們在一堂課上學有所獲才能體現這一堂課處于高效的狀態。而在課堂上給學生們布置相應的練習題，就能引導學生們再次復習本堂課的學習內容。當然教師也不是隨意地給學生們布置練習題，應該注意練習題的量以及難易程度。一般情況下，教師不宜在課堂上給學生們布置較多的練習題，我建議教師給學生們布置三五道練習題即可，并且所布置的練習題也不宜太難，這樣會在課堂上打擊學生們學習數學的信心。為了構建高效的課堂，教師可以給學生們布置與教學內容相關的練習題，并且所布置的練習題也應該具有一定的代表性。

作為一名小學數學教師，其完全有義務構建高效課堂，因為只有構建高效課堂，才能使教學取得一定的效果。我建議教師可以通過活躍課堂氣氛、借助于多媒體以及在課堂上給學生們布置練習題的方式來構建高效課堂。

參考文獻

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[2]王玉花.運用現代信息技術打造小學數學高效課堂[J].考試周刊（34）.