初中體育教學過程中如何提升學生主動參與的積極性

張勇

【摘 ? ?要】體育在初中階段是一個重要的、鍛煉學生身體素質的科目。而在體育教育教學過程中，學生的主動參與程度是有待提高的，需要教師利用自己獨特的教學方式，將整體學生的體育運動積極性提高起來。本文旨在探討初中體育教學過程中如何提升學生主動參與的積極性。

【關鍵詞】初中體育 ?主動參與 ?策略

中圖分類號：G4 ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.09.150

體育教學本身是為了學生的健康考慮而設定的一門富有趣味性的學科。讓體育教學真正的起到實際的教學效果，最主要的就是讓學生專注地參與到體育運動中來。通過戶外的運動以及在輕松愉悅的運動氛圍之下，讓學生能夠減緩自己的學習壓力和心理壓力并增強身體素質。因此，體育教師應該思考如何才能讓學生積極主動的參與到體育運動中去，讓學生真正的愛上體育鍛煉。

一、實行分層教學法激發不同層次學生的體育運動興趣

初中階段的學生對于體育運動訓練有兩個非常極端的情況。一種是相對來說非常熱愛體育運動鍛煉的學生，尤其是男生，對于籃球、足球以及長跑等運動非常熱衷。通常男生會比較喜歡籃球運動，除了極個別的熱愛運動鍛煉的女生以外，許多男生在體育運動過程中偏向于打籃球、足球賽或者長跑競賽，總之會很積極地投入到體育鍛煉中去。而另一種學生就是不太愛鍛煉，對于體育運動不那么感興趣。尤其是由于天氣炎熱或寒冷，這類學生的運動興趣更低。這類學生多數都是女生，也有一部分學生只在體育課程中才進行一些教師布置的教學任務鍛煉，在平時的休閑時間很少培養自己的體育運動興趣愛好。那么針對體育興趣參差不齊的狀況，教師就應該實行分層教學法，對不同的學生實行不同的體育鍛煉培訓。在此過程中，教師要注意在劃分層次的時候，應根據學生的身體素質和感興趣的體育運動項目來劃分層次。尤其要注意不同身體素質的學生的層次劃分。比如說在體育運動開展之前，教師就可以根據本堂課學生人數，設計不同的運動項目以及對于學生進行一個運動項目分層。如熱愛籃球的學生可以組成一個層次進行體育籃球競賽，熱愛長跑或短跑的學生也可以組建一個層次。那么將不同身體素質和不同興趣愛好的學生進行一個清晰明了的分層，學生就能夠跟隨自己所在的那一個層次進行體育運動鍛煉。也就是說一個層次的學生整體來說都對某一個體育項目感興趣，那么整體的運動效果是極好的，讓學生鍛煉的都是自己喜愛的體育項目。

二、舉行趣味體育運動，促進學生主動參與

針對初中階段的學生來說，富有趣味性的、有活力的體育運動鍛煉才是能夠吸引他們主動參與體育鍛煉的最重要的條件。因為只要是學生對于感興趣的東西，總會投入更多的時間和精力去參與和探索，并且能夠積極地保持這種長期的探索動力。因此，教師想讓學生在較少督促的情況下，還能讓學生在體育鍛煉中做到自覺、自律，那么就要讓體育教學課程充滿趣味性。教師可以搜尋并嘗試不同的體育運動教學方式，根據初中階段學生體育運動鍛煉的特點以及學生的身體素質，設置富有趣味性的、足夠吸引學生進行體育鍛煉的教學方式。比如趣味比賽，這是最常見的也是最高效的一種體育鍛煉方式。教師可以設計適合學生進行團體性的體育運動趣味競賽任務。比如常見的就是趣味短跑、齊頭并進、籃球賽等。在富有競爭性的體育運動之中，通過這些類型的趣味運動競賽，讓學生產生積極的運動欲望。此外，教師舉行的體育運動趣味項目，還可以是人數較少的小團體性的趣味運動。這種類型比較適合女生，在他們的小團體之中，教師通過開展跳繩、乒乓球競賽等，也能夠激發不愛運動的學生的體育運動興趣。

三、給予學生足夠的運動空間，拓寬學生運動選擇范圍

體育教學過程中，如果教師過度管理和過度指導，學生只會產生抗拒和厭煩的情緒。因此，體育教師在恪守職責、嚴格要求學生的同時，應該將體育運動課程變成一個學生自由發揮、盡情運動的平臺。也就是說，給予學生充足的運動空間。教師在設置完教學任務以及闡述教學要求之后，對于學生的運動干涉的不要太多。比如，在實行趣味運動競賽或者團體性的運動之中，除了必要的期末體育考核檢查，教師可以在為學生準備充足的體育運動器材之后，將運動的舞臺交給學生，讓學生自己去發掘感興趣的體育運動項目。與此同時，教師還應該注意基本的安全意識的警示和教育，在給予學生充足的運動空間的同時，還要保障學生在體育課程中基本的人身安全。同時教師還可以在體育運動教學開展之前，盡量的設置一些多選擇性的、能夠普遍被學生接受的體育運動項目讓學生自己選擇。相對單一的體育運動項目鍛煉顯得非常乏味和枯燥，對于此項目不感興趣的學生參與性就不會很高。因此，讓學生有更加多樣化的體育運動項目選擇也是激發學生積極參與運動的重要保障。

四、實行體驗式教學，給予學生實踐練習體驗

所謂的體驗式教學就是指教師在對學生講解理論知識之后，讓學生自己動手實踐操作，體驗教師所教學的內容。體驗式教學在初中階段的體育運動過程中非常常見，也是一種能夠帶給學生新鮮感和滿足感的體育運動教學模式。在針對初中階段的體育教育教學之中，教師可以在教學過程中給學生教授一些不常見的、富有趣味性的運動鍛煉方式，比如打籃球。對于熱愛打籃球的學生，尤其是男生來說，并不是一件特別困難的事情，但對于女生來說就是一個新鮮的運動嘗試。那么教師就可以在準備充足的體育教學工具的同時，教授完一個項目之后，讓學生親自去體驗教師所教授的內容，將學到的東西現學現用的展示出來，讓學生體驗一種真實的、可觸摸的、可感知的體育運動訓練方式。也就是說，體育運動鍛煉要避免紙上談兵式的教學，通過讓學生自己動手去練習、揣摩運動訓練方式，這樣得來的體育運動鍛煉知識以及培養的體育運動效果是顯而易見的。

總而言之，體育運動教學本身具有一定的趣味優勢，是多數學生普遍能夠接受的、積極參與的教學科目。針對不愛體育鍛煉的學生以及體育運動習慣相對不太好的學生，教師可以在長期的體育運動教學過程中，反復地揣摩高效的訓練方式，致力于將體育運動鍛煉形式變成豐富多樣的、足夠吸引學生注意力的體育運動教學課堂。在給予學生良好的體育運動體驗的同時，培養學生良好的運動興趣和運動技能。

參考文獻

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