素質教育背景下小學語文教學的新實踐研究

摘 要：學生們的素質教育需要教師從小學階段就要抓起，如果一個人素質不夠高的話，那么就算他的學習成績再好，未來也有可能不是對社會有利的人，甚至會危害到社會。有些學校在小學語文教學過程中，把素質教育當成一種形式沒有進行深入的實踐，因此我們應該重視這種現象并及時的去改變這種現象。

關鍵詞：素質教育;小學語文;方法探討;策略分析

在小學語文課堂上認真的去開展素質教育，從而幫助學生們培養一個正確的觀念，讓學生們走上一條正確的道路。

1.想幫學生們養成優秀的品質和良好的習慣就需要從小學階段來培養

在小學階段培養學生們的素質是一個非常明智的選擇，語文學科也是一門可以將素質情感教育融入到其中的學科，也是學生們容易接受的學科。小學語文課堂的素質教育可以讓學生們明白在生活中應該怎樣去講話，應該什么時候去講話才不會讓人們感到不舒服。教師可以在開展教育的時候從生活實踐中入手，手把手的教學生們如何在行動中來表現出自己的素質。教師要讓學生和他人講話的時候用一種高素質的方式去講話，用一種舒服的方式去相處。小學語文教師根據新課標的指導將學生的學習方法學習情感學習價值這幾個方面相互的融合在一起。小學語文是小學生們在小學階段就接觸到的一門必修課程，它在未來的初中還有高中也是需要學習語文的，從語文科目這一個角度來說，語文教學是學生們成長中的不可替代的一門科目，而且在小學的語文課程中已經融入了一些可以幫助學生們培養自己素質的一些故事，比如說孔融讓梨、司馬光砸缸、小馬過河等等。這些課文都從一定方面將素質教育以及情感教育融入到了學生們的課文當中，但是要想更好的去培養學生的素質就不能拘泥于課文還應該為學生們拓展更多的內容。教育在的不斷的改革的同時教學方式也要適當的做出改變，學生們的素質情感教育要隨著時代的改革而不斷的前進。小學階段處于一個對世界的觀念以及人生的觀念還沒有更深理解的程度，他們沒有建立一個屬于自己對世界的認識對價值觀念的認識。他們對這個陌生的世界還是存在著好奇心的。如果這個時候沒有對學生們形成正確的引導，以及進行素質情感教育的話，那么學生在未來的生活中是沒有正確的三觀的在做事情的時候是沒有自己的判斷能力的。

2.小學語文教師在開展素質教育的時候可以從以下方面入手

2.1教師可以為學生們舉些具體例子幫助學生明白如何培養自己的情懷

在具體的教學過程中我們能夠發現有些學生不能理解愛國情懷是什么。教師可以從日常生活入手幫助學生們掌握這種情感，可以為學生們展示有愛國情懷的文章以及愛國情懷的英雄事跡來培養學生們的愛國情懷，樹立學生對事物的正確的觀念。當教師在小學的語文課堂中融入了愛國主義的教育以后，才能夠通過這種故事去真正地打動學生們的內心，并且熏陶學生們讓學生們更加的愛國，激勵學生們去努力學習培養學生終身學習的良好品質，為學生未來的發展奠定堅實的基礎。語文課文來源于生活當中，語文知識與生活有著密不可分的關系，教師舉出一些生活中的例子讓學生們理解其中的內容，更好的讓學生們去感受語文的魅力幫助學生們更好的去理解語文知識。比如說在學習地震這篇課文的時候，要想讓學生們去感受父母對自己的關愛，就可以讓學生們來聯系生活實際感受自己父母為自己做過哪些讓自己難忘的事情，通過對自己父母做過哪些事情的回憶來感受父母對自己的關愛，體會到父母對自己的關愛是偉大的。學生們在今后的生活中愿意去幫助父母分擔家務為父母減輕壓力。

2.2為了讓課堂更有調動性可以在課堂上運用科技手段開展教學

隨著科技的發達教學的手段也變得越來越現代化，多媒體教學方式將小學語文的知識內容通過圖片聲音以及音頻的方式形象地描述出來。比如學習趙州橋這篇課文的時候，為了讓學生們更好的去了解中國勞動人民的智慧，就可以運用多媒體的設備來為學生們展現出趙州橋的圖片讓學生們感受到趙州橋的宏偉，學生們可以邊看圖片邊閱讀課文了解趙州橋的特點，從而深深地感受到我國勞動人民的才能激發學生們愿意去努力成為優秀的建筑師。教師還可以把學生們分成幾個小組，讓學生們開展小組之間的討論活躍課堂上的氛圍，如果小學生們在課堂上注意力沒有集中，那么小組之間的成員就可以相互的提醒，讓自己的小組成員去努力的聽教師在講什么從而更好地去開展素質教育。教師還可以讓學生們養成一個喜歡寫日記的習慣，在寫日記的時候學會表達自己的情感，學會記錄日常中的點點滴滴。教師可以為學生們布置一些有關素質教育方面的作業以及學習任務讓學生們主動的去學習，調動學生們愿意自己去學習的熱情。當學生們主動去學習了，那他們學習起來才會更加的有效率，才能把自己學習過的內容記在自己的腦子里。最后教師可以讓學生們以交流的形式來體會人們的情感，可以相互的取長補短，吸收交流過程中正確的情感表達，批評交流過程中不正確的情感表達，幫助學生們去辨別和學習，并且讓學生們找出適合自己學習的方式。

3.結束語

在具體的教學過程中我們不能把素質教育變成一種空想，而應該從實際生活中開始著手教育。教師在講課的時候應該及時的注意學生們是否在認真聽講，如果只是教師自己在課堂上辛辛苦苦的去講解課文，學生們卻沒有聽課而是被外面的新鮮事物所吸引了，這時候教師就應該改變一種教學方式，讓學生們更好的在課堂上集中注意力。

參考文獻：

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浙江省義烏市江灣小學 龔媛媛