多媒體在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的運(yùn)用分析

吳麗娜

【摘 ? ?要】隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，給教育也帶來(lái)了許多的改革，不僅在教育理念上做出了相應(yīng)的改變，同時(shí)在教學(xué)工具上也做出了巨大的改革。多媒體作為教育工具改革的先行軍，以它豐富的教學(xué)內(nèi)容以及生動(dòng)的教學(xué)形式極大地提高了教學(xué)有效性。本文主要探討的是多媒體在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)中的具體運(yùn)用。

【關(guān)鍵詞】多媒體 ?小學(xué)語(yǔ)文 ?教學(xué)運(yùn)用

中圖分類號(hào)：G4 ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.07.136

多媒體是依存于現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)發(fā)展的一種新型的教學(xué)工具，它是知識(shí)表達(dá)的多種形式的綜合。運(yùn)用多媒體可以緊密的把文字、圖像、聲音以及動(dòng)畫(huà)完美地結(jié)合在一起，通過(guò)多樣的表現(xiàn)形式來(lái)進(jìn)行知識(shí)的具體展現(xiàn)。在小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，運(yùn)用多媒體可以把枯燥的文字轉(zhuǎn)變成有趣的圖像和視頻，從而幫助學(xué)生增強(qiáng)他們?cè)谡n堂上的學(xué)習(xí)興趣，提高他們?cè)谡n堂上的學(xué)習(xí)積極性，從而使得他們學(xué)習(xí)的更加自覺(jué)和主動(dòng)。因此，教師在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，應(yīng)當(dāng)充分地利用多媒體的教學(xué)特點(diǎn)來(lái)發(fā)揮其在語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)中的最大效用。

一、多媒體在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中運(yùn)用的好處

（一）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中要想使得學(xué)生在課堂上自主的進(jìn)行相應(yīng)知識(shí)的學(xué)習(xí)，緊跟教師的教學(xué)步伐，就必須要使得學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中對(duì)這門(mén)科目產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。只有在興趣的推動(dòng)下學(xué)生才能夠?qū)W習(xí)的更加主動(dòng)，效率也會(huì)變得更加的高效。因此，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，激發(fā)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中的學(xué)習(xí)興趣是十分重要的。然而語(yǔ)文本身是一門(mén)文字?jǐn)⑹鲚^多的科目，這是因?yàn)樗倪@個(gè)學(xué)科特性使得學(xué)生對(duì)這門(mén)科目產(chǎn)生了一個(gè)特定的印象，學(xué)生普遍認(rèn)為這門(mén)課程十分的枯燥和乏味。然而在教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)就可以把書(shū)本上大量的文字濃縮成一個(gè)個(gè)有趣的視頻以及一張張美麗的圖片。這就會(huì)使得小學(xué)語(yǔ)文的課堂文字內(nèi)容的展現(xiàn)變得更加的豐富多彩，這些視頻和圖片可以對(duì)學(xué)生的視覺(jué)以及聽(tīng)覺(jué)產(chǎn)生巨大的沖擊，使得他們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中會(huì)變得更加專注，注意力會(huì)高度的集中在這些音頻和圖像上。而小學(xué)生本身對(duì)一些新奇有趣的視頻和一些美麗的圖片具有濃厚的興趣，所以多媒體在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程當(dāng)中的運(yùn)用則可以極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（二）提高了課堂的學(xué)習(xí)效率

傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)的課堂當(dāng)中，教師上課所需的教學(xué)工具僅僅是一只粉筆、一本教材以及一本教案。教師在課堂上授課的方式，通常是把教材當(dāng)中的一些關(guān)鍵詞句以及文章當(dāng)中的一些寫(xiě)作順序以及相應(yīng)的情節(jié)都抄寫(xiě)在黑板上，然后在黑板上給學(xué)生進(jìn)行具體的分析和講解。這樣就會(huì)使得教師在一節(jié)課的講解過(guò)程當(dāng)中所講解的知識(shí)變得非常的有限，然而在現(xiàn)如今的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中十分強(qiáng)調(diào)課堂上的教學(xué)效率，因?yàn)橹挥性谡n堂上有限的時(shí)間內(nèi)，為學(xué)生傳授足夠多的知識(shí)，才能夠使得學(xué)生在課堂上能夠?qū)W習(xí)到更多的知識(shí)，從而逐步地提高課堂上的教學(xué)效率和學(xué)習(xí)效率。因此，在語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高是十分重要的。而在小學(xué)語(yǔ)文當(dāng)中應(yīng)用多媒體進(jìn)行教學(xué)，教師就可以把教案濃縮成為PPT，然后利用PPT進(jìn)行課堂教學(xué)。教師就可以節(jié)省在課前手寫(xiě)教案的時(shí)間，通過(guò)多媒體來(lái)搜尋大量的輔助教學(xué)的內(nèi)容，從而不斷地豐富PPT。更重要的是教師不用在黑板上再次對(duì)書(shū)本上的知識(shí)進(jìn)行抄寫(xiě)然后再為學(xué)生進(jìn)行講解，教師可以直接通過(guò)PPT的展示，讓學(xué)生更加直觀的看到相應(yīng)知識(shí)的展現(xiàn)，從而大大節(jié)約教師在課堂上抄寫(xiě)的時(shí)間。在此教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，學(xué)生也能夠通過(guò)PPT上面相應(yīng)知識(shí)的展示更加快速的記錄課堂筆記，從而不斷地增強(qiáng)他們?cè)谡n堂上的學(xué)習(xí)效率。

二、如何在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)

（一）運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

在語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，不僅要求學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中能夠達(dá)到識(shí)字的目的，更重要的是需要提高學(xué)生的理解能力。只有學(xué)生理解能力得到極大的提高，他們才能夠準(zhǔn)確地理解文章當(dāng)中的主旨大意，在考試的過(guò)程當(dāng)中對(duì)于閱讀文章的中心思想能夠進(jìn)行更加準(zhǔn)確的判斷。因此，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中教師要注重學(xué)生理解能力的提高，而理解能力的提高就是需要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中，通過(guò)具體的情境去對(duì)相應(yīng)的思想、情感進(jìn)行感知。教師在進(jìn)行課堂教學(xué)的時(shí)候，應(yīng)當(dāng)運(yùn)用多媒體來(lái)把書(shū)本上的相關(guān)文字轉(zhuǎn)換成一個(gè)又一個(gè)有趣的情境，運(yùn)用多媒體搜尋相應(yīng)的音頻背景以及故事臺(tái)詞，積極的號(hào)召學(xué)生對(duì)相應(yīng)的情境進(jìn)行演示，在演示的過(guò)程當(dāng)中能夠使得學(xué)生隨著情境當(dāng)中故事情節(jié)的變化而融入其中。在此教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中就容易使得學(xué)生產(chǎn)生代入感，在代入感的促使下幫助學(xué)生更好地理解文章當(dāng)中的一些細(xì)節(jié)問(wèn)題和情感的變化。

（二）運(yùn)用多媒體搜尋課外知識(shí)，擴(kuò)展學(xué)生的知識(shí)面

在小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，光光憑借課本上的一些教學(xué)內(nèi)容是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能夠滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要的。在現(xiàn)如今教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中講究的是需要拓展學(xué)生的知識(shí)面，需要教師在教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中以學(xué)校課本教材上的知識(shí)學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，在此基礎(chǔ)上為學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)知識(shí)的延伸和補(bǔ)充，從而使得學(xué)生的知識(shí)面能夠得到極大的擴(kuò)展。因此，教師在小學(xué)教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中應(yīng)當(dāng)運(yùn)用多媒體進(jìn)行相關(guān)課外知識(shí)的搜尋，并在教學(xué)的時(shí)候?yàn)閷W(xué)生進(jìn)行及時(shí)的知識(shí)擴(kuò)充。例如，教師在講解到某個(gè)英雄人物的經(jīng)歷時(shí)，他在文章當(dāng)中所表現(xiàn)出來(lái)的人物精神是非常抽象的。因此，教師需要利用多媒體去搜尋擁有相關(guān)人物精神的英雄人物或者是生活當(dāng)中的一些偉人事跡，通過(guò)在課堂當(dāng)中對(duì)于大量的事跡和案例的講解，學(xué)生就能夠更加的理解這種人物精神的具體體現(xiàn)，從而不斷地加深學(xué)生對(duì)于這種人物精神的領(lǐng)會(huì)和記憶。除此之外，這些案例的講解和精神的傳授不僅為學(xué)生擴(kuò)展了大量的課外知識(shí)，拓展了他們的知識(shí)面和視野，也為學(xué)生在今后的寫(xiě)作過(guò)程當(dāng)中積累了大量的課外素材，運(yùn)用這些偉人事跡來(lái)對(duì)作文的中心主旨進(jìn)行論證，會(huì)使得作文變得更加的嚴(yán)密、主題思想變得更加的突出，幫助學(xué)生在今后的寫(xiě)作中增添色彩。

總之，多媒體在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程當(dāng)中的運(yùn)用可以極大地增強(qiáng)學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效率。因此，教師在教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中應(yīng)當(dāng)充分地利用多媒體的特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，如運(yùn)用多媒體創(chuàng)造具體的情境進(jìn)行教學(xué)，在教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中增強(qiáng)學(xué)生的情境代入感，不斷地提高學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文知識(shí)的理解能力。除此之外，教師還應(yīng)當(dāng)運(yùn)用多媒體進(jìn)行課外知識(shí)的搜尋，不斷地?cái)U(kuò)展學(xué)生的學(xué)習(xí)知識(shí)面，在教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中幫助學(xué)生積累大量的寫(xiě)作素材。

參考文獻(xiàn)

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