小學數(shù)學深度學習中調(diào)動學生積極性的策略分析

摘要： 在小學數(shù)學的教學過程中，學生不應(yīng)該是被動的、消極的信息接收者，而應(yīng)該積極地、自主地加入到數(shù)學課堂教學活動中。在小學數(shù)學的教學過程中不僅要求教師對學生的基礎(chǔ)知識進行教授，同時，更注重對學生綜合能力的培養(yǎng)，引導學生進行深度學習，也就是要求教師在講課過程中，運用多樣的課堂手段，充分調(diào)動學生的積極性。

關(guān)鍵詞：小學數(shù)學 深度學習 調(diào)動積極性

小學階段學生的學習能力還沒有養(yǎng)成，在課堂上非常容易溜號，但是小學階段也是最容易進行學習習慣培養(yǎng)的時候。教師應(yīng)該根據(jù)學生的個性化特征，制定合理的教學計劃，采用合適的教學形式，搭建學生感興趣的教學場景，吸引學生的學習興趣，達到我小學數(shù)學課堂教學的目的，讓學生具備學習的能力，為深度學習打好基礎(chǔ)。

一、教師應(yīng)該打造充滿愛的課堂

處在小學階段的小學生表現(xiàn)著依賴性高的心理特征，小學生對所學科目是否感興趣，很大程度上與該科目的教師有很大關(guān)系，當他們喜愛這個老師，得到老師的鼓勵和關(guān)心時，就會對課堂產(chǎn)生興趣，享受學習過程;而學生如果覺得老師無趣，經(jīng)常批評自己，害怕教師的話，在課堂上的學習也會表現(xiàn)出厭惡的情緒，影響學習效果。因此，在小學數(shù)學的教學過程中，要想調(diào)動學生的積極性，教師應(yīng)該在課堂上多使用親切的話語、多多鼓勵學生，溫柔的與學生交流，增強學生的信心，與學生做朋友，營造一種輕松舒適的學習氛圍，坐到讓學生愛屋及烏，從愛教師到熱愛數(shù)學課堂，最后愛上數(shù)學。只有這樣，才能讓學生在掌握基礎(chǔ)知識之后，有進行深度學習的欲望，提高深度學習的興趣和效率。教師應(yīng)該讓學生感受到數(shù)學課堂不只有枯燥的公式，還有教師的溫情，感受到數(shù)學課堂的魅力。在日常教學過程中，要積極發(fā)現(xiàn)學生的閃光點，在進行教學評價時，要激勵學生，贊賞每一個學生，一些不足的地方，也要注意表達方式，把諸如“太差了”這樣的表述，改為“再完美一點就更好了”，教師要注意自己角色的設(shè)立，在教學中和學生保持平等的地位，這樣才能有更好的交流。

二、精心設(shè)計情景化的教學模式

“教學有法，但教無定法，貴在得法?！眴我还潭ǖ慕虒W手段，會極大地降低學生的學習興趣，教師再怎么認真的講解，學生也會覺得沒有滋味，事倍功半。而多樣的靈活的教學方法能夠使學生產(chǎn)生學習興趣，自主地學習，達到事半功倍的效果。教師應(yīng)該結(jié)合教學內(nèi)容、課程安排和學生的實際情況，認真分析，得到最合適的教學方法，激發(fā)學習興趣。在數(shù)學課堂的教學過程中，對教學情境的構(gòu)建是非常好的教學方法，不論是新課的導入還是重點知識的灌輸，教師都有比要引導學生產(chǎn)生學習興趣，結(jié)合學生實際生活，提出學生感興趣的問題和話題討論，讓學生在探索答案的過程中，產(chǎn)生學習的積極性，完成數(shù)學教學內(nèi)容的學習。數(shù)學課堂不只是一門課程，它更是一門藝術(shù)，需要教師對每堂課，每個章節(jié)的學習內(nèi)容，精心策劃教學場景，打造奪人眼球的課堂開頭，豐富精彩的中間環(huán)節(jié)，以及耐人尋味的課堂尾聲，讓學生每堂數(shù)學課都意猶未盡、回味無窮，從而使學生對數(shù)學學習產(chǎn)生積極性，對數(shù)學的教學起到畫龍點睛的作用。學生只有產(chǎn)生濃厚的學習興趣，真正的融入到課堂的情景中，才能更加深入的去學習和探索，解決更多更深入的問題，感受到數(shù)學學習奧妙，積極地進行更深入的數(shù)學問題的解答。

三、積極打造現(xiàn)代化智慧課堂

隨著5G等技術(shù)的出現(xiàn)，為教學的模式提供了更多的思路和思考，將先進的信息技術(shù)運用到數(shù)學教學中，能夠激發(fā)學生的學習興趣，豐富課堂的畫面感。多媒體教學具備能夠把數(shù)學知識中的聲音、形象、色彩化抽象為具體，化靜態(tài)為動態(tài)，使形象更逼真，更有帶入感的特點。小學階段的學生思維還屬于形象思維，利用好多媒體，能夠更好地培養(yǎng)學生的抽象思維。在教學過程中，磨滅學生的興趣的主要部分就是課上的重點難點內(nèi)容，也就是影響學生深度學習的關(guān)鍵因素，對于學生難以接受的部分，通過課件中的動畫展示，生動形象，讓學生很容易理解，能夠更加順利地完成深入學習。在智慧課堂的平臺上，學生還能有針對性的選擇自己喜歡的內(nèi)容進行學習，成為數(shù)學學習中的決策者，在多媒體中的許多游戲環(huán)節(jié)的比拼，也更容易吸引學生的學習興趣，利用他們的好勝心，和與生俱來對游戲的依賴，產(chǎn)生對數(shù)學的學習積極性，提高數(shù)學課堂的學習效率。比如，可以通過比賽的形式，設(shè)置不同等級的數(shù)學題目，回答正確一種類型的題目就能夠升級到下一難度等級的數(shù)學題目，在這樣的循序漸進的階梯題目設(shè)置中，引導學生不斷像更深入進行探索，學生為了勝利，像游戲打怪一樣，會更加專注地進行數(shù)學題目的解答，不斷的突破一個又一個難關(guān)，完成深度學習的教學任務(wù)。利用多媒體的音視頻等功能，能夠帶動學生課堂上的思考，激發(fā)他們的想象力和創(chuàng)造力，使學生在自由輕松愉快的氛圍中完成數(shù)學知識的學習。

身為一名數(shù)學教師，應(yīng)該在教學規(guī)程中，以數(shù)學學科的特點為出發(fā)點，根據(jù)學生的需求，打造合適的數(shù)學課堂教學氛圍和情景，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生學習數(shù)學的積極性，讓學生自覺主動的加入到數(shù)學課程的學習中，不斷的自主的進行小學數(shù)學的深度學習，達到更好的學習效果。以上是我本人的一些見解，希望大家批評指正，希望為數(shù)學教學的發(fā)展貢獻自己的一份力量。

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浙江省義烏市江灣小學 金茗珊