多媒體在小學語文教學中的運用分析

吳麗娜

【摘 ? ?要】隨著社會的不斷發展，給教育也帶來了許多的改革，不僅在教育理念上做出了相應的改變，同時在教學工具上也做出了巨大的改革。多媒體作為教育工具改革的先行軍，以它豐富的教學內容以及生動的教學形式極大地提高了教學有效性。本文主要探討的是多媒體在小學語文教學當中的具體運用。

【關鍵詞】多媒體 ?小學語文 ?教學運用

中圖分類號：G4 ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.07.136

多媒體是依存于現代網絡發展的一種新型的教學工具，它是知識表達的多種形式的綜合。運用多媒體可以緊密的把文字、圖像、聲音以及動畫完美地結合在一起，通過多樣的表現形式來進行知識的具體展現。在小學語文的教學過程當中，運用多媒體可以把枯燥的文字轉變成有趣的圖像和視頻，從而幫助學生增強他們在課堂上的學習興趣，提高他們在課堂上的學習積極性，從而使得他們學習的更加自覺和主動。因此，教師在小學語文教學的過程當中，應當充分地利用多媒體的教學特點來發揮其在語文教學當中的最大效用。

一、多媒體在小學語文教學中運用的好處

（一）激發學生的學習興趣

在小學語文教學的過程當中要想使得學生在課堂上自主的進行相應知識的學習，緊跟教師的教學步伐，就必須要使得學生在學習的過程當中對這門科目產生濃厚的學習興趣。只有在興趣的推動下學生才能夠學習的更加主動，效率也會變得更加的高效。因此，在小學語文教學的過程當中，激發學生在學習過程當中的學習興趣是十分重要的。然而語文本身是一門文字敘述較多的科目，這是因為它的這個學科特性使得學生對這門科目產生了一個特定的印象，學生普遍認為這門課程十分的枯燥和乏味。然而在教學的過程當中，運用多媒體進行教學就可以把書本上大量的文字濃縮成一個個有趣的視頻以及一張張美麗的圖片。這就會使得小學語文的課堂文字內容的展現變得更加的豐富多彩，這些視頻和圖片可以對學生的視覺以及聽覺產生巨大的沖擊，使得他們在學習的過程當中會變得更加專注，注意力會高度的集中在這些音頻和圖像上。而小學生本身對一些新奇有趣的視頻和一些美麗的圖片具有濃厚的興趣，所以多媒體在小學語文教學過程當中的運用則可以極大地激發學生的學習興趣。

（二）提高了課堂的學習效率

傳統語文教學的課堂當中，教師上課所需的教學工具僅僅是一只粉筆、一本教材以及一本教案。教師在課堂上授課的方式，通常是把教材當中的一些關鍵詞句以及文章當中的一些寫作順序以及相應的情節都抄寫在黑板上，然后在黑板上給學生進行具體的分析和講解。這樣就會使得教師在一節課的講解過程當中所講解的知識變得非常的有限，然而在現如今的教學過程當中十分強調課堂上的教學效率，因為只有在課堂上有限的時間內，為學生傳授足夠多的知識，才能夠使得學生在課堂上能夠學習到更多的知識，從而逐步地提高課堂上的教學效率和學習效率。因此，在語文教學的過程當中，學生學習效率的提高是十分重要的。而在小學語文當中應用多媒體進行教學，教師就可以把教案濃縮成為PPT，然后利用PPT進行課堂教學。教師就可以節省在課前手寫教案的時間，通過多媒體來搜尋大量的輔助教學的內容，從而不斷地豐富PPT。更重要的是教師不用在黑板上再次對書本上的知識進行抄寫然后再為學生進行講解，教師可以直接通過PPT的展示，讓學生更加直觀的看到相應知識的展現，從而大大節約教師在課堂上抄寫的時間。在此教學的過程當中，學生也能夠通過PPT上面相應知識的展示更加快速的記錄課堂筆記，從而不斷地增強他們在課堂上的學習效率。

二、如何在小學語文教學中運用多媒體進行教學

（一）運用多媒體創設教學情境

在語文教學的過程當中，不僅要求學生在學習的過程當中能夠達到識字的目的，更重要的是需要提高學生的理解能力。只有學生理解能力得到極大的提高，他們才能夠準確地理解文章當中的主旨大意，在考試的過程當中對于閱讀文章的中心思想能夠進行更加準確的判斷。因此，在小學語文教學的過程當中教師要注重學生理解能力的提高，而理解能力的提高就是需要讓學生在學習的過程當中，通過具體的情境去對相應的思想、情感進行感知。教師在進行課堂教學的時候，應當運用多媒體來把書本上的相關文字轉換成一個又一個有趣的情境，運用多媒體搜尋相應的音頻背景以及故事臺詞，積極的號召學生對相應的情境進行演示，在演示的過程當中能夠使得學生隨著情境當中故事情節的變化而融入其中。在此教學的過程當中就容易使得學生產生代入感，在代入感的促使下幫助學生更好地理解文章當中的一些細節問題和情感的變化。

（二）運用多媒體搜尋課外知識，擴展學生的知識面

在小學語文的教學過程當中，光光憑借課本上的一些教學內容是遠遠不能夠滿足學生的學習需要的。在現如今教學的過程當中講究的是需要拓展學生的知識面，需要教師在教學的過程當中以學校課本教材上的知識學習為基礎，在此基礎上為學生進行相應知識的延伸和補充，從而使得學生的知識面能夠得到極大的擴展。因此，教師在小學教學的過程當中應當運用多媒體進行相關課外知識的搜尋，并在教學的時候為學生進行及時的知識擴充。例如，教師在講解到某個英雄人物的經歷時，他在文章當中所表現出來的人物精神是非常抽象的。因此，教師需要利用多媒體去搜尋擁有相關人物精神的英雄人物或者是生活當中的一些偉人事跡，通過在課堂當中對于大量的事跡和案例的講解，學生就能夠更加的理解這種人物精神的具體體現，從而不斷地加深學生對于這種人物精神的領會和記憶。除此之外，這些案例的講解和精神的傳授不僅為學生擴展了大量的課外知識，拓展了他們的知識面和視野，也為學生在今后的寫作過程當中積累了大量的課外素材，運用這些偉人事跡來對作文的中心主旨進行論證，會使得作文變得更加的嚴密、主題思想變得更加的突出，幫助學生在今后的寫作中增添色彩。

總之，多媒體在小學語文教學過程當中的運用可以極大地增強學生在課堂上的學習興趣，提高課堂教學效率。因此，教師在教學的過程當中應當充分地利用多媒體的特點進行教學，如運用多媒體創造具體的情境進行教學，在教學的過程當中增強學生的情境代入感，不斷地提高學生對于語文知識的理解能力。除此之外，教師還應當運用多媒體進行課外知識的搜尋，不斷地擴展學生的學習知識面，在教學的過程當中幫助學生積累大量的寫作素材。

參考文獻

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